生態(tài)學(xué)視角下高中英語教學(xué)研究

張小麗

隨著新課改的不斷推進，在高中英語教學(xué)過程當中教師們也應(yīng)當不斷思考如何進行教學(xué)手段的優(yōu)化，用生態(tài)學(xué)視角看待英語教學(xué)課堂，設(shè)計更貼近高中生學(xué)習習慣和性格特點的學(xué)習模式，更好地提升其學(xué)習效果，打造高質(zhì)量英語學(xué)習環(huán)境。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中英語教學(xué)過程當中融合生態(tài)學(xué)理念。

1. 保證教學(xué)整體性，提升英語教學(xué)效率

在高中英語教學(xué)的過程中，教師要以生態(tài)學(xué)視角看待學(xué)生學(xué)習任務(wù)的設(shè)計工作，學(xué)生們在高中階段已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，在該階段教學(xué)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生們進行英語知識的融會貫通，教會他們學(xué)習如何真正地將英語知識巧妙地應(yīng)用到生活實際當中，鍛煉學(xué)生們運用英語表達交流的能力。對于自然界的任何事物而言，他們都不能孤立于其他事物單獨存在，大自然當中的生物相互依存共同構(gòu)成豐富多彩的世界。在生態(tài)學(xué)視角下的英語課堂中，學(xué)生應(yīng)當將英語知識、學(xué)習經(jīng)驗以及情感價值整合為一個整體，構(gòu)建完整的英語知識體系的同時也不斷總結(jié)英語學(xué)習經(jīng)驗，將英語學(xué)習看作是提升自我綜合素養(yǎng)的重要途徑，真正意義上的實現(xiàn)教學(xué)目標三位一體，提升課堂教學(xué)效率。

比如，教師在為學(xué)生們講解getting a job這一課的時候，就可以設(shè)計三個階段實現(xiàn)對學(xué)生們的引導(dǎo)，首先要求高中生帶著問題快速閱讀課文，解決生詞問題并且掌握課文內(nèi)容梗概、明白面試主要流程和面試當中需要做的工作等等基礎(chǔ)內(nèi)容，在這部分學(xué)習當中學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習狀態(tài)，接著教師進一步帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，在這個階段教師要讓學(xué)生投入更多的思考去理解和記憶重點單詞、句型，如off the top of ones head， have butterflies in ones stomach 等等，學(xué)生們在這個階段能夠很好地掌握重點英語知識以及知識具體應(yīng)用技巧，拓展了自身知識儲備量。最后，教師要布置課后任務(wù)，讓學(xué)生們在課下時間也仔細想一想在面試當中各個公司都可能提出哪些比較困難的問題？我們又應(yīng)當怎樣應(yīng)對？

2. 注重保持平衡性，提升英語教學(xué)效率

為了幫助高中生們構(gòu)建更加高效的英語學(xué)習生態(tài)體系，教師們在設(shè)計教學(xué)策略的時候就應(yīng)當注重進行課堂教學(xué)策略平衡性的保持，實現(xiàn)“動靜平衡”，所謂的動靜平衡其實就是指教師既要不斷在原有的教學(xué)策略之上加以創(chuàng)新，激活學(xué)生學(xué)習興趣，體現(xiàn)出英語課堂的活力，又要給學(xué)生留下自主探究學(xué)習的空間，確保高中生們能夠在接受教師指導(dǎo)學(xué)習英語知識的同時依舊保持較強的主觀能動性。教師為學(xué)生進行知識講解的時候所采用的方式是讓大部分學(xué)生都可以迅速理解的方式，但是每一個學(xué)生都是獨立的個體，在理解知識的時候不同的學(xué)生又有著獨特的理解與記憶方式，教師要培養(yǎng)學(xué)生沉下心進行思考的良好學(xué)習習慣，要求他們基于教師對于知識的講解融合進自己的思維，真正地將英語知識消化成自己能夠理解、掌握的知識。

比如，教師在為學(xué)生們講解So many jobs to choose from 這一課的時候，就可以首先為學(xué)生展示四張分別畫有David Bechham、Anne Hathwawy、Yuan Longping 、Putin等人物的圖片，通過這些圖片的展示，學(xué)生們往往會對英語課堂展現(xiàn)出比較強烈的興趣，進而教師再鼓勵學(xué)生們結(jié)合課文和自己平時的見聞知識分別寫一寫這四位人物的特定和生平經(jīng)歷，同學(xué)們可能會寫到：David Bechham

——a very handsome England football player，或者用關(guān)鍵詞進行人物描述：Anne Hathwawy——attractive/Hollywood/the Princess diaries，Putin （Russia/strong minder/KGB/former president），通過這樣的課堂活動能夠很好地調(diào)動學(xué)生思維，使得高中生們能夠積極開動腦筋，進行課文內(nèi)容閱讀理解，找出能夠代表每個人物的關(guān)鍵信息，在與教師的良好配合下完成學(xué)習人物。

3. 體現(xiàn)師生互動性，提升英語教學(xué)效率

生態(tài)觀當中的重要元素就是增強英語課堂教學(xué)的互動性，讓學(xué)生與教師之間保持良好的溝通與交流。良好的互動性既能讓教師及時了解學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)，根據(jù)其具體的學(xué)習情況和性格特征等等多方位因素來進行教學(xué)計劃的適當調(diào)整;學(xué)生們也能在高度互動性的英語課堂上及時提出自己學(xué)習當中遇到的疑惑，從而在師生的共同努力之下，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習氛圍，有效提升課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習The written word這部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學(xué)生們更好地了解派生類單詞就可以指出美本節(jié)課所學(xué)習單詞的漢語意思，當學(xué)生們熟悉單詞的漢語含義后，教師就可以提出漢語含義，讓學(xué)生們寫出對應(yīng)的單詞以及其對應(yīng)的派生類單詞。比如，adoration、criminal、violent、threat、reform等等單詞分別對應(yīng)的派生類單詞為adore、crime、violence、threaten、reformation，學(xué)生們在寫派生詞的時候是基于自己單詞儲備量而展開單詞聯(lián)想的，這樣的學(xué)習方式有著一定的盲目性，教師要積極尋求與學(xué)生之間的互動，為高中生們的派生詞匯進行進一步的完整補充：reform-reformer-reformation、adore-adoration- adorable。在教師的補充下學(xué)生們拓展了學(xué)習方法，并且養(yǎng)成了更加完善的知識體系結(jié)構(gòu)，提升了英語水平。

在高中英語教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)當注重新的教學(xué)理念的引入，在生態(tài)學(xué)的視角下開展教學(xué)工作，將英語教學(xué)看作是一個整體，并在教學(xué)當中注重保持平衡性和互動性，緊密圍繞課堂生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計各類豐富有趣的教學(xué)措施，提升教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）