高中美術(shù)鑒賞課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究

徐芳 陳虹

摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中美術(shù)鑒賞課中的重要環(huán)節(jié)，它會(huì)影響到學(xué)生對本節(jié)課的興趣以及教師對接下來的教學(xué)內(nèi)容的銜接。文章旨在研究導(dǎo)入環(huán)節(jié)怎樣才能夠迅速有效的吸引學(xué)生的興趣和注意力，在本人的教學(xué)實(shí)踐中，分別在兩個(gè)不同的班級采取不同的導(dǎo)入方法，以此對比學(xué)生對不同的導(dǎo)入方法會(huì)有哪些不一樣的反應(yīng)，什么樣的內(nèi)容適合什么樣的導(dǎo)入方法。讓教師在教學(xué)中根據(jù)不同的課堂合理運(yùn)用導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生對高中美術(shù)鑒賞課的興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，同時(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入環(huán)節(jié);高中美術(shù);鑒賞課

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的定義

導(dǎo)入環(huán)節(jié)指的是教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，用靈活巧妙的導(dǎo)入方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來，讓學(xué)生從導(dǎo)入中捕捉到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的頭緒，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，進(jìn)而積極地接受教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，從而愉快地進(jìn)入師生交流。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂中的重要意義

（1）提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生的思維活動(dòng)水平在課堂上是有變化的，一般在開始上課的前段時(shí)間，思維能力可以慢慢集中，在課堂的中間段時(shí)間會(huì)進(jìn)入一個(gè)比較好的思維活動(dòng)狀態(tài)，接著思維水平就開始慢慢的下降。人在思維能力活躍，以及注意力集中的情況下，頭腦更加清醒，更能快速有效地去了解事物和認(rèn)識事物。所以，一個(gè)好的導(dǎo)入方法，不僅能夠集中學(xué)生的注意力、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以消除他們對上一節(jié)課或其他課的內(nèi)容的思考，使他們能夠有一個(gè)更好的心理狀態(tài)快速地進(jìn)入到新的課程的學(xué)習(xí)，這樣更有利于課堂效率的提高。相反，如果是一段失敗的導(dǎo)入，學(xué)生從一開始就會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師教學(xué)不清晰。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

窗體頂端

新的教學(xué)內(nèi)容在一開始上課的時(shí)候，如何去吸引學(xué)生的注意力是非常重要的，這將會(huì)影響到一節(jié)課的成敗。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望而設(shè)計(jì)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對新的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索新的教學(xué)內(nèi)容所存在的知識。教師可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣，采取合適有效的導(dǎo)入方法，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）有助于教學(xué)的順利進(jìn)行

學(xué)生對理論性的內(nèi)容往往比較抗拒，是因?yàn)槔碚撔缘膬?nèi)容難以理解，加上枯燥乏味，而高中美術(shù)鑒賞課就是屬于理論性較多的。所以美術(shù)鑒賞課能不能讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要設(shè)計(jì)好。有效導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生對新的內(nèi)容有探求欲望，從而使接下來的教學(xué)進(jìn)行得更加順利。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用在高中美術(shù)鑒賞課中存在的問題

雖然大多數(shù)教師都已注意到了導(dǎo)入的重要性，但是在教學(xué)過程中還是存在沒有仔細(xì)研究其展開的方式等各方面原因，使得導(dǎo)入方法在教學(xué)中的效益不高。在實(shí)習(xí)的過程中，本人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在以下幾個(gè)問題：

（一）導(dǎo)入時(shí)間過長

導(dǎo)入作為課堂開始的一部分，時(shí)間過長過短都不合理。時(shí)間過長，學(xué)生的注意力就會(huì)受到影響，重點(diǎn)內(nèi)容的講授也會(huì)受到影響;時(shí)間過短，學(xué)生還沒能夠反映過來，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此就無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)受到浪費(fèi)。在完整的一堂課里面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間通常為2-3分鐘是比較合理的。

（二）形式單一、缺少變化

目前，多媒體設(shè)備在課堂的使用很普遍，這對教師的教學(xué)輔助作用，但這無疑也會(huì)成為一個(gè)依賴。本人在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，高中美術(shù)鑒賞課中的導(dǎo)入方法經(jīng)常會(huì)使用圖片導(dǎo)入，把相應(yīng)的圖片展示在多媒體設(shè)備上，通過學(xué)生的觀察感受來吸引學(xué)生興趣。如果能夠掌控好整個(gè)節(jié)奏，大多數(shù)情況下，圖片導(dǎo)入的效果還是不錯(cuò)的。如果使用過多，就會(huì)顯得單一、沒有變化，學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響。所以教師最好多嘗試各種有效合理的導(dǎo)入方法。

（三）內(nèi)容繁雜、主題偏差

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師為了引出新的內(nèi)容，會(huì)通過其他形式來讓學(xué)生分析，在學(xué)生分析不出來的情況下，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，會(huì)繞到其他地方去，甚至與講的主體偏離了，這不但浪費(fèi)了時(shí)間，還毫無效果。因此，教師盡量在較短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)任務(wù)，要有目的性去引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

三、具體案例分析

本人將結(jié)合實(shí)習(xí)期間的情況，在高一年級的A、B兩個(gè)班分別運(yùn)用兩種不同的導(dǎo)入法，以此了解高中美術(shù)鑒賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

《圖像與眼睛》課程教學(xué)的不同導(dǎo)入方法實(shí)踐分析如下：

在本人實(shí)習(xí)的學(xué)校，美術(shù)鑒賞課教學(xué)資源還是比較完善的，可以用多媒體上課，還有專門的美術(shù)教室，有專業(yè)的美術(shù)老師來任課。但有的家長對美術(shù)的看法還是比較保守的，認(rèn)為會(huì)耽誤文化成績，所以反對學(xué)習(xí)美術(shù)。

經(jīng)與學(xué)生交流了解，高中生對美術(shù)作品相關(guān)的內(nèi)容、背景不夠了解;應(yīng)試高考，學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，沒有時(shí)間深入去了解美術(shù)作品，對美術(shù)鑒賞的方法也不了解;作品產(chǎn)生的時(shí)代和其表達(dá)的情感、內(nèi)容與學(xué)生生活有距離。因此，本人根據(jù)實(shí)習(xí)當(dāng)?shù)氐那闆r，利用多媒體教學(xué)資源、與學(xué)生貼近、信息量大等的優(yōu)勢特點(diǎn)，通過對兩個(gè)班運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，以此對比學(xué)生有何不同反響，來進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在課業(yè)繁重的壓力之余，在短時(shí)間內(nèi)能放松且把注意力放在美術(shù)課堂上，以便學(xué)習(xí)下面的美術(shù)新課內(nèi)容。

（1）在高一A班運(yùn)用的導(dǎo)入方法是圖片導(dǎo)入。美術(shù)圖片在日常生活中到處都有，既能起到宣傳的作用，又能給人以賞心悅目的效果。圖片的內(nèi)容要講究，也要夠清晰，最好有視覺沖擊力的。這可以激學(xué)生視覺神經(jīng)，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)。

針對高一學(xué)生的學(xué)情，以及本節(jié)課的內(nèi)容，選了一張智力圖，圖片里面一共有九張臉。讓學(xué)生找一找，看看能找出幾張臉。學(xué)生的回答有不同的答案，此時(shí)同學(xué)們的情緒都被調(diào)動(dòng)起來了，叫了一位同學(xué)起來指出九張臉分別在哪。然后教師接著說：“剛才我們用眼睛去看了一幅作品，找出了它里面有幾張臉，那現(xiàn)在我們再用眼睛去看一下以下這些作品它是屬于哪個(gè)類別的。”此導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)意圖是想通過學(xué)生的眼睛去觀察圖片的內(nèi)容，這正好符合本節(jié)課的課題，同時(shí)過渡到下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。