基于核心素養的高中英語閱讀教學

張曉進

英語閱讀學習作為高中英語學習的一項重要內容，教師在實際的教學之中應當給予充分的重視，在高中英語課堂上開展積極的教學活動，不僅可以讓高中生的語言能力得以提高，而且可以讓學生在閱讀之中提高自身的核心素養，保持積極向上的生活與學習態度。教師在高中英語的教學之中，要多多轉變教學的方式與模式，調整閱讀在教學之中的應用。

1. 營造高中愉快的英語學習氛圍，開展英語閱讀教學

英語是一門國際化的語言，英語的使用在世界上使用地最為廣泛，在高中英語的開展階段讓學生加強英語的學習，提高自身的英語素質與能力，對于學生提高英語水平與增強英語素養有著極其重要的作用。良好的英語閱讀教學對于學生的影響是非常積極的，英語閱讀不僅可以增多學生的詞匯量，讓學生在廣泛的英語閱讀之中提升英語的語感，而且英語閱讀另一方面展現出的英語文化對學生的知識面擴展是非常有用的，學生可以通過英語閱讀得到一些積極的生活態度。因此，教師在高中英語的教學之中應當改變傳統的英語教學，讓學生不僅會做閱讀理解的題目，而且可以通過閱讀掌握更多的知識。

高中的學習環境一般來講是比較壓抑的，學生處于升學的壓力之中，每日有鋪天蓋地的作業與試卷，學生長期的這樣學習會可能導致適得其反的結果。英語教師可以改善英語學習的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中進行英語閱讀的學習，從而體會英語閱讀帶來的快樂體驗。例如，在開展說明文閱讀的講解之中，教師可以在課上抽取不同的學生在黑板上畫出英語說明文所講的事物，“The sun heats up lakes， oceans， and other wet places on the earth.”通過這些語句讓學生在腦海中展開想象，將具體的英語語句轉化為形象的構造，這樣的方式可以讓學生在英語閱讀之中擺脫暫時的壓抑，緩解學生的心情，讓學生在積極的課堂氛圍之中開展英語閱讀理解學習。

2. 小組合作建立文化意識，開展英語閱讀教學

在傳統的高中英語教學之中，教師一般教給學生的是英語閱讀的做題方法，讓學生在高中英語的閱讀之中認真分析閱讀的材料，讓學生理解掌握材料之中的每一個單詞，然而在這樣的教學之中忽視了對閱讀理解整體把握的理念，讓學生在讀每一篇材料時只知道查單詞，卻不懂得根據具體的語境來判斷相關的意思。教師應當在高中英語中從學生的長遠角度出發，理解學生的認知差異，讓學生能夠掌握一定的閱讀理解技巧，知道從大處分析閱讀文章，從而把握整體的含義。英語作為一門語言，教師在教學過程中更重要的是教給學生核心的思維方式與理解能力。

英語語言的學習是一種文化的學習，教師在高中英語的閱讀教學期間，應當讓學生了解文化，在閱讀外文文章之中建立文化意識。教師可以通過小組合作的方式讓學生進行語言知識的運用與文化知識的積累，將閱讀文章作為出發點，讓學生開展不同形式的交流活動。例如，在對《Manners make the man》這一篇文章進行閱讀分析之后，教師可以提出讓學生對外國的“table manners”進行了解，讓學生深入挖掘不同的文化展現形式，了解別國的風土人情與禮儀禮貌。在學習之中學生可能會了解到如下的知識，“serving order ?starter—soup—main course—dessert—drinks”這些知識的獲得可以讓學生擁有更加廣闊的視野，還可以在這之中學到不同的趣味知識。

3. 結合多種英語閱讀素材資料，開展英語閱讀英語教學

高中生的閱讀學習不僅包括課內的閱讀理解，而且還有課外的閱讀擴展，教師在高中英語閱讀教學之中，可以讓學生進行大量的有聲閱讀，強化學生對某一篇文章的閱讀理解，大量的有聲閱讀還可以讓學生培養英語的語感。除此之外，教師適當向學生推薦課外的閱讀材料與書籍，同樣可以提高學生的閱讀水平，不同的合理的材料還會讓學生有針對地進行學習，課外閱讀與課內閱讀的結合，可以讓學生在學好所要求內容的基礎之上，發展自己的閱讀興趣與思路，達到良好的教學效果。

教師在高中英語教學的不同階段可以為學生推薦不同的英語閱讀材料，對于高一年級的學生來講，此時學生的課外時間比較多，學習壓力比較小，教師可以為學生推薦書籍進行整本書的閱讀，例如，《Great Expectations——遠大前程》、《David Copperfield——大衛·科波菲爾》、《Wuthering Heights——呼嘯山莊》、《Far From The Madding Crowd——遠離塵囂》等等，通過這些積極向上的英語閱讀素材，讓學生的心理健康發展，對閱讀產生一定的興趣，鞏固擴大學生的詞匯與語法結構。在高年級的英語教學之中，教師可以讓學生閱讀報紙上的小文章，這樣既可以使得閱讀水平得到訓練，又能夠不耗費學生過多的時間與精力。

高中英語的閱讀教學是學生進行其他學科學習的基礎，在核心素養的基礎上，教師適當采用創新的積極方式，不僅可以使得學生保持原有的教學目標得以實現，而且可以讓學生維持充足的學習興趣，讓學生在高中階段保持對閱讀的樂趣，在廣泛的閱讀之中體會不同國家的作品與寫作手法。

（作者單位：江蘇省口岸中學）