智慧校園環境下中職英語創新教學實踐研究

丁莉

創新是一個民族進步的靈魂所在。創新能力是學生在成長過程中必須要掌握的一項技能，不僅能夠很好地提高他們的綜合素養，同時，也能夠滿足新社會對于人才的需求。現階段，利用移動設備學習的人越來越多了，營造了一個充滿智慧的校園環境，教師要在中職院校英語教學課程中合理地利用這一教學資源，提高學生學習效率。本文就簡要地分析了如何在智慧化的校園環境中進行中職院校的英語創新教學。

1. 建立網絡平臺學習模式

根據每一個班級學生的不同情況，中職階段的英語教師可以通過建立班級的微信群或者是微信公眾號等等，讓課代表進行這個賬號的管理，教師可以先對本節課的教學內容以及下一次課堂的教學內容進行簡單的編輯，將制作好的課程內容發到微信群或者是上傳到公眾號中。讓學生能夠在每天回到家之后，能夠在教師的引導下對今天學習的知識內容進行復習和鞏固，同時，還能夠大致地了解下一節課需要學習的內容，這樣的預習和鞏固將學生的主體地位完全凸顯了出來。教師還能夠利用微信群的模式為學生安排合理的教學任務，確保課堂上的教學是有一定的層次性和啟發性的。同時，現在幾乎每一位同學的手機都是智能手機，能夠輕松地使用微信、QQ等聊天工具，教師也可以在微信群、QQ群等平臺發送與英語課程相關的通知，為學生布置作業，讓學生能夠在群聊中跟教師進行溝通和交流，從而讓教師更加全面地掌握學生的學習情況。同時，教師也可以巧妙地利用微信、QQ中的一些智能工具，例如投票功能，讓學生對下一節課的教學形式進行投票，根據學生選擇出的最受他們喜愛的教學方式開展教學，往往能夠打造事半功倍的教學效果。例如，在學習“Whats for my dinner？”這一節課中，教師就可以利用群聊的方式，讓學生用問卷的形式寫出自己在晚餐中喜歡吃什么、常常會吃什么、是回家吃還是在校外吃等等。接下來，教師可以在問卷中放置幾個超鏈接，讓學生觀看視頻中的人物是如何用英語實現點餐，從而強化他們的口語應用能力。在觀看完畢之后，在群聊中以語音的形式完成一次在國外餐廳的點單作為口語作業。這種作業對于學生來說是非常輕松的，沒有過重的負擔，同時對于教師來說，這種作業也能非常方便地批改。

2. 建立視頻共享學習模式

在智慧校園的環境下，利用微課視頻進行學習是非常常見、也是非常重要的一個教學方式。微課已經成為了一種較為成熟的教學方法，在教學的過程中，純文本的內容會減少，而動畫和圖片的內容占據了更多的篇幅。同時，由于近些年來智能手機的發展，教師們在制作微課視頻的時候不需要使用多么專業的設備，同時進行視頻編輯和剪輯的方法也越來越簡單了，甚至教師可以讓學生嘗試自己制作視頻，轉變師生之間的教學角色，這也是很好地推動中職院校英語教學的有效途徑。例如，教師可以根據本節課的實際教學內容，為學生設計一個情景人，讓學生在情境中進行對話，第五單元的文章《Lets go shopping》這一節課的時候，教師就可以利用視頻播放為學生模擬一個購物商場，商場最好以真實的商場為背景，用鏡頭帶領學生去購物。教師可以讓學生在這個情景中進行對話：“What do you think about this dress？” “I think its too short for me. I want that black one. ”再比如，學生購買商品之后發現不合適，想要去商場進行退換，教師也可以為學生設置一個收銀臺的場景“Do you still hold the receipt？”等。在簡單的練習之后，教師可以讓學生嘗試自己進行情景的創設，幫助學生很好地將剛剛學習到的相關知識點應用于自己的對話中來。

3. 建立多樣活動學習模式

在教學的過程中，教師可以利用互聯網手段，進行多樣的教學活動，從而增強學生的學習興趣。例如，教師可以播放一些與本節課內容相關的視頻來吸引學生的注意力，帶動班級的學習氛圍。例如，教師可以利用多媒體設備播放視頻進行單詞的分類和記憶，如本節課回顧的單詞就是職業類的單詞，教師可以用多媒體設備播放不同職業的照片，讓學生快速地搶答，例如編輯editor，記者journalist，攝影師photographer等等。教師也可以在互聯網上下載相應的游戲，制作成教學PPT中的一個環節，讓學生利用教室里的觸屏設備，讓更多的學生參與到課堂的互動中來，將教學以一種全新的形式展現在學生們的面前，真正實現寓教于樂，提高學生們對于詞匯的掌握能力。除此之外，教師還可以為學生構建一個網絡的電子詞匯庫，在每一張電子卡片中可以用二維碼的形式，掃描二維碼可以得到這個單詞的正確發音、在不同句子中的含義等等，以及相關的語法知識點等。教師可以先利用這個電子詞庫檢測學生的詞匯掌握情況，然后將結果儲存在詞庫中，學生在復習的時候，就可以重點回顧這些教師標記過的單詞，從而提高學習效率。

總之，在中職院校的英語教學構成中，教師可以合理地利用互聯網技術的移動設備開展新型的課堂教學，綜合提高學生們在聽、說、讀、寫四個方面的能力，從而開拓學生的視野，幫助學生提高英語水平。

（作者單位：浙江省紹興市技工學校）