高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑

楊東穎

引言

縱觀如今的英語教學，我們可以發現，當今時代的英語教師需要傳授學生的不僅僅是知識，還要鍛煉他們學習英語時的學習技巧，在培養能力的同時做到學習理念的樹立以及學期興趣的激發。但這其中更重要的是培養學生們的文化意識，進而提升學生們的文化品格修養。因此，教師們首先需要理解在英語課堂上學生們文化意識培養的真正內涵，根據對其內涵的了解與深入分析，設計出使學生理解接受的高效教學方案，進而迎合新課程的發展。同時，教師們還應針對在英語課堂教學活動過程中對學生們進行文化意識培養所遇到的困境，制定出有效的解決方案，解決高中英語教學中文化意識的培養問題的途徑對教學目標的實現有很大幫助。

1. 高中英語教學中文化意識培養的困境

1.1缺乏情境共鳴

在傳統的教學理念與教學思想的影響下，教師在課堂上占據主要地位，教師通過文字版書與講解向學生們傳授知識。高中作為學生們成長的重要階段，教師在英語課堂教學活動過程中積極利用與學生們生活息息相關教學資源進行教學開發，創建生活化教學情境，拉近英語與學生們之間的距離，會在很大程度上激發起學生們學習英語的興趣。伴隨新課改政策在小學英語教育教學體系中的滲透，教師利用現代化技術將教學內容與多媒體相結合創設情境，為學生們創造一個豐富多彩，愉快舒適的學習環境，并且在英語課堂教學活動過程中巧妙地利用各種教學道具，能夠引發學生們內心的共鳴，讓學生們感到身處其中。

1.2英語教學理念存在差異

高中英語教學階段注重對學生們英語能力全方位的培養，并不只是單純注重學生們的英語成績，在英語課堂的教學活動過程中培養學生們的文化意識也尤為重要。英語教學理念的不同導致教學結果差異的出現，教師們應采用樹立正確的教學理念對學生們的英語文化意識進行正確的培養與引導，幫助學生們更好地樹立起學習英語的興趣，提升英語課堂的教學質量。

2. 高中英語教學中文化意識培養的路徑

2.1理解高中英語教學中文化意識的實際含義

教師如果想要學生在這個多變的信息化時代扎穩腳跟，在今后獲得更好的生存與發展，那么如何提升學生的文化意識就是學生們成長道路上不可或缺的一部分，這個問題值得教師進行深入的研究與分析。那么，何為文化意識呢？文化意識是人的文化活動形式之一，是指一個人為了實現一定的目標而在意識和行為方面上進行的自我鍛煉。我國英語課程在過去的幾十年里不斷地發展與創新，國家教育部有關機構不僅重視培養學生的英語學習能力，還注重學生文化意識的擁有程度。所以，正確的審視文化意識，也會為我國英語課程的改革與發展創新做出巨大的貢獻。

2.2設置情境，便于學生們深入理解

比起教師的講解與文字板書，設立情境更能吸引學生的注意力與興趣。教師在備課過程中，不應完全按照舊教學方案或參考書，應該想方法使課堂教學變得有新意。設置情境不僅能激發起學生們的興趣，而且能使學生們更深入地參與課堂活動，把握課堂學習活動的主動性。

2.3課堂提問，由淺入深

教師想要了解學生對于剛剛上課講解的知識點的掌握程度，可以試著在授課前提出課堂問題，這樣在課中學生會有一定的學習目標，在這個過程中，學生對課堂的積極性將會有很大的提高，這也會使得學生對講解的知識點印象深刻。在這個課堂提問過程中，教師要由淺入深，讓學生擁有一個適應的過程。教師也可以每節課課前進行知識科普。例如：black tea 紅茶;pig tail 抽頭;green-eyed紅眼病;a dogs ear 書的卷角，書頁折角;couch potato電視迷。

2.4 注重交流

在學習英語的過程中，學生與學生，學生與教師之間的交流至關重要。當學生之間自行交流時，可能會出現自己與其他同學意見不符的時候，他們在對問題進行更加深入的探討時，不僅可以拓寬自身的思路，還可以對學到的知識點進行反復鉆研，這帶來的好處不僅僅是英語成績的提高，還有自身的文化意識的豐富。學生與教師之間的交流較為客觀一些，與教師進行交流也是學生學習英語的有效途徑之一。教師會發現學生的錯誤并加以改正，學生會在教師的點評中學習到新的知識，豐富自身的文化底蘊。當教師注意到學生對于學習英語的心態有問題時也可加以提示，讓學生樹立起正確學習英語的觀念。

3. 結束語

綜上所述，為了能夠全面地提升高中英語的教學質量，為學生的學習和發展打下堅實的基礎，教師應該在培養學生學習英語時，注重學生的文化意識培養。可以說，英語是當前經濟全球化影響下需要掌握的必不可少的一個技能，如果學生缺乏對英語知識的掌握，在今后的時代發展中可能會面臨生存問題，所以教師的職責對學生今后生活的影響至關重要。只有實現最佳教學，提升學生文化意識的整體目標才會實現。當學生的文化意識得到提升時，這體現出的不單單是英語教學的有效性，也是能夠展示我國英語課程的發展彰顯出我國在英語教學方面的重大變化的革命性。

[1] 蔣次美. 高中英語教學中文化意識培養的困境與路徑[J]. 教學與管理， 2018（22）.

[2] 李晗英. 基于核心素養的高中英語教學中的文化意識培養[J]. 海外英語， 2017（20）.

[3] 仲莉， 李克峰. 如何在高中英語教學中培養學生的文化意識[J]. 英語教師， 2018，18（13）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學）