微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳麗清

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新，微課就是其中一種應(yīng)用較為廣泛的高效教學(xué)模式。不同于過(guò)去的教學(xué)方法，微課是利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的一種全新教學(xué)方式，其將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，能夠保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文以微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹了利用微課提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的方法，以期能夠提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1. 做好微視頻制作，重視學(xué)生反饋

第一，確定微教案。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，過(guò)去的教學(xué)設(shè)計(jì)方案顯然已經(jīng)無(wú)法滿足高中英語(yǔ)教學(xué)工作的需求，特別是在利用微課進(jìn)行教學(xué)以后傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的缺點(diǎn)愈發(fā)明顯。在這種情況下設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，教師應(yīng)該明確微課屬于一種教學(xué)資源，而后立足于這種認(rèn)知不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍，給學(xué)生提供更廣闊的知識(shí)天地，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。第二，以微教案為基礎(chǔ)進(jìn)行微視頻的制作。經(jīng)過(guò)一系列的努力，微課設(shè)計(jì)方案已經(jīng)初步成型，教師需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微視頻的制作。一般情況下，想要提高微視頻制作的效果和質(zhì)量，教師都需要多次對(duì)微視頻進(jìn)行修改和剪輯，而后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)和播放找出其中的不足之處再次修改。在微視頻制作完成以后，教師的工作仍然要繼續(xù)，在課堂上播放過(guò)微視頻以后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)地對(duì)一些學(xué)生理解的難點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的解釋，從中吸取經(jīng)驗(yàn)以便下次制作出更加精良的微視頻。

2. 發(fā)揮微課的特點(diǎn)，保證課堂教學(xué)成果

微課是一種頗具特色的教學(xué)資源，它有許多優(yōu)勢(shì)和特色，因而能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)有力的幫助。因此，高中英語(yǔ)教師必須要首先認(rèn)識(shí)到微課自身的特點(diǎn)，才能結(jié)合其特點(diǎn)更好地應(yīng)用在課堂之上。第一，微課具有多重資源整合的特征。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，保證教學(xué)效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Body language》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在利用微視頻的同時(shí)，給學(xué)生們展示各種身體語(yǔ)言的圖片，幫助學(xué)生更好地理解各種身體語(yǔ)言，同時(shí)如有必要也可以再配上表達(dá)情緒的音頻，如嘆氣、尖叫等，這樣一來(lái)課堂氛圍將會(huì)非常活躍，學(xué)生們也會(huì)更愿意參與到學(xué)習(xí)中去。第二，微課具有簡(jiǎn)明扼要的特征，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。高中英語(yǔ)與初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所區(qū)別，高中英語(yǔ)知識(shí)的量比較大，每堂課教師都要講授大量的英語(yǔ)知識(shí)，而且這些知識(shí)點(diǎn)的難度都比較大，想要既保證數(shù)量又保證質(zhì)量十分困難，因此教師可以利用微視頻輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生利用更短的時(shí)間獲取到更多的重點(diǎn)難點(diǎn)。第三，微課是一種極富趣味性的教學(xué)資源。和過(guò)去的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)模式下學(xué)生的主體地位得到了尊重，教師只作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者存在。教師應(yīng)該充分地利用一些具有趣味性的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，保證微課教學(xué)的成功。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Healthy eating》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課生動(dòng)有趣的特征，在觀看微視頻結(jié)束以后，把握住學(xué)生們注意力集中的時(shí)間段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的趣味性，給學(xué)生講述一些生活中常見(jiàn)的健康飲食的搭配等，讓學(xué)生們漸入佳境參與到學(xué)習(xí)中去，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必定會(huì)有所提升。

3. 根據(jù)教學(xué)階段使用微視頻，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂

高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法等知識(shí)非常復(fù)雜，在課堂上很難完全學(xué)會(huì)并且不發(fā)生遺忘。在這種情況下，教師就可以制作便于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)視頻，幫助學(xué)生們更好地記憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)。另外，在新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作中，教師也可以利用微視頻來(lái)確保導(dǎo)入效果。微課能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以說(shuō)教師應(yīng)該制作極具趣味性的課前導(dǎo)入視頻給學(xué)生播放，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)谖⒁曨l的引導(dǎo)之下能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Global warming》這堂課的時(shí)候，教室就應(yīng)該在導(dǎo)入階段給學(xué)生播放有關(guān)于全球變暖的紀(jì)錄片，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后我們不得不提到的就是微課與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)相結(jié)合的策略。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容十分復(fù)雜，對(duì)于高中生而言有許多難點(diǎn)難以理解，在這種情況下教師往往需要利用大量的時(shí)間來(lái)給學(xué)生一遍一遍地講解難點(diǎn)的理解方法，然而這種教學(xué)方法的效率顯然很低。因此，在講解重難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先分析出本堂課中有哪些難點(diǎn)，而后將其做成微視頻發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)工作存在諸多難點(diǎn)重點(diǎn)，且學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難取得好的教學(xué)成果。因此在今后的工作中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的積極作用，做好微課制作、發(fā)揮微課特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)階段的不同選擇微視頻進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。

[1] 袁婷蓉. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（10）.

[2] 蘇雪玉. 淺析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（09）.

[3] 丁燕. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2018（06）.

（作者單位：湖北省隨州市第一中學(xué)）