淺談閱讀教學中思維品質的培養

高紅巖

新課標提出，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識、發展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。

那到底什么是思維？又該如何培養學生的思維品質呢？思維就是人腦對客觀事物間接地概括的反映。思維分直觀形象思維和抽象思維。抽象思維就是在表象的基礎上進行分析、概括、判斷、推理。學生最需要發展的就是抽象思維，將感性的材料加工，形成理性的認識。一個學生聰明不聰明，主要就看他思維能力強不強。

思維品質這一概念是由美國心理學家吉爾福特提出的。優秀的邏輯思維能力決定了優秀的思維品質。中國古語有云“博學之，審問之，慎思之。明辨之，篤行之。”由此可見，中國古人認為學習知識應與發展智力相結合。學習的過程也是發展思維品質的過程。

那該如何培養學生的思維品質呢？英語對于思維品質的培養不同于理科學科。因為語言只是外殼，其包含的內容包羅萬象，古今中外，天文地理，人文社科，無所不有。每個語篇都反映了某種思維品質。下面，我就三種思維品質來探究，在英語閱讀教學中，如何進行思維訓練的。

首先，邏輯性思維訓練。

在教學中我們經常發現學生在寫作中缺乏邏輯思維。句子之間沒有邏輯關系，前因后果，轉折讓步理不清。那邏輯思維方法都有哪些呢？邏輯思維方法有定義、概括、歸納、演繹、推測、聯想。英語教材中不乏訓練邏輯思維能力的語篇，但是有時候卻往往被我們在強調語言知識的教學中被忽略掉了。比如人教版八年級下冊Unit 6 Hansel and Gretel故事中，師生往往在撲朔迷離的情節中指出其所含的倫理道德，但是否重視其中的故事情節發展中的線索（bread， white stone， pieces of bread， bird， candy）和Hansel的智慧和故事中人物思維特征呢？比如在后媽第一次試圖一起兩個孩子時說了一句話，Here is some bread. Dont eat it until you go to the forest. 為何要等到了森林才能吃面包呢？半道吃完了會怎樣？對這句話的分析可參透后媽的思維和計謀。師生可能忙于分析語言，理解語篇并回答問題，卻很少啟發學生設身處地地假設、分析、推斷。讓他們在語篇中驗證自己的想法，在故事的結尾甚至發散思維，創造性地改變故事的走向。

其次，批判性思維訓練。

批判性思維就是對作者的觀點展開思維，批判或判斷，理性評估，考量它是否是一種好的思維。這就要求學生能夠分清觀點和事實，深入思考，能夠為自己辯護。就八下Unit 9 Have you ever been to a museum？A3閱讀的第二則語篇印度的廁所博物館來說，學生懷著獵奇的心理讀完文章，這時提出Do you think this museum is just for fun or has meaning to Indians？ 這一選擇疑問句，讓學生能夠更加深入地思考博物館的意義，不僅僅是為了展覽，在藏品的背后蘊藏著更加深刻的社會意義。讓學生切實體會到，博物館并非古董者之墓地，乃活思想的育種場，是啟蒙民眾之重要機關。類似的訓練還有續寫文章，改換標題，都是對學生批判思維的訓練。

最后，創造性思維的訓練。

創造性的思維有六種，發散思維、形象思維、直覺思維、時間邏輯思維、辯證和橫縱思維。我們主要探討如何培養發散思維。在我們的教材中不乏各種主題圖和插圖，這些配圖就是培養學生發散思維很好的素材。比如八下Unit 6 Have you read Treasure Island？A3a魯濱遜漂流記小閱讀中，在文本的右下角有一張插圖，在圖中背景是一個荒無人煙的沙灘，一個人身穿動物皮毛做的衣服，帶著氈帽，胸前配著獵槍，站立著。另外一個黑黝黝人只用一塊布裹住了下體，手扶胸口，單膝跪在地上。由此圖可引發學生一系列聯想，Who are they？ How do you know？ Why is the man kneeling down？ What happened between them？ 同樣文章字里行間一樣可以發散學生的思維，比如文中有一句話Who else is on my island？在該句中，你如何理解“my”這一用詞？這本是一個無人的小島，你來了就是你的嗎？結合當時資產階級殖民擴張的歷史背景，可獲知新興資產階級的殖民心態，先到先得。

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習知識與思維訓練同等重要。我們在教學中也要不斷地去發掘和積累各種思維品質的訓練方法。踐行杜威的觀點：教育要使語言轉變成理智的工具，即指導學生的口頭和書面語言，使語言原來作為實際的、社交的工具，逐步變成有意識地傳播知識、幫助思維的工具。

（作者單位：山東省東營市勝利第五十五中學）