新課改下初中英語教學微課的制作與應用

引言

在初中英語教學中應用微課受到越來越多師生的喜愛。英語教師將微課教學方式運用到初中英語教學中能夠提高學生對學習英語的興趣，促進學生英語成績的提高，還可以活躍課堂氛圍，提高英語課堂活動的多元化發展，激發學生學習欲望，提高英語教師教學質量，提升師生之間的信任度，促進師生共同進步。

1. 新課改下初中英語教學應用微課的重要性

受到傳統思想的禁錮，我國傳統教學模式下的英語教師只是注重學生對單詞、短語和句子的語法理解問題，對課堂活動重視度不高，這不利于激發學生學習英語的興趣，使得英語課堂缺乏活躍性和溝通。隨著新課改的不斷發展，越來越多的英語教師開始注重英語課堂活動在英語教學中的重要作用，因此英語教師應結合多種教學方法，激發學生學習英語的興趣。微課的出現改變了教師傳統的教學方法，不僅可以豐富課堂活動，而且還可以提高學生參與度，促進師生、學生與學生之間的溝通，從而提高學生的學習英語成績。

2. 新課改下初中英語教學微課的制作

2.1選擇內容

英語教師選擇教學內容是微課制作的首要步驟，在微課的選擇上應選取具有代表性和針對性的教育內容。英語教師根據學生的學習實際情況，選擇適合學生的微課教學內容，最大化地滿足學生的需求。

2.2設計教學

微課的教學時間大約為10分鐘左右，但也要按照正常的教學內容進行設計，應有教學任務、教學課件、板書等。英語教師在設計教學過程中，應設計好每個教學環節，確保教學環節緊湊而充實。

2.3編寫腳本

腳本為微課教學的專業術語，盡管微課教學時間為十分鐘左右，但是英語教師也應在微課教學時有引入語、指令語和必要的過渡句等編寫成腳本，并要嚴格遵循腳本流程錄制微課，從而減少微課錄制次數，保障微課教學質量。

2.4微課錄制

現如今微課錄制軟件主要有Camtasia Studio、Cyberlink YouCam等，這些錄制軟件可以將寫字板、多媒體、課件等有效地結合在一起，通過字幕、音樂等進行視頻制作，微課的錄制也可以在教室進行。

3. 新課改下初中英語教學微課的應用

3.1課前設計微課環節

英語教師應在課前對微課進行設計，可以是視頻也可以是音頻，例如英語教師可以通過播放音樂的方式進行微課教學，使得學生在聽音樂的過程中增加學生對英語教學內容的理解。在制作音頻過程中根據教學內容，插入符合教學內容的音樂。除此之外，在制作過程中應與實際生活進行聯系，例如英語教師可以利用天氣變化作為微課教學的主要內容;制作時會具有趣味性，這樣可以吸引學生的注意力，提高學生參與微課的參與度。

3.2課上小組劃分學習

英語教師在運用微課時應合理安排微課音頻播放時間，始終將微課音頻貫穿于整個課堂，激發學生學習興趣，從而提高學生參與度，加強師生之間的交流。英語教師應按照學生學習狀況合理劃分為若干小組，選出組長，組長帶領小組成員進行英語活動，這樣做不僅可以使得小組成員共同進步，而且還可以提高學生的合作能力，同時增加學生對微課教學內容的印象。

3.3課后教師及時反思

教師在應用微課教學時，在完成相應的教學內容之后，要及時對課堂內容進行反思，應對學生課堂學習情況進行分析、總結、記錄，對課堂運用的微課音頻、視頻進行修改，從而使得微課教學方式更好地融入到初中英語教學中。英語教師還應及時與學生進行溝通，了解學生對微課開展的建議，將收集到的學生建議反饋到教務處，建立民主的教學體系，從而促進微課教學內容的優化。值得注意的是英語教師在對初中英語進行微課教學時，應該始終圍繞學生課本進行，從而提高學生的英語成績。

4. 結束語

總而言之，在初中英語教學中應用微課教學可以豐富英語教師的教學方法，提高英語教師工作效率，還可以激發學生學習英語的興趣，提高學生參與課堂教學內容的參與度，促進師生之間的溝通，從而促進學生全面發展。

李日松. 智慧課堂下初中數學教學模式的實踐探索[J]. 福建中學數學，2017（03）.

作者簡介： 凌鶯（1976--），女，湖南省平江市人，大學本科學歷，湖南省岳陽市通海路中學教師，中教一級，主要研究方向為中學英語教學。

（作者單位：湖南省岳陽市通海路中學）