高中英語教學的基本思路探討

焦翠英

當前高中英語教學改革工作正在深入推進，為高中英語教學方法和質量的改善創造了良好的條件，但同時也為教師和學生提出了更高的要求。作為英語教師，必須要注意打破傳統教學思路，結合學生的英語學習需要和能力培養要求運用創新的教育思路與方法，更好地滿足學生綜合能力發展的需要。與此同時，高中生也需要改變被動學習方式和學習思維，適用教學新思路，有效改進教學策略，提升學習質量。

1. 高中英語聽力教學的創新思路

如何提高學生的英語聽力能力是當前高中英語教學的一個難點問題，不僅困擾教師，還困擾著廣大的高中生。為了保證聽力教學質量，讓學生的聽力能力得到質的提高，教師需要對聽力教學思路進行改進，讓學生能夠提高聽力學習主動性，保證聽力學習效果。第一，讓學生多聽多看，廣泛涉獵英語電影或歌曲等英語聽力材料，確保每一個學生能夠將英語學習和日常生活聯系起來，通過生活當中的聽力鍛煉來打下聽力能力的發展基礎。具體而言，教師可以為學生推薦適合他們并且有助于提高學生聽力能力的電影、歌曲，如《阿甘正傳》、《簡愛》等，起到勵志作用的同時，還能夠激發學生的聽力熱情，使得他們能夠糾正過去消極的聽力學習態度。第二，加強對學生解答聽力題方法的指導。聽力題在高考英語當中占有極大的比重，所以要求學生掌握解答聽力題的方法和技巧，讓他們能夠有針對性的完成聽力學習。教師在告知學生一定聽力技巧的同時，還要鼓勵學生在聽力實踐當中自我總結，讓這些技巧與方法內化成為學生的聽力能力。

2. 高中英語閱讀教學的創新思路

閱讀教學在英語課堂教學中占有很大的比重，而學生閱讀能力的培養效果沒有達到理想水平。為了讓閱讀教學更加高效，提高學生的閱讀素養，教師要對閱讀教學思路進行改進與創新。第一，創設閱讀教學情境，拉近學生與閱讀篇章的距離。教師可以在閱讀教學當中為學生創設與文本主題相應的教學情境，讓課堂教學更具代入感和體驗性價值，從而引起學生的主動參與，消除學生抵觸閱讀的不良情緒。第二，指導學生自主閱讀，教給學生自主閱讀的方法。教師要避免選用灌輸式的教學方法，注重培養學生的自主閱讀能力，讓學生利用精讀、略讀、速讀、選讀等方法提高自主閱讀水平，同時總結出一套適合自己的閱讀方法。第三，指導學生將課內閱讀和課外閱讀整合起來，拓寬學生的視野，豐富學生的英語語言積累。

3. 高中英語詞匯教學的創新思路

詞匯教學是學習英語的基礎，只有讓學生學好了英語詞匯掌握了豐富的詞匯量，才能夠讓他們在接下來的英語學習當中更加的順利，才能為其他方面的英語學習打好基礎。提高詞匯教學質量的重要方法就是要改變傳統的詞匯教學思路，不再一味強調讓學生死記硬背，而是要運用創新性的方法，加深學生的詞匯理解，讓他們能夠將詞匯應用到實際的語言表達當中。第一，合理設置詞匯教學目標。掌握詞匯的讀音和寫法是最為基礎的知識目標，但是學生的詞匯能力得不到發展，所以在詞匯目標設置上還要關注學生在特定語境當中猜詞能力和運用詞匯能力的鍛煉，增強學生的自主學習熱情。第二，運用生動直觀的方法呈現英語詞匯。教師可以有效借助電教媒體手段為學生生動直觀的呈現英語單詞，既讓學生輕松理解單詞含義，又為他們的實際應用打好基礎。例如，在教學“The Olympics”時，教師可以用多媒體為學生展示其中的單詞，配上特定的圖片和視頻，讓學生輕松掌握復雜單詞。

4. 高中英語寫作教學的創新思路

寫作能力不足是高中生的一個普遍問題，出現這一問題的原因來自于兩個方面，一方面是學生的寫作主動性不足，另一方面則是教師在寫作教學指導方面存在著缺陷。要改變這一現狀的重要措施就是要調整寫作教學的思路，注重寫作教學創新。第一，借助實踐體驗的方法對學生進行寫作能力訓練。教師可以將英語課堂進行適當的拓展，在學習完一個單元之后，指導學生參與單元主題相關的實踐活動，并讓學生將自己的實踐體驗寫成一篇作文。學生在實踐當中積累了很多的想法與情感，所以在寫作時會有話可說。比方說，在學習完Public transport這一單元之后，教師可以鼓勵學生以How to solve the problem of traffic？或My view on public transport等為主題完成寫作。第二，利用互動學習方法培養寫作素養。教師可以為學生提出一個寫作主題，然后鼓勵學生分組討論寫作大綱和可以應用到的寫作材料，讓學生能夠結合集體智慧進行文章寫作，提高英語寫作教學的活力。

英語語言的系統性很強，包括一個大的語言模塊，其中詞匯、聽力、閱讀、寫作都是高中英語教學當中的重點環節，更是學生學習英語語言必須要經歷的過程。在創新傳統的英語教學思路過程中，教師應該把控好這幾個環節，加入創新的教育思想，增強語言教學的趣味性，也讓學生的英語語言能力在創新環境當中得到升華。

（作者單位：山東省鄄城縣實驗中學）