日常生活視域下的大學生思想政治教育研究

何羽

（賀州學院，廣西賀州 542899）

日常生活和大學生思想政治教育相互關聯、相互促進并融合發展，日常生活是思政教育的實踐載體，日常生活對思政教育起到帶動和輻射作用。高校要堅持以大學生為中心，不斷創新教育理念，強化日常生活的意識，發揮日常生活作為隱性教育的促進作用，積極構建思想政治教育生活化格局。

1 日常生活理論的基本內容和主要特征

赫勒在《日常生活》指出:“如果個體要再生產出社會，他們就必須再生產出作為個體的自身。我們可以把日常生活界定為那些同時使社會再生產成為可能的個體再生產要素的集合。日常生活是自在的類本質對象化”[1]。即日常生活是第一性的，日常生活和個體之間存在著密切的聯系，個體要通過積極踐行自身的社會功能，充分發揮個體的基礎性作用，使人類在日常生活中不斷實現個體再生產。

主要特征：（1）重復性。日常生活是滿足個體生產和再生產的基本活動，這些活動具有封閉日常性和重復性的特點，人類在封閉的日常生活中既定不變、循環往復的重復活動，對于個體行為具有一定的約束性和規范性。（2）規范性。日常生活是一個具有嚴格規則的系統，日常生活對個體的行為產生一定的約束和規范，因此，日常生活對個體的行為具有有效性和規則性。（3）定向性。日常生活是人類最基本、不可或缺的活動，日常生活給人類提供最直接、第一手的經驗，日常生活為個體生存和發展提供重要的基礎。

2 日常生活和大學生思想政治教育之間的關系

大學生思想政治教育側重于思想建設，重在提升大學生思想道德素質，具有明確的政治目的性，富有較強的政治傾向性，教育的根本目標是提高大學生的個人價值。思想政治教育源于生活，是“生活過程在意識形態上的發射和反響”。日常生活為大學生學習和生活提供重要的空間，為大學生的社會生活提供載體。兩者相互關聯、相互區別，二者相互促進、相互滲透并共同發展。日常生活是與大學生的學習和生活息息相關的領域，日常生活為思想政治教育提供重要的實踐載體。日常生活中蘊含著深厚的精神內涵，富含著強大的精神力量，大學生能夠從日常生活中汲取豐富的知識養料，內化大學生心境，提高大學生的精神追求，感受濃厚的生活真諦。大學生也可以在日常生活中提高思想道德和理想信念，外化大學生的自覺行動，提高大學生社會行為的自覺性和主動性。因此，高校思想政治教育要注重理論教學和日常生活兩者的緊密銜接和相互融合，切實發揮日常生活場域的引領作用，真正將日常生活融入思想政治教育工作并落到實處。

3 日常生活對大學生思想政治教育產生的重要影響

價值觀只有融入社會生活，才能要真正地發揮它的作用，并指導人們在實踐活動中不斷認知世界、體悟人生。習近平總書記指出：價值觀要與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。日常生活融入高校思想政治教育是準確把握時代的脈搏，順應時代發展的方向，符合思想政治教育發展的客觀規律，充分發揮生活育人的重要作用，是提高高校德育質量的必然要求；日常生活融入高校思想政治教育是從日常生活實際出發，認真貫徹落實立德樹人的教育理念，符合我國教育體制改革創新的目標要求，能夠切實增強高校德育工作的實效性，為經濟社會發展提供重要思想保障；日常生活融入思想政治教育是高校增強思政教育的日常生活意識，發揮日常生活場域的主導作用，不斷創新教育理念、豐富教育內容，改進教學方法，優化工作機制，拓寬教育渠道，積極探索德育新模式，構建思想政治教育生活化格局，實現高校人才培養的總目標，引導大學生樹立科學的日常消費觀，奮發有為的拼搏精神、積極進取的人生態度，促進大學生的全面發展，營造一個良好的思想政治教育環境。

4 日常生活視域下大學生思想政治教育的有效路徑

4.1 創新教育理念，增強思政教育的日常生活意識

高校要始終堅持以學生為主體，堅持因材施教的教育原則，將大學生日常生活融入整個思想政治教育教學活動，充分發揮生活育人的隱性教育功能，使教學內容更貼近時代、貼近生活、貼近大學生。高校要高度重視德育工作的重要性，提高思政治教育的認識水平，不斷創新教育理念，改進教育方法，強化日常生活的意識，完善相關的工作制度和監督考核機制，切實推動德育與教學的融合發展。高校要將思政教育回歸日常生活，增強德育教育的日常生活意識，推進意識形態教育向生活化方向發展，增強德育工作的實效性，為德育教育工作奠定深厚的實踐基礎。教師要從日常生活的視角出發，維護大學生主體地位，根據大學生的現實需要和個性特征，不斷加強教育理論創新，豐富教學的內容，整合教育資源，拓展教育的載體，加強兩個課堂建設，增強意識形態的生活化，全力推進課堂教學和日常生活的融合發展，全面提高大學生的綜合能力，促進大學生的全面發展，實現大學生的個人價值。

4.2 改進教育模式，構建思想政治教育生活化格局

日常生活作為思想政治教育的重要場域，意味著高校要積極擴寬傳統的課堂教學的渠道，將教學內容延伸至日常生活場域之中，準確地把握教育活動的多個場域，全方位、多層次地將日常生活融入教學工作，并積極開展多元化德育教育活動。高校要堅持以創新發展的理念為引領，不斷深化教育模式的改革和創新，根據時代發展的要求，充分結合大學生的個性特征，科學地定位教育的目標和任務，充分發揮大學生的主體地位，堅持將教學和大學生的日常生活緊密銜接，加強大學生思想政治素養的培養，使高校思想政治教學呈現出時代性、針對性和生活化的特點，積極探索日常生活視域下思政教育的新模式[2]。高校要密切聯系日常生活的實際，不斷創新教育的理念，優化教學的內容，拓寬教育的路徑，將日常生活融入思想政治學科建設，拓寬教育知識的來源，搭建生活化教育平臺，增強學科知識之間的融會貫通，使大學生能夠在日常生活中不斷獲取新知識、豐富知識儲備，提升思想的內涵，開闊新視野，體驗生活的樂趣，感受生活的真諦，在潛移默化中提高大學生道德素養和政治覺悟。

4.3 豐富教育內容，發揮日常生活場域的主導作用

高校德育工作是以大學生的政治傾向、思想動態、心理狀況和社會規范為主要依據，在思想政治教育過程中，德育教育的主要目的是提高政治覺悟、引領價值觀念、規范道德行為。在意識形態領域中，高校要堅定理想信念，樹立文化自信，增強四個意識，踐行兩個維護，堅持以社會主義核心價值觀為指導，強化社會主義主流文化的傳播，堅持正確的輿論導向，準確把握社會意識形態的領導權，用馬克思主義最新的理論成果引領思政學科體系的建設。高校要將日常生活融入思想政治教育，豐富教育內容，優化教育形式，合理利用新媒體和網絡信息技術搭建師生互動平臺，充分發揮日常生活場域的主導作用，建構多層次、多視角、立體化的思想政治教育新模式。高校要從日常生活出發，深入挖掘日常生活中思想政治教育素材，在生活體驗中增強大學生對事物的認知和理解能力，指導大學生運用政治思維、法治思維看待社會問題，培養大學生從思想道德觀念的角度分析和解決各類問題，增強大學生思辨能力，提升大學生敏銳的洞察力，提高大學生的理論水平和綜合能力。

4.4 創新教育方法，提高思想政治教育的育人功能

高校要堅持以社會主義核心價值為引領，加強組織領導，明確職責分工，加強大學生思想政治教育的投入力度。高校要不斷豐富教育形式、優化教學內容、改進教育方式，不斷探索新課程的改革，改進傳統的德育教育模式，增強德育工作的實際效果。在課堂教學中，教師要將日常生活融入思想政治教育，優化教學的形式，豐富教學的內容，在授課中教師要注重聚焦社會熱點，緊跟時代發展的步伐，選取日常生活中經典的案例和實例、模范人物的典型事跡等將枯燥乏味的思想政治理論知識生動化、形象化，使大學生能夠從感性的角度快速接受和領會新的知識，切實提高大學生學習的積極性和學習的熱情[3]。高校要將日常生活融入校園文化建設，深入挖掘高校的辦學歷史，凝練大學的精神文化，豐富高校的文化底蘊，發揮大學文化的感召力，特別是在日常生活中，高校加強校風和學風建設，提倡大學生牢記校規校紀、學唱校歌、佩戴?；?，積極開展有意義的主題教育活動，增強社會責任意識，規范大學生社會行為，提高思想道德素質。

4.5 拓寬教育渠道，優化思想政治生活育人的環境

高校要不斷創新教育理念，豐富教育的內容，拓寬教育渠道，優化教育環境，加強思想政治教育平臺建設，組織多樣化的德育教育活動，全力推進高校思想政治教育工作。除了加強基本理論知識的傳授外，高校要緊密結合時代發展要求和大學生的日常生活，利用校內宣傳欄、校園廣播、校園網站、微信公眾平臺、微博官方賬號和校園論壇等文化傳播媒介將黨的方針政策、社會形勢與政治、國內外先進文化、社會熱點、道德楷模優秀事跡等融入教育教學，拓寬教育的渠道，搭建便捷的思想文化交流的平臺，切實加強高校精神文明建設。高校通過組織開展先進事跡報告會、思想交流會、書畫展、紀念改革開放四十周年演唱會、有意義的校園文體活動、志愿者服務活動、愛心幫扶活動等，在潛移默化中豐富大學生的內涵，涵養大學生的心境、陶冶大學生的性情，規范大學生的舉止。同時，高校要借助網絡技術優勢，搭建思想政治教育平臺，通過開辟時事熱點、時代精神、法治專區、黨建研究等專欄，為有效開展思想政治教育工作提供重要的實踐載體，為大學生營造良好的校園學習氛圍。

綜上所述，在日常生活視域下，大學生思想政治教育要始終堅持以大學生為中心，不斷創新教育理念，完善教育機制，改進教育模式，豐富教育內容，創新教育方法，拓寬教育渠道，切實增強高校思政教育的日常生活意識，充分發揮日常生活場域的主導作用，優化思想政治生活育人的環境，構建思想政治教育生活化格局，全面提升思想政治教育的育人功能。