中國傳統文化在華裔留學生教育中的價值提升探析

衣紅連

（大連理工大學國際教育學院，遼寧大連 116024）

近年來，我國與海外地區文化交流日益增多，華裔留學生在我國學生中的比例逐漸增加，我國一些高等教育院校甚至中小學已經開始招收華裔留學生，隨著素質教育改革的不斷推進，中國傳統文化在學校教育中占據著越來越重要的地位，在華裔留學生教育中有著促進文化認同，增強文化影響力的重要作用，是增強中國文化軟實力的重要途徑。

1 華裔留學生的思想特點

1.1 競爭意識和民主意識較強

受到海外獨立自主觀念的影響，華裔留學生相較于國內學生更加注重自身事物的自我管理，擁有更強的競爭意識和民主意識，在招收華裔留學生的學校中，大多有他們自己的學生組織，該學生組織的領導人往往是通過民主投票和競選產生，候選人會在競選過程中宣傳自己的管理理念，同時華裔留學生相較于國內學生更加愿意也敢于表達自己的想法，他們能夠通過各種渠道對學校的日常管理工作和教學工作提出建議和不滿，也是學生民主管理工作的重要組成部分。

1.2 對家鄉具有較強烈的憧憬

華裔留學生雖然從小生活在海外，接受的文化觀念、思維方式大多是西方化的，但他們的祖輩父輩接受的卻是中國傳統文化的教育，也更希望他們的孩子能夠更多地接觸和了解中國傳統文化，在多方面的影響下，華裔留學生大多對中國、對家鄉有著較強烈的憧憬之情，也有著強烈的愛國之心，如當學校、社會舉辦慶香港、澳門回歸活動時，他們會積極主動地參加以表達自己對祖國的美好祝愿，當學生、社會組織對家庭困難學生、受災地區捐款時，也能看到他們踴躍的身影，種種事情表明華裔留學生對家鄉的憧憬之情。

1.3 旅居性格和生活習慣方面

從旅居性格上來看，華裔留學生都會經歷一個由憧憬欣喜到挫折失落的過渡過程，初到中國學習時，華裔留學生面對祖國大好河山、悠久的歷史文化和燦爛文明時會充滿新奇，滿懷對生活的憧憬，但隨著時間的推移，華裔留學生會因為文化、價值觀等的不同，以及語言的障礙很難與同學流暢地溝通交流，甚至會因此產生矛盾沖突，使得華裔留學生心理壓力增大，影響自身學習效率。從生活習慣上來看，華裔留學生已經適應了國籍所在國家的文化環境、教育模式、氣候環境等，來到中國學習后會產生飲食不習慣、氣候不適應等不良感受，對他們的學習狀態產生不良影響。

2 中國傳統文化在華裔留學生教育中的價值

2.1 有利于培養和提升華裔留學生的中國情結

隨著華裔留學生數量的逐漸增多，如何提高華裔留學生的教育管理水平已經成為相關學校教育教學管理研究的熱點問題之一，華裔留學生是推動中外友好關系發展的重要力量，中國傳統文化的學習能夠增強他們對中國的了解，增強他們對中華民族文化的認同感，有效促進中外文化溝通，從而培養和提升華裔留學生的中國情結，提高他們的文化共根意識。

2.2 有利于傳承和弘揚民族文化

隨著全球化的不斷推進，中國傳統文化正在被更多的人認識和接納，華裔留學生教育是傳承和弘揚傳統文化的重要途徑之一，華裔留學生通過學習中國傳統文化，能夠清晰地感受到中華民族團結友愛、自強不息的民族精神，以及尊老愛幼、勤儉節約的傳統美德，引起華裔留學生的愛國情懷，使得華裔留學生成為傳承和弘揚中國傳統文化的海外重要力量。

2.3 有利于促進海內外同胞的和諧關系

加強華裔留學生的中國傳統文化教育能夠在很大程度上對華裔留學生的文化觀念、思想觀念產生影響，能夠引導華裔留學生熟悉和理解厚德載物、兼容并蓄的民族精神，從而提高華裔留學生的文化認同感和歸屬感，更好地促進海內外同胞和諧關系的建立和發展。

3 對提升中國傳統文化在華裔留學生教育中的價值的建議

3.1 合理設計課程設置和教材內容

華裔留學生的文化背景、思維方式、漢語水平等都與國內學生存在著較大的差異，在進行課程設置和教材編寫時要充分考慮到這些差異，學習中國傳統文化是華裔留學生來華留學的重要原因之一，因此華裔留學生教育中要增加中國傳統文化的比重，首先，要從華裔留學生剛剛開始學習的階段就引入中國傳統文化教學，開設中國歷史、詩歌鑒賞等課程，由淺入深，循序漸進，另外，當前適合華裔留學生學習中國傳統文化的教材并不多，學校要針對華裔留學生的學習需求選擇合適的教材，做到教材內容與課程設置相匹配。

3.2 教育內容要側重挖掘中國傳統文化內涵

當前我國大多數學校對傳統文化的教育大多流于形式，忽視了深入挖掘內涵的重要性，更不用說華裔留學生教育中中國傳統文化的教育，如京劇臉譜、少林功夫等華裔留學生都能夠通過網絡媒體、電影電視劇了解，因此這些淺顯的傳統文化教學并不能滿足他們的學習需求，華裔留學生更希望深入地了解中國傳統文化的精髓和核心價值觀，因此在教學過程中要注重挖掘知識背后蘊藏的內涵，提高傳統文化教學的深度和廣度，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地思考，在傳統文化學習的影響下產生民族自豪感。

3.3 豐富華裔留學生傳統文化課堂，創新教育形式

中國傳統文化的加入能夠促進華裔留學生的語言學習，提高華裔留學生的跨文化交流能力，完善華裔留學生教育體系，傳統文化的教學不能僅僅是書本知識的簡單介紹，還需要通過一些文化活動豐富課堂內容，如鼓勵和引導華裔留學生參加傳統節日，帶領學生參加當地的一些傳統節日活動，如賽龍舟、春節貼春聯、包粽子等，讓學生通過親身參與感受當地的風俗習慣和文化內涵，產生更加深刻的感知和體會，同時也可以運用現代化的多媒體教學手段向華裔留學生展示中國的歷史進程和偉大成就，讓華裔留學生更加全面地了解中國傳統文化，提高他們對中國的認同感。

3.4 完善華裔留學生教育體系

學校應該根據華裔留學生不同的學習階段確定不同的傳統文化教育目標，建立一套完善、整體的教育體系，對華裔留學生心理健康、學風、價值觀、文化觀念等進行模塊化的教育，避免華裔留學生傳統文化教育的碎片化和形式化。

3.5 融合法

華裔留學生從小接受的文化教育是不同于國內教育的，因此在接觸中國文化的初期時會產生較強的排斥心理，教師在教學過程中可以將中國傳統文化融入到日常教育和華裔留學生集體活動中，避免引起不良反彈。

4 結語

綜上所述，中國傳統文化承載著中華民族的精神和文明，是勞動人民的智慧結晶，對提高華裔留學生民族認同、文化認同有著重要作用，學校可以通過多樣化的教學方式開展對華裔留學生的傳統文化教育，如知識競賽、參觀歷史博物館等，增強華裔留學生的歸屬感，有利于促進中國傳統文化的傳播。