基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用探討

吳小強

摘要： 高中數學作為一門有著嚴密邏輯性、抽象性的學科，對學生的空間想象力、邏輯思維能力提出較高要求。核心素養背景下，要求學生在數學學習中具備良好的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析能力，這就需要教師在數學課堂教學中創新教學模式，發揮信息技術及多媒體的教學優勢，將抽象的數學教學知識點以直觀化、具體化，提高學生學習的自主性和探究精神。本文就基于核心素養背景下高中數學的多媒體教學手段應用進行探究，以期對提高高中數學課堂教學水平有所增益。

關鍵詞： 核心素養;高中數學;多媒體教學;應用策略

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-073-1

一、高中數學課堂教學中使用信息技術的重要性

高中數學教學內容，包含很多內容抽象、具有嚴密邏輯性的知識點，還有不少圖形相關的內容，對于學生的數學思維、敏捷的運算及空間想象力都有較高要求。但在傳統數學教學中，學生接受更多的是教師滿堂灌、一言堂的教學模式，學生只能被動、機械地采用生搬硬套的方式學習數學，其數學核心素養得不到有效培養和開發，對于高中學生的數學學習造成一定困擾。而通過教師在課堂教學中適時采用信息技術及多媒體的教學優勢，可以將抽象的知識點變得直觀、可感和趣味化。在這種教學模式下，學生的學習積極性和主動性得到有效激發，大大提高學生對課堂教學的參與度及對教學內容的有效吸收，進而促進高中數學課堂教學質量和教學效率。另外，借助多媒體輔助教學，還可有效的將相關數學知識點有機聯系起來，便于學生理解和記憶，對于提高高中數學課堂教學效率有著積極作用。

二、運用信息技術手段促進高中數學課堂教學的策略探究

1.運用多媒體創設生動直觀教學情境提升學習興趣

高中數學教學知識點繁多，相應增加了課堂教學的容量，增加了學生課堂學習的負擔。如果教師依然采用傳統一言堂和照本宣科式的教學模式，很容易導致學生大腦疲勞，降低其課堂注意力和學習效果。需要教師引入多媒體教學，并在教學中創設與教學內容相關的生動情境，在賦予知識點以趣味性和生動性的同時，降低了學生理解和認知的難度。如，橢圓性質的應用教學中，學生對于教材中涉及到的人造衛星等知識缺乏對相關情境的想象與感知，感覺教學內容枯燥乏味。教師可借助多媒體設備，通過集視聽于一體且多變直觀的特點，建立起與知識點相對應的情境，通過把人造地球衛星放在不同的位置，并與地球空間位置進行對比，直觀地將人造衛星橢圓形的運動軌跡呈現給學生，使學生很快地理解了相關知識點，有效激發了學生學習興趣，大大提高了教學質量和教學效率。

2.運用多媒體將抽象知識具體化提升學生空間想象能力

高中數學對學生造成的學習困難，體現在學生在平面、靜止的教學環境下，對立體圖形及其特性的教學缺乏良好的空間想象力，使課堂學習效率很低。而多媒體技術的應用有效解決了這一難題，如，空間幾何體的教學中，教師可以借助多媒體對不同的幾何體進行展示，使學生對不同形態的幾何體圖形建立直觀的認識，并直觀地分析不同圖形在動態與靜態時的不同與內在關聯，有助于學生深刻理解數學的內涵和本質。教師可同時讓學生根據多媒體展示的幾何體，進行模擬畫出其圖形，在具體的對比中思考空間幾何體與平面圖形之間的明顯區別及內在聯系，大大豐富了學生的空間想象力，有效降低了數學教學的難度，提高了學生的學習效率。

3.運用多媒體教學模擬數學實驗優化數據分析能力

高中數學教學包含不少對于數學問題的探究，需要通過實驗加以驗證。運用多媒體技術可生動、直觀地模擬整個數學實驗過程，同時根據教師的引導，學生自主思考并動手設計展開實驗的流程、方法、所需要的數學相關軟件并展開實驗，提高學生對數學實驗的數據分析、操作能力，使其真實體驗到數學在人類生活中應用的廣泛性。

4.運用多媒體幫助學生突破重難點提高邏輯推理能力

多媒體輔助教學的優勢在于借助其視聽一體的音像效果，將教學重難點以直觀、生動、動態的形式對圖形進行轉動、平移等，從而生動形象地將圖形的特點呈現出來，從而調動起學生的學習興趣，降低數學學習難度，提高課堂教學效率。如，在講解橢圓、三角函數的圖象時，教師可提前借助多媒體技術演示出上述圖形的軌跡以及移動規律，這樣使課件充滿探究性的趣味讓課堂教學變得生動而富于變化，使學生有效突出重難點提高學習效率。再如，針對高中數學中常見的圖像平移相關教學時，如果只是在黑板上畫出平面圖形，學生只能盡量發揮有限的想象力，但借助多媒體技術，就將物體平移過程及軌跡、方法等形象地展示給學生。有助于學生對復雜抽象的知識點的理解與認知，促進其對教學中的重難點得以輕松、印象深刻地掌握，并在這種輕松的學習氛圍中消除數學學習的畏難心理，增進其數學學習的自信心.。

從目前高中數學教學來看，多媒體技術已經廣泛被應用到了課堂教學中，并對優化數學教學模式發揮出積極有效的作用。隨著信息技術的不斷發展，教師還需要不斷學習，掌握更先進的多媒體等信息技術的新成果，并有效應用于課堂教學，以此提高學生數學核心素養，促進高中數學課堂教學質量與教學效率持續提升。

[參考文獻]

[1] 張紅霞.淺談多媒體教學中應注意的幾個問題[J].科學大眾，2009（07）：31.

[2]李雨蘭.中學數學多媒體教學中存在的問題及對策思考[J].教育界，2011（11）：199.

（作者單位：甘肅省康樂縣第一中學，甘肅 康樂 731500）