大學生在少數民族農村精準脫貧過程中的作用分析

吳彤 牛岡藝 董步鴻 沈萬根

[摘 要] 精準扶貧政策提出以來，大學生可以積極發揮其專業知識過硬，網絡技術水平高，能有效解讀并傳播相關扶貧政策等優勢，在精準脫貧工作中發揮其特殊的作用。但當代大學生大多不愿意參與少數民族農村精準脫貧實踐，對此，大學生應主動承擔社會責任，積極參與少數民族農村的脫貧工作，促進高校大學生與精準脫貧工作的有機結合，將大學生群體這一新生力量注入到國家的扶貧工作中，促進精準脫貧工作的更快更好發展。

[關鍵詞] 精準脫貧;少數民族農村;大學生;產業扶貧

[中圖分類號] F640[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）12-0110-02

精準脫貧是全國脫貧攻堅工作的主要一環，也是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的重要內容，國家、政府始終對其給予重點關注。這其中，少數民族農村脫貧工作的成效更是國家、政府關注的重中之重。精準脫貧首先要精準“識”貧，解決認識上的問題，這正為高校先進思想文化提供了用武之地[1]。為使大學生參與到精準脫貧的工作中，教育部專門出臺了《關于做好直屬高校定點扶貧工作的意見》，全國54所高校發起了《高校參與脫貧攻堅倡議書》，號召動員高校力量，參與脫貧攻堅。本文以學生參與少數民族脫貧工作的重要作用，并提出現有問題，擬提出發揮大學生參與脫貧工作積極性的建議，使脫貧工作更加切實有效地進行。

一、大學生參與精準脫貧的優勢

第一，大學生有良好的專業知識作依托。國家非常注重高等教育水平的發展和充實，注重高校基礎設施建設，因此，高校有能力為大學生提供豐富的學習資源，使他們能夠充分地學習知識，充實自身，在投身社會工作時相較其他群體有更多知識儲備，在工作中能夠做到游刃有余。

第二，大學生接受高水平教育，對政策理論的接受能力和解讀能力相比受教育水平低的人群更強。因此大學生更容易把書本上的理論政策轉化成通俗易懂的話，在給貧困戶傳達政策時更容易被他們理解接受，實現政策的有效傳達，促進政策實行效率的提高。大學生還可以將自己在大學里學到的技能型知識傳授給少數民族貧困地區的政府人員和貧困戶，也能在和貧困戶交流過程中慢慢提升農民的素質。

第三，在當前的信息化社會，高校大學生有更多機會接觸外界信息，可以充分利用互聯網知識及技術，了解并傳播精準脫貧思想。大學生作為時代新青年的代表，緊跟時代潮流，對新事物有學習的熱情，對待互聯網信息技術，往往有更多經驗和更多思路，為扶貧政策有效進行提供新角度方案。大學生參與精準扶貧政策，可以利用互聯網信息數據，更好的與有扶貧經驗的工作人員合作，實現舊經驗與新觀念的碰撞，為扶貧政策提供更加完善的解決思路與解決方案。

二、大學生在少數民族農村精準脫貧工作中的作用

第一，大學生能夠通過多種途徑了解精準脫貧的實際情況，為未來參與扶貧工作奠定基礎。例如，高校可以成立精準扶貧工作辦公室，設置專門崗位和專職人員負責前郭縣扶貧工作的日常管理和組織協調工作，然后學校扶貧工作辦公室積極主動與少數民族地方政府精準扶貧單位聯系，一方面利用高校知識與資源，為他們提供更高效的扶貧思路;另一方面，高校扶貧小組可以加強與地方政府的溝通，征求政府有關部門的同意后，將一些可公開的扶貧資料上傳至高校綜合信息門戶網站，使更多學生能夠了解精準脫貧的有關政策，積極響應政府號召，加強政策的廣泛普及。

第二，大學生可以利用相關教學資源了解信息，為精準扶貧政策提供新思路。大學生可以通過開展志愿服務，例如支教、社區教育、發展遠程繼續教育等方式，推進人才精準扶貧工作的開展，通過各種渠道提升少數民族地區教學水平。高校還可以利用自身的名譽優勢成立基金會，改善地方教學基礎設施的條件，從而在多方面促進當地教育水平提高，實現地方政府與高等院校之間的教育互通橋梁，在加強少數民族地方教育水平的同時加強高校學生的實現能力，有效促進少數民族地方教育與高校素質教育的共同發展。

第三，大學生可以到產業扶貧單位就業或實習，參與精準脫貧的前線工作。以達里巴鄉菌菇廠為例，菌菇廠現在的主營業務仍停留在原材料的生產及運輸上，未達到產品精加工階段，成本雖小但收益也低，產業鏈較短，市場也很局限。先進科學技術始終是高等院校的核心競爭力，也是高校開展精準扶貧工作的最大優勢所在。大學生進入菌菇廠就業后，可以利用在學校所學的專業知識和管理理論，參與到菌菇廠的產品研發和人力管理的過程中，積極開發杏鮑菇的精加工產品，進一步完善菌菇廠的管理體系，提高員工的工作效率，實現人盡其用。

第四，大學生把“互聯網+聯與精準扶貧有機結合。現在“互聯網+聯模式是大勢所趨，針對菌菇廠市場局限的現狀，電商合作的平臺可以為菌菇廠提供更大的市場。大學生可以利用自身對互聯網的熟悉為菌菇廠提供廣闊的電商平臺，比如在淘寶和京東等平臺上銷售產品，拓展菌菇廠的業務量，以獲得更高的收入。

三、大學生參與精準脫貧面臨的問題

第一，在校大學生之所以不愿意參與到精準脫貧實踐中，大多是因為對國家的精準脫貧政策了解極少。一些高校注重對學生綜合素質的培養，卻不注重理論與實踐的有機結合，高校不能及時向在校生宣傳精準脫貧政策，沒有主動呼吁大學生參與到附近農村的精準脫貧實踐中去，使學生對脫貧的信息了解不充分，參與感差，最終不僅學生的實踐能力沒有得到有效的提升，精準脫貧工作也因為少了年輕力量的涌入出現一些不足之處，導致了問題的產生。大學生對政策了解應從多方面體現出來，不僅在與學校，更在于社會各個方面。

第二，畢業生不愿意參與到精準脫貧實踐，也是受傳統思想的影響和各方面的壓力導致。大學畢業生已經受過高等教育，在知識和素質上都已領先于普通青年，這使他們更愿意憑借自身優勢去謀求更高水平的發展。他們更加傾向于到發達地區謀求高工資、高福利水平、高社會地位的工作，以與自身高素質相匹配。相比之下，地方扶貧機構工資水平低、工作環境艱苦、發展前景小，對于一些高素質大學生而言，由于了解的不充分，扶貧工作也因此被排除在畢業生考慮范圍之內。扶貧工作對高水平人才吸引度低，自身宣傳力度仍有欠缺;大學生對扶貧工作了解不全面，對自身過高評價，導致雙方信息不充分，脫貧政策受到阻礙。因此，精準脫貧要引入人才，仍要面對許多困難。

四、大學生高質量參與精準脫貧的對策

第一，大學生要積極了解國家政策，投身到精準脫貧工作中去。大學生赴農村創業是有效地推進精準脫貧的重要舉措之一[2]，因此，在校期間，大學生要積極參與學校組織的脫貧實踐活動，主動了解國家為高等人才提供的相關政治激勵，了解鼓勵大學生參與精準脫貧的優惠條件。除此之外，大學生也要了解當地政府對到貧困地區工作的畢業生給予的相應政策和優惠，積極參與國家給予的創業培訓。

第二，高校要加大力度鼓勵大學生參與少數民族精準脫貧。高校除了要注重學生理論知識水平的發展，還要注重大學生實踐水平的提升，使理論與實踐能夠做到有效的統一。參與到精準脫貧工作就是將所學理論與實踐相結合的一大途徑。針對高校組織開展大學生思想政治育人工作的過程中，加強對資助育人的重視，并積極探索將思想政治教育與資助育人有機結合的措施，能夠循序漸進的改善大學生思想政治教育的基本情況，促進教育質量的增強和大學生培養工作的深入推進[3]。大學生加深了對精準脫貧的了解之后，就會更愿意投身到少數民族農村精準脫貧的工作中去，也提高了大學生畢業后主動到少數民族貧困村工作的可能。

第三，學生也應提高響應國家政策的責任感。大學生要正確認識自己，了解自身優勢，明白自身劣勢，腳踏實地，將自身的人生價值體現在為國家貢獻當中。大學生要清晰認識到在國家脫貧攻堅工作的關鍵時期，人才是最稀缺的資源，國家為了我們能得到優質的教育，提供了大量的人力、物力和財力，到了報效國家的時候，受益最多的我們更應當仁不讓，為國家脫貧建設不遺余力。

五、結語

少數民族農村精準脫貧工作雖然已經取得一定的成績，但仍是任重道遠，前進的道路上仍會充滿艱難曲折，這不僅僅是國家和政府的責任，更是當代大學生應該為之努力奮斗的[4]。大學生有知識有能力，在脫貧工作中發揮的力量不容小覷。我們應更要宣傳為國家奮斗的精神，在實際工作中貫徹落實習近平精準脫貧思想，堅定打贏脫貧攻堅戰的信心，樹立科學的思維方法，掌握工作推進藝術[5]，把自身優勢變為脫貧強勢，早日為全社會人民迎來嶄新的明天。

[參考文獻]

[1]沈萬根，馬冀群.習近平精準扶貧思想在民族地區的實踐[J].科學社會主義，2018（2）：102-108.

[2]張立馳，姜彥彥，吳君民.精準扶貧背景下大學生赴農村創業意愿影響因素實證分析[J].教育現代化，2018，5（44）;34-39.

[3]趙康健.大學生思想政治教育中加強資助育人的有效策略[J].教育教學論壇，2019（13）：25-26.

[4]王相坤.十八大以來習近平精準扶貧思想形成的歷史背景、科學內涵及實踐要求[J].北京黨史，2017（6）：33-38.

[5]都月.時代精神與大學生思想政治教育[D].蘭州商學院，2012.

[責任編輯：潘洪志]