提升高校教師科研能力的路徑探究

呂小花

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能工程技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 211168）

在全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，科研的發(fā)展也要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要陣地，要轉(zhuǎn)變觀念，既要立足于學(xué)術(shù)水平，加快科技創(chuàng)新能力，深化產(chǎn)學(xué)研合作，又要努力推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。

1 高校教師科研情況現(xiàn)狀及不足

1.1 科研管理理念、制度落后，生產(chǎn)和科研脫節(jié)

目前我國(guó)高校科研管理重科研，輕管理，制度不健全，觀念落后，信息化發(fā)展不完善。管理體系還不能完全適應(yīng)高校發(fā)展的實(shí)際情況，不完全符合高校發(fā)展的時(shí)代要求，科研創(chuàng)新體系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，從而抑制了科研管理創(chuàng)新化、多元化的特性，這些都會(huì)導(dǎo)致科研項(xiàng)目執(zhí)行效率、科研項(xiàng)目資金使用效率低。具體表現(xiàn)為：一是在高校科研管理體系當(dāng)中還存在著過(guò)分追求數(shù)量及層次，注重個(gè)人研究，忽視發(fā)揮集體效益，注重項(xiàng)目申報(bào)，忽視過(guò)程控制，注重成果鑒定，忽視成果轉(zhuǎn)化等，研究成果偏重理論性，對(duì)及時(shí)轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力缺少實(shí)踐指導(dǎo)意義。二是制度僵化，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，管理層次、責(zé)權(quán)不清，高校人才、學(xué)科的整體科研優(yōu)勢(shì)不能有效發(fā)揮，影響教師科研團(tuán)隊(duì)的自主性及創(chuàng)造性，顯個(gè)體化、分散化、小型化的特點(diǎn)，影響科研事業(yè)發(fā)展。三是信息技術(shù)應(yīng)用不足。雖然我國(guó)大部分高校都具備硬件設(shè)備以及信息管理系統(tǒng)，但軟件開發(fā)程度不夠，數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展難以協(xié)調(diào)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息共享，對(duì)待大量的日常事務(wù)及數(shù)據(jù)信息，無(wú)法合理組織、調(diào)控、保證科研管理工作的及時(shí)與高效。同時(shí)，由于高校長(zhǎng)期以來(lái)還受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，還存在官僚、服務(wù)意識(shí)差等問(wèn)題，導(dǎo)致科研管理工作松散，高校科研管理工作發(fā)展出現(xiàn)局限性。

1.2 激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系不完善，管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

高校在科技創(chuàng)新、簡(jiǎn)政放權(quán)改革過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制和完善的監(jiān)管方式。部分高校在科研自主權(quán)下放到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人后，就放任其自主發(fā)揮，存在“會(huì)放不會(huì)管”等問(wèn)題，造成了流于形式的監(jiān)管現(xiàn)象發(fā)生。以高校為主體的國(guó)家“高等學(xué)校創(chuàng)新能力計(jì)劃”的順利實(shí)施，高校科學(xué)研究已進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期，而科研屬于綜合性管理，因此管理人員素質(zhì)的高低往往也影響了科研管理工作的水平。但是當(dāng)前很多高校的科研管理隊(duì)伍缺乏專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，管理能力、執(zhí)政能力、決策能力有待進(jìn)一步提升。很多高校科研管理能力不強(qiáng)，考核制度不健全，考核指標(biāo)不科學(xué)，考核的流程不公開透明，不考慮科研成果所創(chuàng)造的價(jià)值，缺少對(duì)科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，缺乏轉(zhuǎn)化的有效激勵(lì)，不關(guān)心和尊重科研人員的勞動(dòng)及科研成果，導(dǎo)致績(jī)效考核導(dǎo)向性不強(qiáng)，部分科研人員采取不正當(dāng)方式爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，從而影響產(chǎn)學(xué)研合作效率的提升，影響高校科研事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

1.3 各類學(xué)科欠缺相互合作，科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展難以形成合力

任何一個(gè)學(xué)科都不可能完全的獨(dú)立與發(fā)展，當(dāng)下一些高校的科研發(fā)展過(guò)于局限，不能有效發(fā)揮各類學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，缺乏互相合作的契機(jī)與觀念。當(dāng)下許多學(xué)科交互融合度高，這就需要科研人員加強(qiáng)協(xié)作，努力做好知識(shí)整合，但地方高校普遍存在合作文化落后，合作狀態(tài)欠佳，還停留在具有行政指令性的人為合作的階段，合作各方的知識(shí)下整合還處于一段低水平的整合狀態(tài)，合作的意識(shí)、形式和深度欠缺，很難形成學(xué)術(shù)共同體，使得科研活動(dòng)缺乏活力和動(dòng)力，從而導(dǎo)致研究方向分散，特色不鮮明，研究成果難以取得或低級(jí)重復(fù)。在大科技日益發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)很多高校為了順應(yīng)科技發(fā)展的需求和響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)立科技團(tuán)隊(duì)的號(hào)召，產(chǎn)生了很多科研團(tuán)隊(duì)，但是很多團(tuán)隊(duì)是為取得的項(xiàng)目臨時(shí)組建，成員之間無(wú)法有效獲取彼此的知識(shí)資源，互相不愿意被觀察和干預(yù)，無(wú)法了解彼此最新的研究進(jìn)展，僅憑個(gè)人主義、單打獨(dú)斗，很難形成合力這些都嚴(yán)重制約了科技創(chuàng)新的發(fā)展與科研體系的建立，這就需要不斷的突破傳統(tǒng)，增強(qiáng)與各類學(xué)科的合作與協(xié)調(diào)，創(chuàng)立有效的知識(shí)整合關(guān)系，正所謂一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春，只有增強(qiáng)綜合能力，才是科學(xué)與科研發(fā)展的道路上的有力保證。

2 提升高校教師科研健康發(fā)展的路徑及建議

2.1 完善管理制度，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制

科研管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久性的工作，這就需要科研工作者們投入大量的時(shí)間和精力。國(guó)家和各省市政府在科技創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展改革意見中明確提出完善人才分類評(píng)價(jià)與支持機(jī)制，充分說(shuō)明合理有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定起重要作用。“三分科研，七分管理”，當(dāng)前要將改變管理以及激勵(lì)的觀念放在首位，激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)要充分鼓勵(lì)科研人員積極投入科研創(chuàng)新當(dāng)中。倡導(dǎo)“服務(wù)主導(dǎo)型”科研管理模式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。克服做表面文章，要全面夯實(shí)科研管理體系工作，保證科研發(fā)展的周期性，同時(shí)根據(jù)高校科技創(chuàng)新“放管服”政策，加大對(duì)科研人員與科研項(xiàng)目的有效激勵(lì)與評(píng)價(jià)，努力提升科研人員的創(chuàng)新積極性，建立切實(shí)有效的科研人才考核評(píng)價(jià)制度，建立靈活的績(jī)效激勵(lì)制度，對(duì)符合該校發(fā)展需求的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策傾斜，下放一部分自主權(quán)，調(diào)動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)積極性。

2.2 科研創(chuàng)新，倡導(dǎo)人本位思想

先進(jìn)的管理理念引領(lǐng)未來(lái)高校科研發(fā)展的方向，提倡創(chuàng)新才能夠?yàn)槲磥?lái)高校科研的發(fā)展保駕護(hù)航。高校作為知識(shí)傳播、知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，管理理念要與時(shí)俱進(jìn)，要改變管理人員的思維方式和管理方法，促進(jìn)科學(xué)研究不斷發(fā)展。利用量化結(jié)果，倡導(dǎo)人本位思想，人才是高校發(fā)展的核心要素和第一資源，要做到“以人為本”。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中，要鼓勵(lì)教職人員從事科研創(chuàng)新，激發(fā)高校教職人員的積極性與參與性，尊重科研人員的勞動(dòng)和科研成果，有力保障成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，要將良好的學(xué)術(shù)能力作為用人最重要的一項(xiàng)指標(biāo)，讓高校科研工作者以積極的態(tài)度投身到科研研究之中，從高校建設(shè)的角度出發(fā)，重視科研政策的制定與執(zhí)行，優(yōu)化高校科研資源的配置，加強(qiáng)高校科研管理質(zhì)量，提升高校科研管理的整體水平，保證高校科研工作的高效運(yùn)行。

2.3 對(duì)接政策，知識(shí)資源整合共享

高校相關(guān)部門應(yīng)關(guān)注國(guó)家及各級(jí)政府部門提出的改革意見，共同交流“放管服”改革進(jìn)程與實(shí)施動(dòng)態(tài)，注重多部門統(tǒng)籌，充分解讀政策，根據(jù)實(shí)際情況多位一體制定管理政策及目標(biāo)，并貫徹執(zhí)行，逐步改革實(shí)施。將政策應(yīng)用于高校治理整體而不拘泥于高校科技創(chuàng)新這一分支。高校應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息及資源共享，努力做到簡(jiǎn)化程序、提高工作效率，理順科研項(xiàng)目管理與監(jiān)督檢查的關(guān)系，提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)科研項(xiàng)目的歸屬認(rèn)識(shí)，讓廣大科研工作者有更多的自主權(quán)限的同時(shí)又不影響高校對(duì)整體科研工作的監(jiān)管，確保科研管理工作有效、規(guī)范，從而保證科研管理工作有序開展。高校是進(jìn)行科學(xué)研究的重要陣地，數(shù)量龐大的教師隊(duì)伍是科學(xué)研究的主力軍。因此高校應(yīng)該在科研創(chuàng)新管理上提倡各類學(xué)科交互融合學(xué)習(xí)，創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合理論，改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高水平的知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出。作為高校科研管理層面，要為學(xué)校的科研創(chuàng)新建立合作與交流空間，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，為科研建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)高校科研成果與外部需求全面對(duì)接，利用互聯(lián)網(wǎng)加大推動(dòng)科研成果與市場(chǎng)接軌，科研人員直接在線發(fā)布最新研究成果，增加項(xiàng)目的時(shí)效性，縮短成果轉(zhuǎn)化途徑，提高成果轉(zhuǎn)化效率，快速高效地實(shí)現(xiàn)高校科研成果的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2.4 完善高校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，穩(wěn)定科研管理隊(duì)伍

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校科研管理也將適應(yīng)技術(shù)性改革的跳躍式發(fā)展。這就需要持續(xù)不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索研究，發(fā)揮大數(shù)據(jù)帶來(lái)的積極作用，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際的科研管理工作的需求進(jìn)行思考。通過(guò)使用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，能夠及時(shí)了解高校學(xué)科發(fā)展方向、市場(chǎng)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，掌握國(guó)內(nèi)外科研前沿、熱點(diǎn)信息，加強(qiáng)與企、事業(yè)等單位的交流合作和需求對(duì)接，充分調(diào)動(dòng)高校科研人員的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)不同科研主體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)研究成果全面轉(zhuǎn)化，同時(shí)科研管理人員可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)為科研團(tuán)隊(duì)課題篩選出有針對(duì)性的數(shù)據(jù)信息，確定項(xiàng)目立項(xiàng)必要性和可行性，增強(qiáng)決策合理性，保證研究資源利用高效性。大數(shù)據(jù)技術(shù)，還可以有效遏制學(xué)術(shù)不端行為。高校是信息的傳播地，是人才的開發(fā)地，也是新知識(shí)的誕生地。因此，要切實(shí)提高高校的科研管理水平，對(duì)于人才的要求就顯得尤為重要。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是高校科研管理發(fā)展中的重要核心，科學(xué)研究發(fā)展呈現(xiàn)相互滲透、相互融合、相互獨(dú)立特點(diǎn)，因此，高校要引進(jìn)素質(zhì)較高且具有創(chuàng)新性的人才充實(shí)隊(duì)伍，要加強(qiáng)對(duì)管理者素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大科研管理工作者不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法，熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，擴(kuò)大信息來(lái)源渠道，提高跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等學(xué)校是開展教育科研創(chuàng)新的發(fā)源地，地方高校是地方科技發(fā)展的重要力量，也是地方經(jīng)濟(jì)的重要支撐。對(duì)教師科研工作的管理，是以形成和實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研的戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)教師科學(xué)研究能力進(jìn)行計(jì)劃與開發(fā)，宣傳科學(xué)研究意識(shí)，組織新項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施，打造建設(shè)具有創(chuàng)造力的科研隊(duì)伍、科研機(jī)構(gòu)，優(yōu)化科學(xué)研究環(huán)境，同時(shí)，科研管理還需要將創(chuàng)新性與綜合性相結(jié)合，時(shí)代發(fā)展趨于多元化、全面化、豐富化，這就需要在綜合探討與合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正的科研創(chuàng)新。高校科研管理工作的創(chuàng)新會(huì)推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新，保證科研創(chuàng)新富有時(shí)代效應(yīng)，促進(jìn)高等教育科研創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展。