高職健美操教學中“體驗式”教學法的應用分析

□ 王桂萍（湖北省黃岡科技職業學院 湖北 黃岡 438000）

引言

健美操屬于體育運動中的一個種類，其最大的特點就在于能夠將體育和音樂以及舞蹈有機的結合起來。健美操這項運動適合的人群較為廣泛，不但能夠在學校當中進行開展，在社會當中也受到了很多人們的喜愛。從目前的情況來看，已經有越來越多的高職院校將健美操納入到了自身的文體教學體系中。學生們通過學習健美操，不但能夠鍛煉身體，同時也能夠起到減壓的效果，可見學生們對于健美操進行學習是非常有意義的。在高職院校的健美操教學中運用體驗式教學法，不但能夠激發學生們學習健美操的熱情，同時也有助于為學生們營造更好的學習環境，從而培養學生們的創新思維和學習能力。隨著國家對于高職院校教育工作的重視程度越來越高，需要高職院校在開展各科教學的過程中，合理轉變原有的教育理念和教學方法。以往高職院校健美操教學方式就是由教師來進行示范，然后由學生們來進行模仿。這樣一來，教師也就成為了學生們的標準，雖然通過這種方式學生們能夠學習到一些健美操的動作，但卻抑制了學生們創造性和想象力的發揮，不符合當前教育改革的要求。通過對體驗式教學法的應用，能夠為高職院校健美操教學帶來了更多的新鮮活力。但在對體驗式教學法的實際運用時，也要注意采用合理的方式和方法，下面對其進行探討和分析。

1、高職院校的健美操教學中運用體驗式教學法的意義

從目前的情況來看，高職院校健美操教學過程中對于理論內容在實踐過程中的應用是較為重視的，也就是說把理論教學內容和實踐過程形成統一。而體驗式教學法的目的就在于更好的完成實踐和理論的統一過程。相對于其他運動項目而言，健美操這項運動更加注重情感的傳達，通過應用體驗式教學法，能夠將音樂和舞蹈融合在一起，從而提升健美操教學的意義。雖然健美操的動作較為簡單，但是其中所傳達的情感卻非常豐富。在高職院校健美操教學中通過對體驗式教學法的應用，能夠有效提升學生們對于健美操學習的興趣。相比于以往的健美操教學方法，體驗式教學法更加重視學生們在課堂中的主體地位，教師在其中只是扮演著引導者的作用。從另一個角度來看，體驗式教學法不但能夠激發學生們學習健美操的熱情，同時也有利于對學生們各方面素質能力的培養。

2、高職院校健美操教學現存的問題分析

2.1、內容枯燥

從目前的情況來看，大部分高職院校中的健美操教學都擁有其固定的教學形式，由于健美操這項運動在我國的發展時間較短，所以當前所采用的教學形式較為單一枯燥。每個健美操教師的風格都各不相同，所以采用的教學形式也不一樣，單一枯燥且缺乏創新性的教學形式無法激發學生們的學習熱情，從而對于高職院校健美操教學質量和教學效率造成影響。大部分健美操教學過程僅僅注重肢體動作部分的講解，課程內容缺乏時尚元素和創意性，且對于理論知識內容涉及較少，大部分學生并不能理解教師所教授的內容，只能單純的進行模仿。如果學生不能理解健美操這項運動的實際意義，那么將不利于健美操教學工作的順利開展。

2.2、教師專業性不足

由于目前健美操這項運動在我國仍然沒有得到大范圍的普及，所以健美操專業教師數量較少，且大部分教師缺乏專業性。很多健美操課程都是由體育教師兼職教學，這些教師對于健美操的理解十分有限，從而造成了健美操教學不規范的現象。雖然一些教師由健美操專業畢業，但是由于自身的修養有限，對于健美操的理解局限于形式，缺少創新和想象力，使得學生們很難對健美操產生興趣。

2.3、學生缺乏學習熱情

對于學生進行健美操教學需要循序漸進來進行。在大部分高職院校當中，健美操課程屬于選修課的種類，之所以有學生會選擇這門選修課，是因為健美操課的紀律松散容易過關。很少有學生發自內心的喜歡健美操這門課程，因此也就更談不上全身心的投入到健美操學習當中去。大部分高職院校的健美操教學更加側重預訓練學生們的形體，但與此同時，也應注重培養學生們的內在修養。任何一項運動都需要具備足夠的體能基礎，健美操也不例外。合理的體能訓練能夠增強學生們的身體協調性。體驗式教學法能夠給予學生們更多的親身體驗機會，與過去的教學方式有著很大的區別，有助于提升學生們的學習積極性。

3、體驗式教學法在高職院校健美操教學中的應用研究

3.1、設計教學情境

在高職院校的健美操教學過程中，教師應先教授基本的健美操動作，然后通過設計相應的教學情境來使得學生們對于所學動作進行應用，從而起到更好的教學效果。通常來說，在進行教學情境設計的過程中，多以合作的模式呈現，使得學生們能夠更好的融入其中，從而完成對于健美操的學習。同時也可采用角色扮演的方式來給予學生們更多中不同的體驗，來使得學生們能夠給更好的掌握所學內容。

3.2、組織健美操比賽

組織健美操比賽是提升學生們學習積極性最佳的方式，同時也能夠激發學生們對于學習健美操的興趣。除了組織班級內部比賽之外，教師也可以組織學年內部比賽和學習之間的比賽等等。同時也可以為一些優秀的學生報名參加正規的比賽項目，使得學生們能夠在比賽當中增加學習健美操的熱情。體驗式教學法是為學生們創造比賽平臺的最佳方式，可通過體驗式教學法來為學生們創造比賽情境，通過這種方式來提升學生們對于健美操學習的重視程度，從而建立一個更加良好的健美操教學氛圍，提升健美操教學質量和效果。

3.3、激發學生的學習熱情

從目前來看，很多高職院校的健美操教學中，都加入了一部分理論教學內容，雖然這種想法沒錯，但是卻無法吸引學生們參與到其中，畢竟大部分學生都不喜歡理論教學，他們會覺得枯燥乏味，甚至出現抵觸情緒。所以，在進行健美操教學時，應重視激發學生們的熱情。而通過體驗式教學法，能夠為學生們創造出更加多樣化的學習方式，進而使得學生們對學習健美操產生興趣，激發學生們的學習熱情。

3.4、采用啟發式的教學方式

一些高職院校為了彰顯自身的藝術性，會在健美操教學過程中進行其他課程內容的擴展。這種想法是好的，但是卻不利于學生們的學習。為了更好的促進健美操教學工作的開展，應在教學中注重應用啟發式教學。進行健美操教學時，需要教師進行演示，然后再由學生們進行模仿，接著學生們再進行創造。為了培養學生們的創造能力，教師在進行教學時應轉變原有直接講解的模式，而是采用問題與動作相互搭配的發散式講解模式。有時候通過一個故事來講解一個問題，學生們會更容易聽得進去，從而還會起到培養學生思維能力的效果。例如一個健美操動作不容易理解，可以利用其他的角度去思考，就會更容易學會。高職院校健美操教學對于體驗式教學法的應用的核心在于學生，其主要目的在于培養學生們的興趣和能力。將體驗式教學理念融入到高職院校健美操教學當中，不但激發了學生們的學習興趣，同時也培養了學生們的綜合素質能力，對于學生們的未來就業有著重要的幫助作用。

4、高職院校健美操教學中運用體驗式教學法的注意事項

4.1、扮演好引導者的教師角色，加強和學生之間的交流

在以往的健美操教學過程中，教師負責課堂的主導和對健美操動作的演示，同時也要教授一些健美操相關的理論知識。這種教學形式必然會使得學生們感覺枯燥乏味。采用體驗式教學法進行健美操教學，教師在課堂中扮演引導者和輔助者的角色，由學生們來作為課堂中的主體。為了形成更好的課堂互動效果，應將更多的主導權交給學生，由學生們選擇音樂來搭配動作。教師先交給學生們基本動作，然后由學生們對依靠自身的想象力去進行創造和改編，從而創造出富有自身風格的健美操。

4.2、給學生創造更多的體驗機會

讓學生們去實踐操作必然要比學生們聽理論課更容易獲得好的教學效果。特別是對于高職院校的學生來說，對于實踐技能的學習比理論知識的講解更加重要。體驗式教學法更加側重于讓學生們親自參與進來，加強學生們的感官體驗，充分感受到健美操和音樂相結合的韻味。

4.3、促進學生們的綜合素質發展

高職院校的教學目的就在于為社會培養出更多的應用型人才，為了讓學生們未來能夠更好的實現就業，除了要培養學生們的專業技能外，同時也應注重培養學生們的各方面綜合素質。而健美操的教學則能夠提升學生們的審美能力。高職院校健美操教學通過應用體驗式教學法，來綜合培養學生們的感知能力、體型體態等方面。通過一個一個具體情境的體驗給予學生們身臨其境之感，從而在學習過程中變得更加專注用心，進而提升綜合素質能力。

5、結束語

總的來說，在高職院校健美操教學中應用體驗式教學法，不但能夠培養學生們的創新思維，同時也能夠有效激發學生們的學習熱情。體驗式教學法將學生作為課堂主體，相比于以往的教學方式，更加側重于培養學生們學習健美操的興趣。所以說體驗式教學法對于高職院校的健美操教學來說具有重要的作用和意義。