高中英語語法微課與多媒體技術的整合研究

朱雪梅

信息化持續發展的背景下，多媒體技術和網絡信息技術被廣泛運用到各行各業，為人類能力的創造拓展提供了創造性工具。教育行業也不例外，多媒體技術和網絡技術被應用在教學過程中輔助學生完成課程學習任務，信息化的教學背景下，我國的教學目標以培養學生創新精神和實踐能力為重點，通過信息化技術教學手段轉變學生學習方式，從而推進新課標和新教材的國家基礎教育課程改革。為此，教育部強調要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

1. 多媒體的優勢

在過去的教學過程中，我們經常使用幻燈片放映教學。教師操作電腦，播放幻燈片，學生則是被動地接收。教師的教與學生的學互動少，大部分都是教師在向學生灌輸知識。這種教學方法將教師局限于電腦桌面和講臺，難以有效地調動學生的積極性;而學生也無所適從，難以融入教師的教學活動，無法體驗教學中獲得知識的快樂，這種傳統的教學方式嚴重限制了學生學習主觀能動性的發揮，扼殺了學生的學習積極性，從而也導致了學生對知識點的把握和理解不透徹。

在課堂教學中，由于教學時間安排緊湊，學生利用幻燈片來展示學習效果的可能性較小，對于學習中所犯的一些知識點錯誤，教師也是進行片面和單向的指導，以致于學生不能深刻地體會。這個時候，多媒體英語教學的優勢便發揮出來了。首先，多媒體英語教學能夠用視頻的方式，音像結合使得英語知識點可以生動地呈現在學生面前，給學生全方位的講解，使學生能更深刻地理解英語知識點。其次，多媒體英語教學使課堂氣氛不再單調，加入了音頻，視頻的課堂呈現，既讓學生感受到一種輕松愉悅的學習氛圍，又能以更有利的學習方式學習，學生的學習動力更強，興趣更濃，學習主觀能動性和學習效果便能夠得到提升。

多媒體教學因具有這一獨特的優勢，在普通高中教學中，尤其適用于英語成績較為薄弱的學生，特別是一些難懂的語法課程中。因此，我以人教版必修——Unit 3 The Present Continuous Tense： expressing futurity 的微課為例，探討利用多媒體進行英語語法教學的實踐，論述多媒體教學在教師教授和學生學習英語語法點：現在時表將來中如何發揮獨特優勢，輔助教師完成教學目標和學生達成學習目標。

2. 多媒體在英語教學中的應用

2.1利用多媒體進行新課導入

導入是教師在開課前打開學生興趣之門的第一步。它也是課堂教學的重要組成部分。當使用多媒體輔助教學時，課程介紹會變得更生動有趣。它能有效地加強學生在課堂上的主體地位，提高學生的聽、說、讀、寫能力。本堂課中，情境導入環節中使用flash 音頻“Monkey， Monkey， what are you doing？”，首先讓學生聽，然后跟著音頻唱，讓學生身臨其境感受英語歌曲在現實中的運用，通過歌曲復習了現在進行時語法，并進一步理解其基本用法。接下來播放視頻 “Im baby sitting on Thursday”，讓學生們能夠直觀地看到畫面，從而深刻地理解現在進行時還可以表將來。flash鏈接和互動環節中的音頻鏈接，動畫和聲音都是在教師點擊圖片的瞬間彈出，一下子就抓住了學生的注意力，學生的興趣更濃，課堂氛圍也活躍起來。

2.2利用多媒體突破教學重難點

教學重難點一向是教學活動中至關重要的環節。教師如何合理地解構教材內容，對教學效果有重要的影響作用。教材設置有重點，有難點。如何抓住重點，戰勝難點，是教師需要思考的問題。多媒體此時發揮了其圖文并茂的優勢，通過音像結合的方式直觀地展示教學內容，在展示過程中，融入教材重難點，學生可以更深刻地理解，不僅降低了教師的教學難度，也提升了學生的學習效果，有利于教師完成教學目標。

在這節語法課的教授中，學生通過兩人一組的互動問答實踐，鞏固了語法知識點，從而激發了其探究問題的求知欲望，教學重點突出，接著導入一組圖片，讓學生了解到一些可以用來表達該語法點的句型，知道其他的時態和句型也可以表達將來時，教學難點迎刃而解。

2.3利用多媒體進行練習

利用多媒體增加當堂語法練習量，多媒體可以靈活地變換練習題型，為學生提供多種形式的練習。教師可以講授新課后，利用多媒體制作多種多樣的練習題課件，比如智圓闖關游戲等，改變傳統的練習方式，既有趣又能鞏固當堂所學，學習能更投入地練習，從而提高學習效果。或者在習題中引入生活場景中的實際問題，引導學生獨立思考，探究問題的能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力。在課堂最后練習鞏固的環節中，利用一體機的書寫功能，學生可以自主在屏幕上完成，答題過程及答案都清楚地呈現在屏幕上，教師通過其解題過程和答案便可了解到學生對知識點的掌握程度，錯題的根源在哪里，從而從更有效地指導學生改正，這種直觀的現場演示過程，不僅能使練習的學生深刻理解，也使觀看演示的學生理解到語法點的運用，同步更正，整體學習效果更佳。

一體機輔助，多媒體為主的課堂教學，使新課程改革的教學精神得到充分體現。不僅使教師的教學手段多樣化，英語教學資源能更有效地利用，同時有利于拓寬學生的學習視野，轉變傳統的學習方式，學習效果大幅度提升。在今后的教學過程中，教師們應注意充分挖掘多媒體的應用功能及教學優勢，在課堂教學中廣泛使用一體機，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，激活課堂教學氛圍，使學生真正成為學習的“主人”，體驗英語學習的樂趣，感受學習英語的成就感，促進教學相長。

（作者單位：甘肅省酒泉市一中）