職業院校文化軟實力建設中存在的問題與對策

張慶泉

摘 要：職業院校文化軟實力包括辦學理念、教風學風、校園文化等多方面內容，它同校園規模、教學設施等硬實力因素一樣重要。加強職業院校文化軟實力建設，是增強職業院校綜合實力的重要保障。本文在分析職業院校文化軟實力內涵的基礎上，對職業院校文化軟實力建設中存在的主要問題進行深入分析，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：職業院校 ?文化軟實力 存在問題

職業院校文化軟實力是國家軟實力建設發展中的一個重要組成部分，在一個國家的人才培養工程、人類文明傳承、教科研等方面起著舉足輕重的作用。新時代中國的職業教育發展，須從質量方面全面提速。我國職業院校的發展，不僅要求在校生數量的增加、教育設施的擴大增容，更為重要的是職業院校文化軟實力能夠得以充分發展。

教育文化軟實力是國家文化軟實力的基石。提升職業院校文化軟實力，是增強職業院校綜合實力的重要保障。然而，目前我國許多地區職業院校在文化軟實力建設中存在問題，嚴重制約職業院校文化軟實力的提升。為此，全面探析職業院校文化軟實力的內涵、存在的問題及原因、建設策略，顯得尤為重要。

一、職業院校文化軟實力內涵

20世紀80年代，哈佛大學教授約瑟夫·奈最早提出軟實力概念，在其所撰寫《美國定能領導世界嗎》一書中指出：硬實力是指一國的科技、軍事及經濟實力等，軟實力是一種思想、一種精神、一種文化。在當今新的時代背景下，軟實力作用愈發突出和重要。關于在我國對“軟實力”做出重要論述的學者代表是中國人民大學喻國明教授，他對軟實力內涵解釋為：是一種文化、一種制度、一種人文精神。

上述二者對軟實力內涵解釋幾近相同，這對于人們進一步理解和掌握文化軟實力提供了重要的理論依據。文化軟實力一詞，在2007年10月召開的黨的十七大報告中正式出現。在2012年黨的十八大召開之后，在國家相關文件均對文化軟實力的重要性作了相關闡述，其觀點基本趨于一致。

簡而言之，職業院校文化軟實力就是其辦學的一種制度、一種人文精神。換而言之，如果把職業院校硬實力比喻為整個學校的“身體”，那職業院校文化軟實力就是職業院校發展“靈魂”。職業院校硬實力一般表現為職業院校的建設規模、現有的教育教學設備、師資隊伍力量等，文化軟實力反映的是學校辦學理念、發展制度、人文精神氛圍等。

職業院校文化軟實力的強弱主要在于職業院校是否具有濃厚的綜合人文素養。人文素養濃厚，文化軟實力就強;反之，文化軟實力就弱。

二、職業院校文化軟實力建設中存在的問題

從總體而言，我國職業院校辦學時間短，職業教育文化底蘊不夠。職業院校一般都過于注重擴大學校占地規模、加大基礎設施建設等硬實力建設，忽視了文化軟實力的建設。當前，雖然已有部分職業院校逐漸注重文化軟實力建設，可職業院校文化軟實力建設成效不明顯，存在問題頗多。

1.對文化軟實力建設認識和理解不夠

（1）更傾向于校園硬件規模建設。但過分忽略學校文化軟實力建設會導致人文精神被逐漸淡化，文化軟實力滯后在一定程度上影響和制約了學校的長期穩定發展。

（2）忽視文化軟實力的內涵及其外延建設。一些職業院校把文化軟實力建設等同于學生的一種課外文化娛樂活動，文化軟實力的內涵和外延完全被忽視。

（3）尚未認識到文化軟實力建設的關鍵點。提升職業院校文化軟實力的關鍵點在于學校人文綜合素養的提升。倘若忽視學校人文綜合素養的培育，一味追求專業技能的培養，忽視了學生綜合人文素養提升，那么職業院校的文化軟實力或將嚴重匱乏。

2.發展定位及發展特色不明確

職業教育應與地方經濟與產業發展相適應。當前，我國產業結構面臨著急劇調整、經濟迅速發展的新時期，職業院校的發展需要服務地方經濟的發展，則客觀上需要明確自身發展定位及發展特色。

當前，一些職業院校的自身發展定位不明確和發展特色不突出現象日趨明顯。有的職業院校存在著辦學定位有偏差，不結合學校實際，一味模仿他校的辦學模式，就連專業設置都基本相同，自身的特色性、應用性無法彰顯。職業院校不僅需要培養適合企業發展的人才，更重要的是培養出綜合人文素養全面發展的新型工匠。

3.缺乏文化自信力現象普遍

（1）我國職業教育人才培養模式尚在進一步的摸索之中，因而對職業院校人文精神的認識也缺乏深度，校園文化建設形式化，從而導致職業院校文化自信力下降。

（2）社會對職業教育存在著偏見。譬如“成績不好的就進職校”“職業教育是低層次的教育”等看法和觀點依然存在。就連職業院校部分教師也認為自己的學生不會學習，是中考、高考失利學生。這也是導致職業院校文化自信力缺乏的一個重要原因。

（3）有部分職業院校一味強調職業性，忽視了人文教育，畢業生雖然“專業成才”，但卻未“精神成人”。

長此以往，職業院校文化的自信力缺乏問題愈加突出。

4.文化制度力普遍欠缺

倘若說文化精神力是通過一定的理念、價值觀等精神性力量來指導學生的行為，以達到凝聚人心作用的話，那么，文化制度力則通過一定的規章制度等來統一職業院校的行為，達到規范管理教育人的作用。

目前，眾多職業院校文化制度力普遍欠缺。首先，行動力不足、構建職業教育制度文化的執行力不夠。究其根源，一些職業院校執行者沒有認識到構建職業院校制度文化的作用。其次，職業院校建設的“功利化”現象嚴重，通常表現在學校硬實力建設上“功利化”，某些學校管理層過分熱衷形式主義、錦標主義，注重學校規模建設，忽視職業院校文化軟實力內涵發展，最終導致文化制度力欠缺。

三、職業院校文化軟實力建設主要策略

提升職業院校文化軟實力建設，是增強職業院校綜合實力的重要保障。為此，探索職業院校文化軟實力建設策略顯得尤為重要。針對上述職業院校文化軟實力建設中存在的問題，可以采取以下策略。

1.加強職業教育文化傳承

職業院校是從事職業教育的文化機構，以文化“化”人是職業院校的首要任務。用文化“化”人就是文化的最好傳承。

職業院校面對學生的文化傳承，要按照黨的職業教育方針和育人目標選擇職業教育的教學內容、教學模式、教學方法，使職業院校學生嫻熟地掌握相應的技術技能的同時，具有較高的職業教育文化素養，成為新時代高端的技術技能型人才。

因此，職業院校的文化傳承不僅要培養學生在工作崗位上精湛技藝，還要進行工匠精神、愛崗敬業精神、忠誠樸實的作風等優秀個人品質的培育。

2.重視廣大師生的人文精神培育

人文精神是社會生活的活的靈魂，是人生價值追求的重心，其終極目標就是促進人的全面發展。重視人文精神培育，能夠培養出敢于擔當、敢于面對問題，而且具有強烈時代感、使命感的人。

通過對中華民族深邃的人文精神的學習，可提升廣大師生的內在人文素養，可以使學習者站得更高、看得遠、行得正、做得直。重視人文精神培育，利于廣大師生樹立遠大的理想，形成廣泛審美情趣和樂于奉獻、精益求精的工匠精神。

在教育教學中，職業院校須重視人文教育的靈魂作用，全面培養師生良好的個人修養和高尚品德。

3.提升校園特色文化建設

職業院校要以學生社團、共青團、工會等為抓手，積極組織開展校園特色文化活動，為廣大師生提供文化陣地和舒適環境，并在潛移默化中以文化育人、環境養人。

（1）提升校園特色文化建設。例如，將校園中的建筑物、景觀燈等作為文化的載體，轉化校園硬件設備的使用功能，讓校園文化建設氣氛更加濃烈。

（2）完善校園文化制度建設。通過學生文明行為規范、校風、教風、學風等，有效規范師生的行為。

（3）提升校園精神文化建設。職業院校要遵循“以人為本”“立德樹人”的理念，為廣大師生搭建民主、平等、和諧的職教成長平臺。

4.拓寬校園文化的傳播途徑

文化軟實力的提升需要一個有效的傳播途徑。拓寬校園文化傳播途徑，必須充分利用校內媒介的作用，如校園網、校園電視臺、校園微信公眾號、校園廣播站、學報、校園櫥窗等，實時發布學校內涵發展建設相關信息，讓廣大師生及時了解到學院建設發展情況，使學校獨具魅力的校園文化得以充分彰顯，廣泛宣傳學校思想文化建設。同時，在校外大眾媒介上適時宣傳學校辦學思想、教育教學成果等，充分擴大學校知名度和社會影響力。

在新的時代背景下，職業院校須積極參與思想文化的合作與交流，不斷擴大自身影響力。倘若校園文化傳播途徑狹窄，濃厚校園文化氛圍難以形成，良好的人文素養養成可能就是一句空話。

參考文獻：

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（作者單位：玉溪技師學院）