淺談新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策

高婧鑫

新形勢下初中教學中，對于學生的英語學習能力要求越來越高，良好的英語學習能力能夠在學生以后的學習中發(fā)揮積極作用。初中英語聽力教學長期都是初中英語教學的重難點內(nèi)容，有效開展初中英語聽力教學可以幫助學生更好的學習英語。然而目前，由于升學壓力和應試教育的影響，初中英語聽力教學存在許多的問題，以往的教學模式不足以滿足學生的學習需求，對學生的學習產(chǎn)生了阻礙。所以下文將通過融合教學實踐，來分析新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題和處理方法。

1. 初中英語聽力教學面對的問題研究

1.1語言環(huán)境的限制

國內(nèi)語言環(huán)境以漢語學習為主，學生在長期的學習中習慣于漢語的聽說讀寫方法。教師在教學英語的時候需要格外重視處理學生試卷問題能力的提升，通常忽略了學生英語實踐能力的提高，所以，在初中英語教學的時候，英語聽力教學通常是被忽略的一個重要構(gòu)成要素。學生缺乏英語知識儲存能力，欠缺對英語文化的認識，從一定程度上打壓了學生英語學習的主觀能動性。初中英語聽力教學的時候給學生建設一個良好的語言環(huán)境具有重要意義，要為學生創(chuàng)造一個良好的英語聽力練習的環(huán)境，滿足新課改背景下對初中英語聽力教學的需求。

1.2教學方式簡單

初中英語聽力教學的時候一般都被困于課本中所給予的錄音材料，聽力教學資源十分欠缺。在實際的教學時基本由教師帶領(lǐng)學生去對應的課室聽聽力音頻，學生根據(jù)聽力材料的內(nèi)容開展學習，教學模式和教學方式非常簡單，大部分教師在聽力教學的時候無法參與到整個教學環(huán)節(jié)，教師把握課堂整體的節(jié)奏，學生的參與性不強，通常學生都是被動去學習，教師和學生在交流的時候基本使用的為漢語，學生缺乏應用英語和教師同學進行交流聯(lián)系的機會。由于應試教育的限制，大部分學校對于英語聽力教學都缺乏關(guān)注，聽力課程課時較少，更甚者沒有聽力課程，所以使得學生對于聽力學生的重視不足，為以后的英語聽力學習帶來了難度。

1.3欠缺英語應用的機會

新課改背景中，對于教學提出了新的需求，初中英語教學不僅要確保學生把握了根本的英語基礎知識，還需要加強學生的實踐能力和英語知識的應用技能，想要滿足以上的需求，就要求初中英語聽力教學工作的加強。英語的實際應用需要給予英語聽力學習進行，可以應用自身所學習的知識進行順暢的溝通練習，而不單單是會讀、會做題。目前，初中英語聽力教學核心還是限制于聽力習題中，然而這樣的應試教育模式下的聽力練習無法給學生帶了實際意義上的幫助，大部分學生欠缺實際使用的機會，要求教師給學生提供良好的聽力練習的機會，招徠學生積極參與，并從中加強學習信心，對于加強初中英語教學水平具有積極意義。

2. 新形勢下初中英語聽力教學問題解決方法

2.1有效地建設良好的聽力環(huán)境

身為初中英語教師需要由聽力教學著手，加強學生英語聽力教學，給學生提供一個良好的語言環(huán)境，加強和豐富英語文化內(nèi)容，豐富學生知識存儲，確保學生的英語學習和聽力練習能夠更為輕松自在，從實踐中，加強學生的學習信息，如此才能夠加強學生的聽力能力。給予聽力練習，還需要加強學生口語練習，在達成學生整體能力的加強，在學生英語知識的學習里具備積極意義和作用。教師在教學的最初，可以融合英語和漢語開展教學，慢慢讓學生習慣英語教學環(huán)境，在學習積累了英語基礎知識后，再進行全英教學。比如在教學“Why do you like pandas？”的時候，教師可以通過下列模式進行教學，教師和學生開展下列對話：“Good afternoon， everyone！Good afternoon Mr. Li. Do you go to the zoo？ What animals have you seen in the zoo？ Which animal do you like best？ What are your favorite animals like？ Why do you like this animal？”經(jīng)過學生和教師開展這樣的問題回答，進行口語溝通，能夠把本次課的主要內(nèi)容“Why do you like pandas？”引出。并且通過這樣的方法還可以有效地訓練學生的聽力。

2.2開展使用豐富的教學方法

轉(zhuǎn)變單調(diào)的教學模式，使用豐富的教學方法，構(gòu)建滿足初中英語教學的聽力練習系統(tǒng)。在初中英語聽力教學實踐中，需要采取新型的教學方式，教學設施，用更為生動、直接的方式把初中英語聽力教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學生，幫助學生更便利地學習。并且還能夠根據(jù)初中生熱愛看電視的喜好，在課堂前后的空閑時間通過多媒體設施播放對應的電影片段，通過學生喜歡的形式進行聽力教學，集中學生的注意力。還能夠融合情境教學的方法，根據(jù)教學目標，達成寓教于樂的目的。確保學生獲得豐富的學習經(jīng)驗。比如在教學“Sad movies make me cry”這一單元課程教學的時候，教師能夠利用多媒體和學生進行互動教學，“What kind of movies do you like to watch？”問題提出后學生會積極談論自己喜歡的電影，然后教師可以讓學生對自己喜歡的片段進行模仿，可以培養(yǎng)學生的聽說能力。

3. 總結(jié)

初中英語聽力教學還需要不斷地實踐研究，根據(jù)現(xiàn)有的問題尋找更多的有效的教學方式，讓學生能夠更好地學習英語這門語言。

[1] 冉小燕. 新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J]. 考試周刊， 2017（64）.

[2] 金飛. 新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J]. 新課程（中學）.

[3] 佚名. 新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J]. 校園英語， 2018（29）.

（作者單位：江蘇省啟東市天汾中學）