提升高職羽毛球教學訓練水平的方法分析

□ 王建民

（朔州師范高等專科學校 山西 朔州 036000）

我國教育體制改革背景下要求能夠培育綜合發展的高素質人才，如此才能夠更好地適應日新月異的市場需求。在傳統的高職教育活動中，高職體育教育一直處于被忽視的模塊，在新的形勢下，促進高職體育教學訓練有效性成為提升高職教育質量的重要組成部分，由此高職院校針對于如何提升高職體育項目教學訓練水平做出了諸多的嘗試和摸索，同時突出了高職體育運動項目教學訓練水平的影響因素，也由此做出創新變革，取得了一些成就。羽毛球運動項目處于一項大眾體育項目，在高職教學中的接受度較廣，因此下文主要是重點以高職羽毛球體育教學訓練為例，展開分析探索，旨在能夠為其他的高職體育運動項目提供參考和借鑒。

1、高職羽毛球教學訓練的現狀

1.1、不夠重視高職羽毛球教學訓練

在我國的教育體系中，高職主要是為培育技術性、應用型人才的主要教育基地，在高職教育體系中，不論是學校還是教師都將教學的重點放在了專業課堂教學中，其次是以提升高職學生的專業體育素養為主。羽毛球項目作為一項集休閑、娛樂和鍛煉為一體的教學活動，展開羽毛球訓練對于高職學生的身體素質的提升的效果較慢，由此在高職體育教學中羽毛球的教學訓練的重要性不夠，所展開的教學訓練水平也遠遠不能夠達到高職學生的實際需求。

1.2、高職羽毛球教學訓練不夠規范

羽毛球在體育運動項目中，其專業技能要求不是特別的高，大多數的高職學生在小學階段就已經接觸并且練習過羽毛球項目。同時高職體育教學采用的是選修的方式，即每一學期都有羽毛球班，但是學生都是不同的，因此高職學生們的羽毛球技能水平參差不齊。針對于不同的學生群體，教師隊伍都只能展開羽毛球基礎性技能教學訓練。如每一學期教師的需要展開羽毛球發球訓練，一學期下來，學生并未接觸到羽毛球的核心技能（羽毛球比賽），而下一學期羽毛球教學訓練仍舊是照著上一學期的教學計劃進行。可以說，當前高職羽毛球教學訓練都是原地踏步，并未真正涉及到羽毛球技巧。

2、高職羽毛球教學訓練水平的影響因素

歸根究底，出現上述羽毛球教學訓練現狀的主要因素如下所示：

2.1、教學理念傳統落后，教學方式保守

在高職體育教學中，羽毛球項目并不是一個重點的體育項目，課堂中教師通常都是采用放任的態度，讓高職學生自行組隊進行羽毛球訓練活動。雖然在課堂中，學生對于羽毛球訓練的積極性較大，也有興趣展開羽毛球的創新練習，但是教師在教學過程中，未能夠展開相關的羽毛球專業知識、專業技能等的系統化、規范化教學。與此同時還可發現教師在羽毛球教學訓練中往往是采用理論教學示范+練習實踐的方式，教師缺少對學生的羽毛球訓練水平的指導監督，致使學生在羽毛球教學課堂中，還未真正地掌握一些羽毛球技巧，就開始參與到實戰對打，所有人的羽毛球技巧都沒能得到提升。

2.2、羽毛球教學資源無法滿足教學訓練所需

羽毛球訓練是一項對場地要求較小的運動，但是在教學訓練中，也必須要依托于硬件基礎設施，才能夠發現學生羽毛球訓練的真實水平。如兩個學生空地上直接對打，發現兩人都能夠一來一往接打很多球，但是仔細分析的話，可以發現這兩個學生打球的高度太低，若是放在規范的羽毛球場地上連網都不能過，這樣的羽毛球訓練等于是白費功夫，教師甚至還需要花費時間觀察并調整學生的動作細節。因此在羽毛球教學訓練中，最好是能夠提供羽毛球場地。但是事實上羽毛球教學場地等硬件設施不齊全的情況下，學生的羽毛球教學訓練水平明顯不高；另一方面是在羽毛球的課堂教學中，師資力量對教學質量起到較大的影響。如羽毛球教師的師資不足，容易縮短羽毛球的訓練課時，最終導致大多數學生都無法參與到羽毛球訓練當中。

3、提升高職羽毛球教學訓練水平的方法分析

3.1、轉變觀念，調整羽毛球教學訓練方式

針對于高職羽毛球教學停留在傳統的教學理念指導下，采用選修統一化教學的方式，導致部分學生重復的訓練一些羽毛球技巧，對于一些羽毛球實際的技能毫無接觸的現狀，要求能夠實現教學理念的轉變，導入新的教學理念。如在羽毛球教學中，要求能夠以學生為主體，而不是以教師或是以教學計劃為主體，重復的展開理論知識的教學，忽視學生實際的訓練情況。在高職羽毛球教學訓練中教師可以確定一個階段性教學目標，在教學訓練過程中，根據學生的訓練水平的變化情況，進行下一階段的教學目標的動態調整，確保能夠讓學生的羽毛球訓練水平得到顯著的提升。第二是要求能夠導入新的教學方式，展開羽毛球教學訓練。如學校必須重視羽毛球教學訓練，將其當做是一個重要的體育項目，采用多種方式展開教學訓練。在課堂中教師可以采用視頻教學法，通過播放國際性的羽毛球球賽的方式，展開技巧解析，讓學生感受到羽毛球的真實水平，也能夠參照對比自己的羽毛球技術處于哪一個級別，訓練的短板在哪里，最終才能夠明確訓練目標，激起訓練的動力，全面提升羽毛球教學訓練水平。同時也可以采用多種創建新的教學模式，實現高職體育教學訓練一體化發展，從增強學生身體素質出發，繼而提高學生各個體育運動項目的技巧水平。

3.2、加大投入，提供齊全的教學基礎設施

羽毛球運動在我國體育教育中正處于一個尷尬的局面，一方面是因為羽毛球易操作具有較高的群眾基礎，每一個人稍微指點一下就可以像模像樣的展開羽毛球活動；另一方面是羽毛球運動其實蘊含著較高的技術水準，要想打好羽毛球，呈現出一場出色的羽毛球競技活動，需要充分調動各種羽毛器技巧的。可以說羽毛球在教育中的尷尬地位導致其教學訓練的水平較低，學生雖然喜歡羽毛球，但是在真正地羽毛球訓練中水平不高，甚至是缺少羽毛球技巧的。這些問題歸根究底一個重要的因素在于羽毛球訓練所需的相關基礎設施都不夠，學生們都是隨意訓練、胡亂訓練，訓練的水平可想而知是亂七八糟。因此奧球能夠加大對高職院校羽毛球教學活動中的資源投入。第一是投入資金，為羽毛球教學訓練提供場地支持，確保在高職羽毛球教學中，其訓練都是專業的，系統的，科學的，而非是隨意的，同時只有足夠的場地和設備，才能夠讓高職學生的羽毛球訓練的時間變長，不會受到其他的體育運動項目的限制。第二是要求能夠投入專業的羽毛球師資隊伍，只有教師對羽毛球訓練擁有正確的態度，較高的職業素養，其才能夠真正地以學生為主體，展開羽毛球訓練的教學目標設計，教學目標動態管理。提升師資力量要求能夠增加高職羽毛球指導教師的數量，同時還可以導入學生助教的方式，讓學生管理學生，讓學生組織學生展開自主的羽毛球訓練，從根本上循序漸進的提升羽毛球訓練的水準。

3.3、優化技術，實現羽毛球訓練技術創新

在傳統的高職羽毛球教學訓練中，教師所展開的羽毛球技術教學的內容較為單一，如教師僅僅是對學生的分解動作的教學，無法展開整個羽毛球的技巧的指導，可以說在高職羽毛球教學訓練中，學生之間都是小打小鬧，并未將羽毛球訓練當做是一件嚴肅重要的事情來對待。而這一態度和羽毛球技巧訓練上的偏差，導致學生的羽毛球技能無法得到顯著的提升。在高職羽毛球課堂教學中國，教師只有就能夠羽毛球的技巧訓練同運動的競技性相結合，讓學生能夠將訓練中所展開的技巧的練習實際應用到羽毛球競技現場中，才能夠真正地達到羽毛球訓練的有效性。如在高職機電一體化專業羽毛球教學中，班級內共有30個學生選修羽毛球，在課堂教學訓練中，教師展開羽毛球的技術示范，讓學生掌握技術技巧，并且展開熟練度的練習，之后教師組織學生三人為一組，展開羽毛球競技活動。三個學生之間以輪流的方式，當裁判（觀察者）對于正在比賽中的兩名學生是否應用到課堂中所傳授的技術技巧展開評判。通過這種方式，能夠讓學生將零碎的羽毛球技巧真正地應用到羽毛球競技中，在現場緊張的氣氛下仍舊能夠以最佳的動作技巧應對對方的攻擊。這才是羽毛球教學訓練的高質量水平。

4、結語

綜上所述，雖說高職體育教學具有項目多、范圍廣等特點，但是歸根究底這些高職體育項目的教學都具有發展短板和長處，要想提高高職體育教學的有效性，必須能夠探究出各個體育項目教學發展中的影響因素，從大局著手，把握細節，全面地提升高職各個體育項目教學質量。對于羽毛球教學訓練水平而言，其面臨著教學方式單一、教學基礎設施不齊全、教學對象水平參差不齊等問題，嚴重影響著整個高職羽毛球課堂的教學質量。對此要求能夠將提升高職羽毛球教學訓練水平當做是教學創新的重點所在，通過調整教學理念，導入多種教學方式入手，讓羽毛球教學訓練能夠腳踏實地的發揮作用；還要求能夠通過加強對羽毛球教學訓練的資源投入，以專業的師資隊伍，齊全的教學軟硬件設施，為高職羽毛球教學訓練營造一個良好的環境，提供強有力的后盾支持。