初中英語課外閱讀反饋單設計的案例

張彬彬

《英語課程標準（2011年版）》特別指出：除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。英語課外閱讀既需要無壓力的自主閱讀，也需要任務驅動下閱讀。如何設計閱讀反饋單（Reading Response Sheet），既不會增加學生閱讀壓力，又能指導學生在英語閱讀中學會積累和深層思考？對于這個問題，筆者進行了多種模式的實踐摸索。近期設計的以Charlie And The Chocolate Factory為閱讀材料的閱讀反饋單，收到了良好的效果。

1. 閱讀選材介紹

英語閱讀選材要貼合學生的閱讀水平，可讀性強。Charlie And The Chocolate Factory這本小說非常適合初中學生閱讀。語言較為簡單，課標詞復現率較高，有利于學生在閱讀中鞏固課標詞的使用。而且，故事充滿奇幻色彩，語言風趣幽默，探討了家庭教育問題，老少皆宜。

2. 閱讀反饋單構成部分

筆者設計了三個部分，分別是閱讀準備、共同任務和自選任務。

第一部分的閱讀準備相當于一個“promise”。為了鼓勵學生假期里堅持閱讀并認真完成閱讀反饋單，因此首頁便設計了這樣的環節：“If I can get A， I can ____; If I can get B， I can ____; If I can get C， I can ____;”，橫線上填寫獎勵，獎勵由學生和自己的家長協商決定。起初，筆者希望使用班費購買一些獎品，無奈班費有限，于是便想出這樣的一個獎勵方式，沒想到結果十分有趣。學生希望獲得的獎勵多種多樣，有物質獎勵，也有精神獎勵。“獎勵”不再是單純的獎勵，轉變成了親子交流的契機和共同期待。

第二部分是共同任務。設計了作者名片制作、封面預測、主要人物分析、自身和小說人物異同點對比、讀后感等任務。任務布置突出小說的特點，力求要求明確、趣味性強。

第三部分是自選任務。筆者設計了四類閱讀任務，分別是Make a prediction，Make a connection，Take notes，Check understanding。此部分最為精彩。筆者在檢查作業時，第一次感到檢查作業是如此有趣又吸引人的工作！通過審閱學生的作業，筆者和學生、和文本進行了一場思想的切磋，發現了小說更多的有趣之處。本文的第三部分將詳細描述各任務的意義和學生作業情況。

3. 自選任務部分

自選任務有四大類，每類包含若干英語閱讀策略，學生每章自選一種閱讀策略完成閱讀反饋單。

1. Make a Prediction

① Use the title and picture to make predictions.

② While reading， keep thinking， “What will be mentioned in the following？”

③ After reading， check if your predictions are right or wrong.

學生作業反饋：當學生的讀前預測與后文一致時，作業中明顯流露出了他們的小得意;當讀前預測與后文不一致時，學生禁不止感嘆作者天馬行空的神奇想象。預測讓閱讀變得更加有趣。

2. Make a connection

Draw on your own knowledge and experiences to connect with the text.

學生作業反饋：小說主人公Charlie的家庭雖然貧困，但是充滿尊重、支持和關愛。很多學生由此聯想到自己的家庭，回憶家人對自己的愛，作業內容十分感人。

3. Take Notes

You can choose one or more from the followings to take notes. If you choose the last three， try to make sentences or imagine a scene with them.

①Facts that you learn from the text.

②Your favorite parts.

③New words.

④Good sentences.

⑤Unfamiliar “Friends”.

此任務目的在于培養學生閱讀中做筆記的習慣。筆者特別設計了Unfamiliar “Friends”這類筆記。指那些似乎認識但又不甚了解的單詞或表達。比如“round”一詞，通過閱讀本書中第23章“Square Candies That Look Round”，學生深刻了解了它的兩個含義（圓的;周圍）。因為作者利用round的兩個含義，幽默詼諧地描述了巧克力工廠主人的神奇想象力和創造力，令人忍俊不禁，印象深刻。

4. Check Understanding

①Ask and answer questions. Write down any questions that come to your mind. Some may be answered later in the text. Some may be not answered in the text. You can check other places to satisfy your curiosity（好奇） after reading.

② Summarize.

③ Draw a mind-map.

此任務設計的目的在于了解學生對文本的理解程度。學生作業反饋顯示學生喜歡選擇此任務用來理順故事的發展過程、人物關系以及新鮮事物的描述。

4. 結束語

課外閱讀反饋作業應是種極具個性化和創造力的作業，應根據閱讀材料的文體和特點進行設計。筆者尚處于初探時期，不當之處，敬請指導。

中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準（2011年版）[S]. 北京：北京師范大學出版社， 2012.

（作者單位：山東省濟寧市第十五中學）