社會主義核心價值觀在高職院校思想政治課實踐教學中的應用路徑初探

徐劍

2017年10月，習近平總書記在十九大報告中提出，中國精神的集中體現為社會主義核心價值觀，是全體中國人民共同的價值追求。高校要以培養擔當中華民族偉大復興重任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，確保社會主義核心價值觀在大學生學習中的引領作用，把社會主義核心價值觀應用于高等教育的各個方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。

習近平總書記在2019年3月主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出，要堅持理論性和實踐性相統一，重視思想政治課的實踐性，用科學理論培養人，把思想政治小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

筆者結合長期從事思想政治課教學的實踐經驗，對社會主義核心價值觀在高職院校思想政治課實踐教學中的應用路徑進行了探討。

一、社會主義核心價值觀應用于思想政治課實踐教學的必要性

思想政治課是以社會主義核心價值觀為引領，以理論教學和實踐教學為依托，讓學生學習中國特色社會主義理論成果時，能夠自覺地運用科學社會主義的觀點、方法來分析和解決問題，不斷提升學生的文化、道德、法律修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

實踐教學是提升高校思想政治理論課教學效果的關鍵環節。應堅持理論與實踐相結合、情感體驗與實踐鍛煉相結合、針對性與科學性相結合的基本原則，發揮社會主義核心價值觀對高職院校思想政治理論課實踐教學的影響作用，并通過高職院校思想政治理論課實踐教學潛移默化地促進學生社會主義核心價值觀的樹立。

當前，大多數高職院校認識到了思想政治課實踐教學的重要性，但許多思想政治課教師在平時的教學中習慣性地將思想政治理論課當成一門純理論課，對于實踐教學的重要性重視不足。大多數高職院校的思想政治課實踐教學內容較為隨意，沒有結合高職學生的學情，可操作性不強，導致活動形式單一、學生體驗枯燥。

由于社會主義核心價值觀理論來源于新時代中國特色社會主義建設事業的偉大實踐，又凝聚著國家和人民對未來的美好追求，是對實現中華民族偉大復興的中國夢的抽象和凝練，具有很強的理論性、抽象性和概括性。這種理論思維與高職學生具體性、表面化、具體性的思維方式有很大差距，高職學生受知識基礎、認知基礎、學習態度所限，學習和接受起來有相當的難度。

二、社會主義核心價值觀應用于思想政治課實踐教學的主要路徑

1.社會主義核心價值觀與高職院校思想政治課實踐教學關系的明確

（1）學習社會主義核心價值觀的重要載體和途徑是高職院校思想政治課實踐教學。高職學生社會主義核心價值觀的培育，不是單純依靠理論教學就能完成的，還需要高職學生實際參與相關實踐。高職院校思想政治課實踐教學要與社會主義核心價值觀深深結合，讓學生在實踐中不斷地去感知它、領悟它。

（2）高職院校思想政治課實踐教學的主要內容由社會主義核心價值觀統領。高職院校思想政治課有知識傳授、理想信念構建和價值引導的多種責任，但主要教學目標是對學生進行社會主義核心價值觀教育。

其中，實踐教學是高職院校思想政治課教學的重要抓手，是思想政治理論課教學的延伸和擴展。社會主義核心價值觀教學也是思想政治課實踐教學的主要任務和目標。因此，培育學生社會主義核心價值觀是思想政治理論課實踐教學的重要任務。

2.社會主義核心價值觀應用于高職院校思想政治課實踐教學有效路徑選擇

（1）改變觀念，樹立知行合一的教學觀念。實踐出真知，高職學生社會主義核心價值觀的培育，離不開高職院校思想政治課實踐教學這個重要環節。2016年，中共中央國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，并且提出要強化社會實踐育人，提高實踐教學比重，組織師生參加社會實踐活動。

（2）社會主義核心價值觀理性共識培養路徑探析。高職學生接受社會主義核心價值觀需要將其內化，這是社會主義核心價值觀認知的起點。采用直接灌輸的方式是無法達成教學目的的，甚至可能會產生負面效果。因此，要充分了解和分析高職學生自身的認知特點和認知習慣，采取行之有效的教學方法，設計合理的教學內容，使其對社會主義核心價值觀有較為深刻的理性認知，從而能夠使其真正地被社會主義核心價值觀說服，并達到理性共識，繼而從情感層面深入體驗。

（3）社會主義核心價值觀情感共識路徑探析。在充分學習社會主義核心價值觀理論知識之后，我們需要培養高職學生對社會主義核心價值觀的情感體驗。實踐教學可以通過不同的形式進行，例如博物館參觀、讀書筆記、社會調研、志愿者服務等，以各種活動讓其感受相應的情感體驗，從而達到深化對社會主義核心價值觀的情感認同。

以社會主義核心價值觀為指導，規范思想政治課的實踐教學內容，創新實踐教學形式。在學生的理想信念建立的過程中，社會主義核心價值觀深入學生的內心，體現為內在信念，必然要經歷理性共識階段和情感共識階段兩個過程，才能真正地將觀念轉變為信念，進而轉化為信仰。

根據中共中央的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，“思想政治課實踐教學”要堅持育人為本、德育為先。因此，我們需要圍繞立德樹人的根本目標，設計有利于高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。高職思想政治課需要建立實踐教學體系，制定實踐教學標準和計劃，設計實踐教學的環節和活動課程，建立高職思想政治課實踐教學基地、參觀活動對接單位。組織高職學生進行力所能及的體驗活動和公益文化活動、創新創業活動、設計豐富多彩的志愿服務和勤工儉學活動。并且與學工、宣傳等部門進行配合，營造積極向上的校園文化，加強學校廣播、網絡建設，提升校園文化硬件設施水平，建設有利于社會主義核心價值觀傳播的校園文化。

三、社會主義核心價值觀應用于高職思想政治課實踐教學的保障路徑

加強對學生社會主義核心價值觀教育是思想政治課實踐教學的一項長期而艱巨的工作，需要立足長遠，系統規劃，完善硬件和軟件條件，從建立健全制度保障、經費保障、平臺保障、師資保障四個方面，確保社會主義核心價值觀應用于思想政治課實踐教學的實效性和可持續性。

1.建立健全制度保障

為了保障社會主義核心價值觀應用于高職思想政治課實踐教學，保障高職思想政治課實踐教學順利開展，實現高職院校人才培養目標，必須建立實踐教學制度保障機制。建立校級領導總體指導，真正保障實踐教學的人員、經費、時間。高職院校教務部門負責思想政治課實踐教學的直接管理，包括課程標準、實踐教學實施方案、學分學時的制定。思想政治課教學部門負責具體組織和實施工作。形成三級管理體制，各部門各負其責、同心同力，才能保障高職院校思想政治課實踐教學的順利開展。

2.建立健全經費保障

強化保障措施，建立健全穩定的經費保障制度，支持高職院校思想政治課相關部門改善或新建優質的辦公環境和活動陣地;安排思想政治理論課教師成長專項資金，對常年奮戰在教學一線的思想政治課教師給予一定的物質獎勵;在學校評優評先、職稱評定評選中給予政策傾斜。

3.建立健全平臺保障

堅持教學方法的時代性，加快參與省級、國家級等思想政治課優質教學資源共享平臺建設。根據平臺的資源，將面向全體學生的“漫灌”與因材施教、分層培養的“滴灌”結合起來。

4.建立健全師資保障

必須強化思想政治課教師是思想政治課建設的關鍵，著力配齊建強思想政治課教師隊伍。高職院校要重視引才，堅持引才、留才并舉，提高思想政治課教師的待遇，拓展高職院校思想政治課教師事業發展平臺，確保高職思想政治課教師數量充足、結構合理、素質優良。

高職院校要重視思想政治課教師的繼續教育，高度重視新教師準入培訓，大力資助中青年骨干教師成長，重點擇優支持優秀中青年教師，加強思想政治課經費支持，高質量地滿足思想政治課教師培訓研修需求。要突出思想政治課教師職稱評定的比重，學校可出臺思想政治課教師職稱評聘指導意見，推進職稱評定單列計劃、單設標準、單獨評審，啟動思想政治課特聘教授、特聘教師評聘，探索全省思想政治課建設“名師工作室”“名師團隊”等形式。

四、小結

隨著新時代的到來，高職學生群體也發生了很大變化，尋求既符合高職學生需求，又為高職學生喜聞樂見的教學方式，才是思想政治課入腦入心的關鍵所在。不能讓好的理論在沒有講解之前就被學生排斥，更不能讓好的理論在講解之后被學生嫌棄。

作為新時代的思想政治課教師，我們必須從實踐教學入手找到最契合社會主義核心價值觀的方式，對內容進行篩選，在理論與學生實踐之間找到好的切合點，讓兩者能夠完美地融合。通過有效路徑幫助學生樹立正確的價值觀，夯實學生對于價值觀理解的文化底蘊，以達到思想政治課教育的目的。要研究社會主義核心價值觀和思想政治課實踐教學的應用路徑，為提升思想政治理論課教學效果提出建議，提高高職思想政治課教學效果，更好地實現立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]郭開虎.社會主義核心價值觀培育與高校思想政治理論課社會實踐教學[J].湖南科技學院學報，2012（8）.

[2]郭超，汪一江.社會主義核心價值觀融入高校思政課實踐教學的探究[J].北京城市學院學報，2015（12）.

[3]陳宗章.社會主義核心價值觀融入思想政治理論課實踐教學的思考[J].揚州大學學報（高教研究版），2015（4）.

（作者單位：湖北生物科技職業學院）