文化自信融入高職院校思政課的路徑探析

沈莉

（皖西衛生職業學院，安徽六安 237005）

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”[1]可見，文化對于一個國家的繁榮昌盛多么重要。早在2016年7月，在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習總書記就曾指出，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[2]，強調“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

青年興則國家興，青年強則國家強。當代青年學生是實現中華民族偉大復興的最強主力軍，青年大學生理應有足夠的文化自信，才能成長為社會主義國家需要的人才，才能擔當民族復興的大任。

1 文化自信的內涵及重要性

1.1 文化自信的內涵

“文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身所擁有的文化價值的充分肯定和積極踐行，以及在此基礎上建立起來的對自身文化發展的堅定信心。”所謂自信，就是不盲目自卑，也不狂妄自大。從宏觀層面來說，是一個國家、一個民族對自己的文化有清醒的認識，能將其放在人類歷史的進程中、放在世界文明的宏觀背景下思考。從微觀層面上來說，是一個人對自己國家的文化發展脈絡非常清楚，并且有深切的認同感，對自己國家的文明有自豪感。

1.2 文化自信的重要性

習近平總書記在中國共產黨成立95周年大會上強調指出，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5 000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”文化自信對人類社會的變革與發展至為重要，它是一個國家、一個民族的根與魂，是推動社會變革、發展得更基本、更深沉、更持久的力量。

2 文化自信融入高職院校思政課的必要性分析

習總書記在2019年3月18日主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，他強調，“辦好思想政治理論課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”[3]，思政課是落實立德樹人的關鍵課程，將文化自信融入高職院校思政課非常必要。

2.1 文化自信融入高職院校思政課是落實立德樹人的根本保證

思政課是落實“立德樹人”的關鍵課程，思政課肩負了把握人才培養方向的重任，中國大學培養的是社會主義需要的人才，這樣的人才一定是擁有家國情懷、熱愛祖國、有堅定文化自信的人。清代龔自珍在《定庵續集》里說：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”一個民族的歷史深刻影響著這個民族的現在和未來，尤其是歷史發展規律和歷代治亂興衰的經驗教訓，忘記歷史意味著背叛，思政課要立德樹人，高校培養出來的人一定是不忘本來，面向未來的。只有擁有堅定的文化自信，對自己的民族國家有深切的認同感和真摯的感情，一個人才有可能義無反顧地投身到民族復興的大業中。

2.2 文化自信融入高職院校思政課是培養社會主義人才的根本保證

中國共產黨是馬克思主義政黨，任何時候都必須堅定馬克思主義信仰，文化自信一個重要方面是對中國共產黨的革命文化、對社會主義先進文化有深深的認同感，而文化前進的方向和道路是由意識形態決定的。正如黨的十九大報告中說的，“必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起”[1]。培養社會主義建設需要的人才，一定是堅定擁護中國共產黨、認同中國共產黨執政理念、認同馬克思主義的人。早在171年前，馬克思恩格斯在《共產黨宣言》中就有這樣一段話：“而你們的教育不也是由社會決定的嗎？不也是由你們進行教育時所處的那種社會關系決定的嗎？不也是由社會通過學校等進行的直接的或間接的干涉決定的嗎？共產黨人并沒有發明社會對教育的作用；他們僅僅是要改變這種作用的性質，要使教育擺脫統治階級的影響”[4]。因此，思政課應該傳播中國共產黨的革命文化、傳播馬克思主義先進文化，只有將文化自信融入高職院校思政課中，才能保證人才培養的方向是正確的，那就是為社會主義國家服務。

3 文化自信融入高職院校思政課的路徑

3.1 充分發揮教師的主導作用

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，要將文化自信融入思政課堂之中，思政教師首先要有堅定的文化自信，要對中國優秀傳統文化了然于胸，要對中國優秀革命文化如數家珍，要對社會主義先進文化深信不疑。只有對中華民族的文化充分認識，才有可能講清楚中華五千多年的文化發展脈絡；只有對華夏文明有真摯情感，才有可能感染學生。畢竟，思政課不是簡單的知識傳授，而是要通過傳授知識，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思政課要培養學生的家國情懷。如果說教師是人類靈魂的工程師，思政教師應該是最觸及靈魂深處的人。思政課首先要以理服人，教師要能將五千多年的文明發展脈絡講清楚，將中華文明的發展史放在世界文明發展的宏偉進程中去，讓學生真切感受到中華文明的博大精深、認識到中華文明對人類進步的貢獻。思政課還要以情動人，思政教師首先要有堅定的文化自信，對自身文化價值有強烈的認同感和自豪感，對自身文化生命力有堅定的信念，正如習近平總書記所強調的那樣，要讓有情懷的人講情懷，有信仰的人講信仰，唯有如此，才能感染學生。

3.2 充分利用校園文化的熏陶作用

人是環境的產物，大學是青年學生成長成才的重要地方，大學生成長的重要一環是接受校園文化的熏陶。我們都知道“近朱者赤近墨者黑”的道理，校園文化環境會對身在其中的大學生產生潛移默化的影響。因此，就要充分利用校園文化環境，讓其能夠引領和弘揚文化主旋律，培養大學生的文化自覺和文化自信。“促使大學生主體意識的覺醒，激發他們了解國家、民族發展的歷程，關注民族的命運、進而加強對國家傳統文化的認知及國家核心價值觀的認同”[5]。高校可以于提升校園文化處著手，廣泛宣傳歷史文化、國情校史、“積極開展社會主義核心價值觀教育，營造形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化”[6]，以此將文化自信的教育從第一課堂延伸至第二課堂，校園文化與思政課堂完美承接，必然會有助于培養學生的文化自信意識。筆者所在高校曾經在校園內做過長征勝利80周年圖片展、中國共產黨誕生95周年圖片展、改革開放40周年圖片展，以生動的圖像資料和鮮活的案例讓學生切身感受到中國共產黨在革命年代創造的革命文化和社會主義建設時期創造的先進文化，學生深受震撼，非常喜歡這種展示，紛紛表示受益匪淺。

此外，有條件的學校還可以建設校內思政課實踐教學基地，將現代信息技術引入思政課教學中，如利用VR技術開展體驗式教學，讓學生在沉浸式的體驗中，宛如親臨現場。這種體驗會讓學生對革命先烈更加欽佩，為祖國歷史文化感到自豪，這樣就達到了增強文化自信的教學目的。

3.3 充分挖掘當地紅色文化資源

筆者所在高校地處安徽六安，是大別山革命老區，這里被稱為紅軍搖籃，從六安走出的開國將軍有108位，在中國共產黨領導的新民主主義革命中，皖西30年紅旗不倒，革命斗爭從未間斷。對于這樣豐富的紅色文化資源，思政教師應該充分將其運用起來。首先，在課堂教學環節，講天邊的事不如講身邊的事，可以向學生講述皖西兒女為了革命犧牲的感人故事，展示革命老區人民為了新中國建設“舍小家為大家”的可歌可泣的精神，這就是最好的革命文化教育。充分挖掘和利用當地紅色文化資源，“呈現出更直觀的歷史，從而避免空洞的說教，使大學生產生對革命精神與紅色文化的認同”[7]。其次，在實踐教學環節，可以將這些紅色資源發展成高校的實踐教學基地，如筆者所在的高校就將六安市博物館、金寨紅軍廣場、獨山鎮蘇維埃城發展成學校的校外實踐教學基地。筆者自己曾帶過學生去實踐教學基地學習過，通過在現場感受紅色文化，觀看圖片和實物展示，聽講解員專業講解，學生收獲非常大。實踐教學之后，讓學生結合自己的認知做PPT匯報，事實證明，這種教學方式效果非常好，學生對紅色文化有更加深刻的感受，才能更好地傳承革命文化，從而樹立文化自信。