高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的方法及效果

□ 周通

（山西大學(xué) 山西 太原 030006）

現(xiàn)階段，我國高校體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育時(shí)仍然面臨一些問題，如：田徑訓(xùn)練教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、田徑訓(xùn)練教學(xué)方法落后、過于重視運(yùn)動(dòng)成績。針對這些情況，高校體育教師要正確認(rèn)知在田徑訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性，看清現(xiàn)代社會高校體育教學(xué)發(fā)展形勢，提高自身體育專業(yè)綜合素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變田徑訓(xùn)練教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新田徑訓(xùn)練教學(xué)方法、增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而豐富田徑訓(xùn)練人文精神、引導(dǎo)學(xué)生自主接受人文素質(zhì)教育、指導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、現(xiàn)階段高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的教學(xué)效果

1.1、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

現(xiàn)階段我國高校體育教師已經(jīng)開始在田徑體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中融入人文素質(zhì)教育，但是，受到傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式影響，田徑體育運(yùn)動(dòng)人文素質(zhì)教育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，其理論知識講解部分遠(yuǎn)超過實(shí)踐訓(xùn)練部分，忽視了體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)的重要性，不僅降低了田徑體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果，更影響了人文素質(zhì)教學(xué)效果。在實(shí)踐性較強(qiáng)的高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師過于重視田徑訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)分類，忽視了學(xué)生的身心感受；過于重視田徑運(yùn)動(dòng)的競技性，忽視了學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)技能的掌握與實(shí)際應(yīng)用水平，忽視了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)感受，忽視了學(xué)生的人文體驗(yàn)。

1.2、田徑訓(xùn)練教學(xué)方法落后

我國高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課堂教學(xué)主要是在教師的講解下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作，這種教學(xué)方法局限于田徑體育運(yùn)動(dòng)，忽視了訓(xùn)練方法與訓(xùn)練手段的選擇與優(yōu)化，教學(xué)方法較為落后，無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本學(xué)習(xí)需求。在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中，教師過于重視自身教學(xué)感受，要求學(xué)生“無條件服從”教師指令，忽視了學(xué)生的主體需求與運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方向。這種教學(xué)方法不僅無法充分發(fā)揮學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)潛力，更使高校田徑課堂教學(xué)受到限制。

1.3、過于重視運(yùn)動(dòng)成績

在目前的高校體育田徑運(yùn)動(dòng)與其人文素質(zhì)教育中，高校體育教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要依靠運(yùn)動(dòng)測試成績。高校體育教師將運(yùn)動(dòng)成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段與重要依據(jù)，從而大幅度增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，過于重視學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)技能與水平，片面的追求運(yùn)動(dòng)成績，忽視了其中的人文素質(zhì)教育，忽略了學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的主觀學(xué)習(xí)感受。這種情況就導(dǎo)致高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程呈現(xiàn)出“應(yīng)試”的教學(xué)局面，教師沒有從多個(gè)角度考慮學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)需求，不符合“人性化”的教學(xué)原則，促使學(xué)生產(chǎn)生田徑訓(xùn)練消極心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展與推進(jìn)。

2、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性

2.1、在訓(xùn)練中補(bǔ)充大學(xué)生的人文知識

高校體育教師要在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，就要具有針對性的開展人文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充大學(xué)生的人文知識儲備。高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識點(diǎn)較多，教師在其中穿插人文教育元素，促使學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的體育知識、發(fā)展歷史、重大事件、重要田徑運(yùn)動(dòng)人物等方面知識進(jìn)行了解，還能夠在田徑訓(xùn)練中學(xué)習(xí)田徑賽事的突發(fā)事件處理方法，田徑賽事基本規(guī)則、比賽過程典型事件等等。高校體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中開展人文素質(zhì)教育，不僅能夠豐富學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識、豐富學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)知識體系，還能夠拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)人文知識儲備。因此，在田徑運(yùn)動(dòng)中增加人文素質(zhì)教育是順應(yīng)我國教育發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的必要教學(xué)改革措施。

2.2、在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀

高校體育教師要在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，不僅要對學(xué)生進(jìn)行人文知識教學(xué)，還要在訓(xùn)練中穿插引導(dǎo)性教學(xué)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中融入人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生在想學(xué)習(xí)基本的田徑運(yùn)動(dòng)知識、運(yùn)動(dòng)技能及技巧的基礎(chǔ)上，正視自身心理狀態(tài)的變化，潛移默化感染學(xué)生的思維方式，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的為人處世方法、為人處世心理，促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生身心健康發(fā)展。高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課堂教學(xué)的人文素質(zhì)教育改革，為學(xué)生提供了思想意識形態(tài)的生存土壤，激發(fā)了學(xué)生的自我審視與自我規(guī)范心理，從而為學(xué)生提供了更多的心理發(fā)展契機(jī)，是迎合現(xiàn)代社會的高校教育改革的必要措施。

2.3、通過田徑精神培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

高校體育教師要在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，就要充分利用田徑運(yùn)動(dòng)精神，通過田徑運(yùn)動(dòng)精神內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高校教師在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，主要的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生形成良好的身心裝填，培養(yǎng)出具有優(yōu)良精神風(fēng)貌與品質(zhì)的大學(xué)生群體。但是人文精神的范圍較為廣闊，其意義范圍較大，不僅包括奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還包括愛國主義、助人為樂精神、自我犧牲精神及獨(dú)立自主精神。教師可以在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中通過田徑運(yùn)動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生逐漸獲取這些優(yōu)秀的人文精神，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)人文精神成長平臺，還能夠引導(dǎo)學(xué)生充分獲取這些人文精神，從而培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的具有良好人文素養(yǎng)風(fēng)貌的現(xiàn)代大學(xué)生。

2.4、豐富田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校體育教師要在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，就要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的屏障，掙脫傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，將人文精神教育融入田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式可以有效改進(jìn)現(xiàn)階段單一的課堂訓(xùn)練模式，拓展課堂訓(xùn)練范圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)生掌握豐富的田徑運(yùn)動(dòng)知識與運(yùn)動(dòng)技巧，還能幫助學(xué)生建立田徑訓(xùn)練與其他學(xué)科之間的本質(zhì)聯(lián)系，在完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)上豐富田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生“愿意訓(xùn)練、主動(dòng)訓(xùn)練、積極學(xué)習(xí)”，是現(xiàn)代高效體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的必要措施。

3、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的具體對策

3.1、提高田徑體育教師綜合素養(yǎng)，正確認(rèn)知人文素質(zhì)教育

要在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，就要提高田徑體育教師的綜合素養(yǎng)，讓教師率先正確認(rèn)知人文素質(zhì)教育的重要作用，明確在田徑訓(xùn)練課程中開展人文素質(zhì)教育的必要性。首先，高校體育教師要明確認(rèn)識人文素質(zhì)教育的基本概念、含義、內(nèi)容、渠道，并根據(jù)人文素質(zhì)教育內(nèi)容調(diào)整自身知識儲備結(jié)構(gòu)，提升自身思想道德品質(zhì)，掌握在田徑訓(xùn)練中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的教學(xué)手段，并對相應(yīng)的人文知識教學(xué)內(nèi)容具有深刻理解。其次，高校體育教師要開展人文素質(zhì)教育，就要承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生思維方式、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，提升自身道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)水平，拓展自身知識范圍，豐富自身知識系統(tǒng)，起到榜樣作用，成為大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課堂上的“人文領(lǐng)頭人”。

3.2、轉(zhuǎn)變田徑訓(xùn)練教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富田徑訓(xùn)練人文精神

要在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，就要正確認(rèn)知現(xiàn)階段高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，找出問題的本質(zhì)原因，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富田徑訓(xùn)練教學(xué)的人文精神內(nèi)涵。高校體育教師可以在田徑訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)匯總?cè)谌肴宋乃刭|(zhì)教育，將單一化的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充更多的體育運(yùn)動(dòng)知識、田徑運(yùn)動(dòng)事件、田徑運(yùn)動(dòng)起源發(fā)展、田徑運(yùn)動(dòng)的奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索一個(gè)全新的、未知的、廣闊的田徑世界。此外，教師還要重視學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感受，增加田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的“人性化”因素，引入更多的體育新聞及體育賽事轉(zhuǎn)播，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)田徑知識，獲取人文素養(yǎng)。

3.3、創(chuàng)新田徑訓(xùn)練教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主接受人文素質(zhì)教育

在高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，體育教師還要?jiǎng)?chuàng)新田徑訓(xùn)練的教學(xué)方法，改善教學(xué)方法落后的教學(xué)現(xiàn)狀，分別從田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課堂教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)角度入手，全方面考慮到學(xué)生的現(xiàn)有體育水平、身體素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展方向及接受能力，從而提出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的田徑課堂訓(xùn)練教學(xué)方法。教師可以充分利用多媒體工具進(jìn)行體育教學(xué)，將田徑比賽視頻節(jié)選、田徑賽事經(jīng)典事件、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練分解視頻、田徑運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)等多種知識通過多媒體進(jìn)行播放、講解，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)接受教育，學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)中的人文精神，實(shí)現(xiàn)人文教育與體育訓(xùn)練的雙重教學(xué)目標(biāo)。

3.4、增強(qiáng)師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀

高校體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育，除了要提高自身綜合素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變田徑訓(xùn)練教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新田徑訓(xùn)練教學(xué)方法，還要積極進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，強(qiáng)化師生溝通，建立良好的師生關(guān)系，促使人文素質(zhì)教育順利開展，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師是學(xué)生思想意識形態(tài)的引導(dǎo)者和塑造者，高校體育教師要想在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，就要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)感受，理解學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并以引導(dǎo)、溝通的方式解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。

4、結(jié)語

綜上所述，高校體育教師要在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中施行人文素質(zhì)教育，就要明確認(rèn)知人文素質(zhì)教育能夠在訓(xùn)練中補(bǔ)充大學(xué)生的人文知識、在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、豐富田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。高校體育教師要充分結(jié)合過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)資源，對田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課堂教學(xué)進(jìn)行改革，首先形成終身學(xué)習(xí)理念，提高自身人文素養(yǎng)；其次調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，在田徑訓(xùn)練中引入更多的人文素養(yǎng)教育；再次創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；最后要建立良好的師生關(guān)系，全面實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育目標(biāo)。