海峽兩岸高校體育文化交流合作研究

□ 于巍巍 于婷婷（湖南理工學院 湖南 岳陽 414000）

前言

1979年,由于全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中發出了海峽兩岸“三通”倡議,使兩岸經濟文化的交流合作逐漸恢復，打破了長達30年的隔絕局面。在兩岸的交流與合作過程中，體育不僅能夠促進兩岸同胞強身健體的意識形成，加強國民的競技水平，還能夠成為架起雙方溝通的橋梁。毋容置疑，兩岸同胞有著相同的祖先，世代血脈相連，因此，兩岸同胞對于體育有著相同的認知。但是由于近代以來的諸多客觀原因，海峽兩岸的交流合作還存在著許多阻礙，因此也造成雙方對于體育的理解和實踐方式由許多的不同，卻又缺少互融和溝通，這無疑成為了制約海峽兩岸高校體育交流合作的重要原因之一。所以，要想促進兩岸高校體育事業的發展，開展海峽兩岸高校體育文化的交流合作工作，解決現存問題，對于兩岸同胞來說是是不可或缺的,且具有重要意義。

1、兩岸高校體育文化交流合作工作的意義和可行性價值

1.1、促進兩岸關系和諧統一

隨著我國兩岸關系的情況正在趨于轉好和穩定，兩岸渴望祖國統一的心愿是十分迫切的，在這種情形下，海峽兩岸高校體育文化的交流與合作具有十分重要的意義。首先，這種日常社會方式方面的交流可以拉近兩岸的距離，創造和諧溝通的民意氛圍。其次，在進行兩岸高校體育文化和做交流時一定會與執政黨的政策方針相結合，這就有利于兩岸通過黨際交流模式增進對雙方的了解和信任。再者，這種教育界高校間的合作交流對兩岸關系的發展起到了積極促進作用。試想，在兩岸高校體育文化交流合作的各項活動中,學生們只會全身心的投入到體育健身帶來的快樂當中，而所謂的制度觀念不同和地域之差都會在這種互動交流中被淡化，人們會因為體育而彼此走近、互相了解。在1989年4月,中國第四屆亞洲青年體操錦標賽上，臺北體操隊在祖國大陸與同胞們時隔四十年后首次同臺競技，兩岸民眾振奮不已，體育界人士也為之深受感動，這場競賽的民族意義顯然已經超過了競賽本身。由此可以看出，增強體育文化的交流合作是兩岸同胞的共同愿望而就高校方面來說，當代青年學生正是需要體育文化來保持朝氣和熱情的時候，兩岸高校之間開展體育文化交流無疑能夠促進其身心健康的發展，對加強雙方交流了解也起到了極大的作用。因為合作交流是雙方之間的共同使命，所以當局會推動兩岸關系不斷發展來擺正為學術交流提供和諧友好寬松的氛圍。

1.2、促進兩岸高校體育文化互補

追本溯源，兩岸體育文化本是同出一脈，但從現如今的行政管理體制來看,祖國大陸體育業內存在著只有體育行政管理部門把體育、缺乏競爭互贏模式的現象，這就造成了一些高校難以爭取財政投入支持以至于成績緩慢、優勢發揮不出來的局面。而臺灣地區臺則采取長期把體育內容融入高校生活的模式，對體育工作十分重視，也更貼近于軍事化，因此他們的師資設備也比較完善。然而，臺灣地區高校的體育項目也存在著片面性，且由于黨政意見紛紜，其教育部門很難實現兼顧各界對高校體育文化的見解和要求，這也進一步導致了許多高校體育業余愛好者沒有完善的機制去適應競技體育的要求和訓練，在國際賽事上成績也就不夠突出。

從兩岸高校體育項目側重方向來看，祖國大陸高校中籃球、乒乓球、羽毛球、體操、游泳、田徑、武術、排球、舉重等等是開展得比較好的課程，但這其中卻有許多是臺灣地區高校有待提高的項目。反觀臺灣地區高校競技水平較高的體育項目如網球、壘球 、棒球、保齡球、跆拳道、高爾夫等等卻是大陸高校發展緩慢甚至沒有課程設置的。由此看來，雙方優劣勢的互補性很強，因此，兩岸高校體育文化互補是兩岸體育界快速發展的共同目標和需求。

1.3、推動我國兩岸體育業的昌盛

毋庸置疑，一個國家的體育文化繁榮能夠促進其人民健康水平的提升和民族精神的傳承，在顯示社會生活中也對各行業的發展起到了一定的積極作用。改革開放二十年來，我國的經濟水平迅速發展，在文體方向也取得了許多優異的成績，這無疑是一個發展的契機，而如何把握機遇，推動體育業的繁榮是兩岸共同矚目的問題。因此，海峽兩岸高校體育文化的交流與合作是兩岸體育事業共同發展重要組成部分，雙方資源方法互補，一定能夠實現我國體育業的繁榮。

2、海峽兩岸高校競技體育交流存在的主要問題

2.1、兩岸高校體育文化重視程度背景和師資設備不夠

就兩岸當前高校體育文化交流所受重視程度來說，遠遠不及兩岸經貿合作的交流。這無疑就帶來了雙方政府沒有完善相應交流政策規章的問題，且在財政支出方面也就較為欠缺。由此來看，社會政策背景很大程度上制約了兩岸高校體育文化的交流工作。

從另一個方面來說，即使兩岸社會各界都對高校體育文化交流合作給予高度支持，硬件設施和在師資水平力量跟不上也是紙上談兵。這一問題在我國大陸地區凸顯的較為明顯，由于大陸地區高校對體育課程不夠重視，且各項支出都是由學校自己投入的，其實師資力量和硬件設施水平遠比不上臺灣地區，這在交流時就會出現層次不對等的局面，因此這是一個急需解決的難題。

2.2、兩岸體育培訓體系不同

臺灣地區在培養運動人才時所采取的方案是由從各大中小學校和高校分層選取各個級別的運動代表，分別放在不同的教育單位訓練點進行培訓和練習。因此，臺灣的體育業長期以來都在教育部門的管轄范圍之內，與教育單位密不可分。而大陸培養體育人才則是采用業余體校——省體校——省體工隊的“舉國體制”模式，這種體育發展模式的重心脫離了高校的體育課程，而是由國家全權負責，造成高校中體育成績欠缺的現象，因此培訓體制的不同也對兩岸高校體育文化的交流合作造成了一定的阻礙。

2.3、對兩岸高校體育交流體制欠缺

長久以來，大陸對于高校體育課程的重視程度總體低于文化課程，且由于兩岸高校體育文化交流工作正處在發展中的時期，所以大陸相關部門對兩岸高校體育文化交流工作還缺乏一套完整的行政管理規章制度。而臺灣高校體育因為長期包含在學校教育發展當中，所以各項投入都十分充分，但卻缺少與大陸的合作交流機會。因此，兩岸缺少專門負責高校體育合作交流的聯結機構部門，無法達成許多雙方的共同需求，大大降低了交流合作的效率。

3、發展海峽兩岸高校競技體育交流的相關對策

3.1、解放思想,抓住兩岸高校交流合作機遇

由于長期以來的特殊國情，兩岸民眾溝通交流中最大的問題就是思想不夠解放，害怕觸及敏感問題而不去放開手腳做促進與國家發展的事業。這就造就了海峽兩岸體育文化交流與合作存在不敢邁步的局面，以至于錯過了非常多哪得的交流合作機會。回顧1998年5月,江澤民同志在在中共中央對臺工作會議上曾經強調，要繼續推進兩岸人員的往來，擴大體育領域的交流，團結兩岸同胞共同反對“臺獨”，法對國家分裂，促進兩岸發展,推進統一進程。由此可見，我國對于兩岸體育文化交流合作的工作給予厚望，因此民中要解放思想，抓住合作機遇，為我國體育事業的繁榮添磚加瓦。

3.2、合理改善政策體系

大陸和臺灣應當成立專門的體育文化交流小組，找到雙方高校體育文化建設中的不同，區分出各自的優點和缺點，互相了解和溝通，有針對性的進行合理改善，并制定切實可依據的政策法規。比如大陸可以改變一下長期以來由國家培養體育人才的現有方式，由政府政策性地引導體育培訓重心分散到各大高校，形成高校選拔轉入職業隊的新型體育培訓，這不僅能整合高校教育資源提高工作效率，還能夠防止人才的遺漏。當兩岸體育人才培養模式達到很高程度上的同意的時候，兩岸高校體育文化的合作交流工作開展起來也就較為順暢。

3.3、提升師資力量和硬件設施水平

我們之所以要辦兩岸高校體育文化的交流與合作，就是為了幫助兩岸學生蓬勃發展，因此，雙方都應當查缺補漏，妥善處理好已經出現的問題，如大陸地區存在著師資力量薄弱和硬件設施不完善的基礎問題，那么高校就應當爭取資金投入，招取一批專業體育人才做教師，并且完善各種教學設施，給雙方交流合作以最基本的保障。而臺灣地區應當加強薄弱體育項目的投資建設。只有雙方都提升了對彼此的吸引力，高校體育文化交流合作工作才能順利展開。從軟環境來看，兩岸有關部門要盡快建立嚴謹可行的規章制度，制定兩岸高校往來的優惠政策措施，以長遠的眼光來看待海峽兩岸高校體育文化交流與合作的問題，為雙方的和諧發展創造良好的環境。增加兩岸高校體育交流的資金投入。

3.4、高校之間以強帶弱

海峽兩岸高校體育文化交流工作是一項長期性質的的工作，因此在工作開展前期，可以建立以強帶弱的模式來推動其進程，即具備更好條件的高校先邁出探索的腳步，做好表率，增長經驗。如一些體育類的傳統院校可以利用自己的資源吸引一些相關課程欠缺的臺灣高校來進行交流。再比如福建地區的地理風貌、語言習俗等與臺灣地區較為相近，因此福建高校可以發揮這一優勢，更加順暢地參與兩岸體育文化的交流。像這種采用條件成熟的高校“主動出擊”的方式，開展兩岸高校體育文化一系列的課題研究和實踐探索，能夠快速的將整體合作交流帶入正軌。

3.5、建立交流互換夏令營

隨著全球一體化的社會發展進程逐漸加快，各國和地區間的交流生互換已經漸漸成為了一種較為常見的學生培養模式。兩岸高校體育部門正好可以以此為契機，成立長期性質的交流互換夏令營。這不僅可以豐富兩岸學生的見識,了解不同地風土人情，還能夠快速體驗和學習到不同的體育課程，甚至切磋技藝，促進自身的健康發展。而交換生這種形式也為兩岸高校的體育人才提供了良好的學習機遇，對于雙方同胞來說也是增進交流、創建友誼的好機會。

4、總結

綜上所述，海峽兩岸高校開展體育文化交流合作工作是具有深刻意義且十分必要的，雖然現如今這項工作中還存在著許多的問題和阻礙，但是其發展前景的廣闊是顯而易見的。大陸與臺灣應當抓住這一機遇，積極探索和研究對策方法，貫徹落實具有現實意義的一系列政策方針和實踐方案，努力開展雙方的交流合作，實現雙方高校體育事業的互惠互利，促進我國體育業的繁榮發展，也為祖國統一作出應有的貢獻。