初中語文教學中學生表達能力的提升

摘要： 在新課改的不斷深入下，教育教學應當將學生作為教學的主體，注重對學生進行全面性的教育，促進學生的全面發展。在初中語文新課程標準中，要求教師鍛煉學生的語文應用能力，培養學生的創新能力和動手實踐能力。為此必須采用豐富的教學手段，樹立現代化教學理念，突破傳統的教學模式，以加強初中語文高效表達能力的訓練。因此，如何讓學生條理清楚，恰當自如地進行表達，是語文教學中的重要課題之一。

關鍵詞： 初中語文;表達能力;語文教學

中圖分類號： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-123-1

初中語文在小學語文和高中語文中起到了承上啟下的作用。學習語文的目的在于積累語言基礎，提高表達能力。表達能力在學生的生活、學習以及日后的工作中發揮著巨大的作用。因此，在初中語文教學的過程中，教師應將表達能力的培養作為主要教學任務。

一、語言表達能力的重要性

語言表達能力是指在口頭語言（說話、演講、作報告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運用字、詞、句、段的能力，二者均以語言為基礎媒介，雖然書面語言可以是對口頭語言的歸納總結，但是兩者并無直接關系，口才不好不一定筆才也不好。語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。在現代社會，由于經濟的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。語言在人的一生都占據著重要地位，是人們發展智力和社交能力的核心因素。表達能力體現了一個人的綜合素養。通過表達交流，雙方之間會有一個初步的認識。可以在表達中能夠不失自然，創造出輕松和諧的交流環境，同樣也是一門藝術。在與人交流的過程中，需要縝密的思維將自己的認識層次分明有條不紊的表達出來。初中生處于身心發育的重要階段，因此初中語文教學的重要性便不言而喻。所以如何使學生能夠準確恰當地表述自己的想法，應是初中語文教學所要重視的，作為教師要不斷地改進教學方法，結合學生的發展完成教學。在初中階段提升學生的表達能力，不僅可以促進學生之間的交流合作，還能建立良好的師生關系。

二、初中語文教學中學生表達能力的提升策略

1.針對課文內容，強化交流思想

初中語文的教學重點是培養學生的表達能力，但往往有一些學生不敢開口表達，有些學生是因為不知道該說些什么，沒有表達的主題。教師可以結合課本內容讓學生展開想象，給到學生一個主題，讓學生通過替別人說話再到說自己的話。利用教材內容，創造合情合理的交流氛圍，提供給學生發言機會，把學生語言表達的欲望充分調動起來，打開學生自由發揮的大門。例如，在學習七年級下冊《木蘭詩》這一課的過程中，教師可以根據課文內容，給予學生一定的主題。比如“旦辭爺娘去”花木蘭辭別親人的時候說了些什么？“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎”花木蘭是如何通過表達說服天子？運用課文中的情境鍛煉初中生的表達能力，從一味的講解，變成了讓學生自主思考，不僅使學生的表達有了主題，而且加深了學生對課文的印象，增加了學生學習語文的積極性。

2.小組討論，鍛煉表達邏輯

在與人進行語言交流時，需要一定的邏輯思維能力。因此，初中教師應在生活和學習中培養學生的邏輯思維能力，以便使學生的思維邏輯能夠獲得較大提升，從而推進學生表達能力的提高。表達能力不僅需要充足的文化知識作為基礎，還需要正確的邏輯思維作為指引，在教學中，教師可以以小組合作的形式，對某一觀點進行討論，在討論過程中，每個學生都希望自己的觀點得到認可，因此需要強大的思維邏輯能力來說服其他同學。例如，在八年級下冊《大自然的語言》這一課的學習中，我們學到了一個現象“物候現象”，那么除了課文中提到的維度、經度。高下，還有沒有其他影響因素？“物候現象”對我們的生活有什么影響？通過小組之間的討論，學生不僅對課文內容進行了二次梳理，還提高了邏輯思維能力。同時，在教學過程中，教師要允許出現“意見不一致”的現象，讓意見不一致的雙方進行辯論，在辯論的過程中，學生需要良好的思維邏輯能力和反應速度，以及精確的語言表達。經過長期的小組討論聯系，學生的思維邏輯能力和表達能力一定有所提高。

3.課外實踐，豐富表達內容

單純的依靠課堂提高學生交流能力不免有些單調，教師還可以加入適當的社會實踐，豐富學生的交流內容。例如，學到八年級上冊《中國石拱橋》《蘇州園林》這些描寫景色的課文時，有條件的話，教師可以組織學生進行春游或秋游，到課文中的景點進行參觀，然后書寫自己的感受。回到班級，在開展分享會，進行分享。這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力還鍛煉了學生的書面表達能力。同時，在參觀景點的過程中，教師可以要求學生對游客進行采訪，在實踐活動中當學生面對各種各樣問題時，如何才能更好的應對，通過解決問題不僅使學生的表達能力得到了提高，同時也培養了學生的應變能力。

三、結束語

隨著課堂的改革，語文課堂不僅要滿足初中生對知識的需求，也要注重學生的終身發展。語文教師應在充分了解課本知識和學生特點的基礎上，選擇合適的教學策略，提升學生的語言表達能力。

[參考文獻]

[1] 徐娟.初中語文教學中學生表達能力的提升[J].作文成功之路（下），2015（4）：36-36.

[2]楊愛平.初中語文教學中學生表達能力的提升[J].現代語文（教學研究版），2017（3）：87-88.

作者簡介： 張蓓（1987-）女，漢族，甘肅靜寧人，本科，中學二級教師，研究方向：初中語文。

（作者單位： 甘肅省靜寧縣古城初級中學，甘肅 靜寧 743400）