互聯網+對推動中職英語教學改革的應用探討

隨著社會經濟和信息科學技術的飛速發展，多媒體教學和網絡教學也已經充分應用于中職英語教學之中，成為中職英語教學中所采用的重要教學方法之一。將信息化教學技術充分運用于中職英語教學中，能夠為中職英語教學課堂增添活力，實現信息科學技術與英語教學的有機融合，推動中職英語教學改革工作，提高中職英語教學質量。

1. “互聯網+”應用于推動中職英語教學改革的積極意義

1.1提高學生英語學習興趣

在中職學校中許多學生對于英語學習抱持消極的態度，學習態度冷淡，為中職英語教學帶去了較大的阻礙。將“互聯網+”應用于中職英語教學過程中，教師可以采用更先進的現代教學技術，運用更豐富的教學資源，并采用互聯網的方式為學生組織課堂教學，通過豐富多彩的英語教學資源活躍課堂教學氛圍，彌補傳統英語教學課堂的不足，將中職英語教學課堂變得趣味盎然，以此提高學生的英語學習興趣。

1.2豐富教師英語教學內容

傳統的英語教學課堂多采用教師板書與教材相結合的課堂教學模式，將“互聯網+”運用于中職英語課堂教學中，教師可以充分運用更先進的網絡教學資源，極大地豐富課堂教學內容，使英語課堂教學不再局限于教材和傳統的輔導資料;此外，借用互聯網信息科學技術，教師還可以在課堂上開展情境教學，以此活躍課堂教學氛圍，增添學生的英語學習興趣，提高學生聽說讀寫等多方面的英語綜合能力。

1.3優化英語課堂教學模式

在傳統的中職英語課堂教學中，教師是課堂教學的主體，學生主要在課堂上聽講和做筆記，中職學生在這種被動的課堂學習模式中，難以跟上教師的講課邏輯和思維，進而影響了教師課堂教學效果。將“互聯網+”運用于中職英語教學中，轉換師生在課堂教學中的角色，讓學生從被動接受轉化成主動學習英語知識，讓學生成為英語學習過程中的主動者，以此實現對英語課堂教學模式的優化，提升學生的英語綜合能力。

2. “互聯網+”背景中推動中職英語教學改革的具體路徑

2.1更新教師教學理念

將“互聯網+”運用于中職英語教學改革中，首先中職英語教師應當不斷學習，保持創新，拋棄傳統的教學理念和教學方法。在傳統的英語課堂教學理念中，教師為課堂教學的主導者，學生只需要在課堂上被動地接受知識，這種教學理念束縛了學生的創造性思維和學生對于學習新知識的探索熱情。在“互聯網+”英語教學課堂中，教師必須明確學生在教學過程中的主體地位，從學生的需求出發，結合學生的學習習慣和認知特點，制定出適合中職學生的互聯網教學方案，充分調動出學生英語學習的主動性，以此提高英語課堂教學質量。

2.2優化教師教學方法

在“互聯網+”的背景下，信息科學技術正在經歷飛速發展，中職英語教師在組織日常教學時，可以豐富傳統的課堂教學方式，充分地運用更先進的現代信息科學教學技術。例如，英語教師可收集互聯網教學資源，結合教學內容和學生具體需求制作出各種教學課件，將教學內容更直觀、更具有趣味性地呈現在課堂中;教師還可以將論壇、微信等網絡工具運用于與學生的互動交流中，打通學生與教師交流的渠道，提高學生英語學習的互動性;此外，教師還可以制作教學視頻通過網絡平臺傳輸給學生，讓學生在課后也能運用教學視頻進行英語學習。

2.3注重英語教學實踐

英語教學的本質目標在于提高學生的英語實際應用能力，然而，在我國中職英語教學中仍然存在著“啞巴英語”的教學情況。將“互聯網+”運用于中職英語教學，教師在開展日常教學時應當注重加強英語教學實踐，有效地提高學生的英語應用能力。首先，教師可為學生創建應用型教學情境，讓學生在模擬的真實教學情境中提高英語應用技巧和表達能力;此外，教師還可以充分運用適合中職學生的英語學習軟件，甚至是開發英語學習app，來幫助學生的英語學習。

3. 結束語

在“互聯網+”的教學背景下，中職英語教學面臨著新的機遇與挑戰。將“互聯網+”運用于中職英語教學改革中，英語教師應當改革自身教學理念，創新課堂教學方法，提高英語教學實踐，充分學習和掌握先進的互聯網教學技術，在不斷的實踐中實現“互聯網+”與中職英語教學的高效融合，以此提高中職學生的英語學習興趣和英語綜合能力。

[1] 洪燕. “互聯網+”背景下的中職英語教學應對策略探討[J]. 科技創新與生產力， 2017（10）.

[2] 劉華芹. “互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J]. 當代職業教育， 2016（02）.

[3] 段曉青. 探討“互聯網+”時代背景下的中職英語教學[J]. 教育， 2017（02）.

作者簡介：李虹霞（1984--），女，漢族，山東省萊西市人，大學本科學歷，助理講師，研究方向：英語教育。

（作者單位：山東萊西市機械工程學校）