新課程視野下的高中英語語法教學

張艷

語法是語言學習的根基所在，是發展學生語言綜合能力的基礎，基于這樣的考慮語法已經成為了高中英語教學當中最為基礎和根本的構成，也成為了學生聽說讀寫技能進步的保障。課程改革進一步指出了語法學習在英語學習中的重要價值，增加了語法教學的比重和教學難度，也給傳統的語法教學提出了更高的要求。高中英語教師要認真分析目前語法教學當中存在的不足，要以新課程改革為視角，創新語法教學策略，扎實學生的語法基礎。

1. 利用任務型方法開展語法教學

任務型教學方法是新課程改革背景下備受推崇的教學模式，利用任務操練的教學方法，能夠讓語法學習更加貼近學生的實際生活，更能夠明確學生學習和進步的方向。任務型教學要求教師根據教學內容和教學大綱的要求，同時結合高中生的認知特點和學習規律給學生設置針對性強的學習任務，讓學生以任務為核心，通過完成任務的過程掌握語言規則和語法要點。語法教學中的任務設計通常需要把握兩個主線，第一個主線是所學語法的主要語言功能，另外一個則是學生感興趣和比較熟悉的話題。例如，在學習現在進行時結構表將來時這一語法要點時，教師可以給學生設計以下任務：一位叫做Jack的英國朋友要參加國際山地越野比賽，學校派你去接待，請擬定接待英國友人的日程計劃。此項任務完成的要求是讓學生每人撰寫一份計劃，在計劃制定當中，盡量用現在進行時表已經完成的活動安排。為了降低學生的學習難度，教師可以在學生完成計劃任務前，利用頭腦風暴的方式做好鋪墊，列出學生在這一過程中會應用到的語法結構和詞短語如spend ones holiday， play tennis， show around， see a play， take a boat ride， have dinner等。這樣的方式能夠讓學生在完成任務的同時操練語法知識，扎實語法要點的掌握能力。

2. 利用探究式方法開展語法教學

結合建構主義理論的要求，學生的語言學習過程應該在教師營造情境的指導之下開展，引導學生利用已有知識經驗主動探究完成新知識體系的建構。這一學習理論強調學習能力的獲得是學生主動建構知識經驗的過程，也是利用新舊知識經驗的彼此作用，而完善自身知識經驗的過程。探究式的語法教學方法就是以建構主義理論為核心的教學策略，也是新課程視野向改革語法教學的重要措施。探究式語法教學，強調以學生為主體，以問題為核心，以研究為手段，以實踐為路徑，以過程體驗為重點，進而培育學生的綜合學習能力。利用探究式的學習方法，對于學生突破語法重難點來說是至關重要的。在探究式語法教學實踐中，教師要堅持循序漸進的原則，合理劃分教學成績與教學步驟。例如，在教學定語從句時，教師為了讓學生的探究學習活動更有條理，教師可以對探究學習的程序設計如下：第一步要求學生查閱語法相關的書籍資料或者是利用網絡平臺查找定語從句、先行詞、關系代詞的定義，關系代詞的種類和用法等問題。第二步是要求學生在小組當中進行交流與補充，形成完整的觀點。第三步是在小組當中推薦表達能力強且不怯場的學生進行展示。第四步是教師做必要補充，并對此次研究活動進行總結。

3. 利用互動性方法開展語法教學

密切和諧的師生互動是保證教育教學效果的關鍵，而且教學過程本身就是一個師生開展雙向互動的過程，所以要保證語法教學效果，調動學生的課堂互動和參與熱情是非常關鍵的。教師在這一過程當中要扮演好指導者的角色平等對待學生，并給學生提供和諧寬松的學習環境，避免學生產生恐懼抵觸的心理。在教學語法知識點時，教師可以先給學生介紹具體的句子，之后通過師生的互動探討引導學生觀察和找到規律，總結語法規則，提高學生對語法知識點的接受和理解能力。例如，在教學動名詞作主語時，教師可以先給學生展示幾個經典的例句：Nodding the head means yes. And shaking the head means no;Going to bed early and getting up early is a good habit;Watching TV too much is bad for your eyes. 在列舉出這些語法實例后，教師要求學生總結句子的共同點，找到其中的規律，那就是動名詞做主語需要將動詞加ing形式變成名詞。在接下來的語法操練環節，同樣可以通過師生互動的方式進行練習，并做好語法練習后的評價和總結工作，幫助學生扎實掌握知識點。

語法教學的重要性和必要性在長時間的課堂教學當中得到了驗證，這也是新課程視野下高中英語教師著重推進英語語法教學變革的一個重要原因。高中生對英語語言的學習和把握，已經到了相對較高的層次，在這一階段最為關鍵的是要扎實語法知識要點，學會語法的靈活應用，以便在今后的語言操練和語言表達當中更加得心應手。為保證語法教學有效性，教師需要改變過去枯燥單調的教學策略，積極引入趣味和多樣的語法教學方法，消除學生的抵觸情緒，調動學生的學習熱情。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金沙中學）