新時代“四個意識”引領高校思政課堂的創新策略

李小女

（廣東南方職業學院，廣東江門 529000）

1 “四個意識”的內涵闡述

2016年1月29日，習近平總書記在中共中央政治局會議上提出“四個意識”即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話再次強調，全黨同志要增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，切實做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔責、為黨盡責。可見這“四個意識”存在的重要性和迫切性。

政治意識是指思考問題、處理事情始終要有擁護黨和國家方針政策的決心，立場和信仰要堅定，方向和目標要明確，不能受西方腐朽思想、外界有損黨形象的輿論所影響。一個民族意識形態的穩定對一個國家、社會的發展和人民的安康起了至關重要的作用。大局意識是指在工作崗位、生活小事中要養成集體主義的習慣，心中始終存在集體意識，自覺從整體出發，考慮大局利益，做到正確認識大局、自覺服從大局、堅決維護大局。核心意識是指從思想上要對黨和國家的理論政策有認同感，始終把黨和國家的決策當作同心圓，圍繞核心想事情做工作。看齊意識是指一切思想和行動要向黨的理論路線、方針政策、決策部署看齊，堅決擁護黨中央，不能跟黨唱反調，黨中央明令禁止的事情在工作和生活中堅決不能做。這“四個意識”中政治意識不僅是總要求、總目標，也是大局意識、核心意識、看齊意識的前提和根本。“四個意識”之間相互聯系，互相滲透，是一個意蘊深刻、相互聯系的有機整體。

2 新時代高校“四個意識”方面存在的問題

高校是培養人才、為社會直接輸出人才的重要陣地，深層次講，大學生的思想政治問題直接關系到社會未來的發展前景。因此，增強“四個意識”對高校大學生的思想政治教育工作起到了舉足輕重的作用。新時代，隨著改革開放的力度不斷加大，市場經濟活躍度不斷提高，網絡的傳播速度和范圍逐漸擴大，大學生群體的價值觀多元化，意識形態各式各樣，思想意識受其不良信息影響首當其沖，這種現象不同程度地威脅到國家和社會的長遠發展和安定團結。具體問題如下。

2.1 政治意識淡薄

在網絡化、信息化時代的影響下，西方資產階級思想的入侵使高校大學生的政治方向不明確，政治立場和政治信念不堅定，有的大學生甚至贊同“全盤西化”，對黨產生懷疑，否定黨和政府的言論也是隨口就說，尤其是利用網絡隨意發辮言論，不知道什么能說什么不能說。大學生心中如果沒有黨和國家，說話做事沒有向黨靠攏，甚至有些人意識形態受西方一些反華勢力和資產階級的腐朽文化影響，反黨反國，目無政府，那將會嚴重影響國家和社會的長遠發展。因此，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。

2.2 大局意識缺乏

目前高校大學生的政治參與性不強，積極性不高，對黨和國家的大政方針也是不聞不問，即便通過必修課程思政課去教育，很多學生也是抱著“無所謂”“混學分”的想法去上課，課上不認真聽講，遲到早退的現象在思政課上時有發生，這樣下來，大學生的思想和眼界只會停留在自己的圈子里，從國家和社會層面講，無大局意識，他們對于國家的大政方針不理解，甚至還會埋怨政策制定得不全面不公平，有些大學生在網絡上亂發言論，混淆社會輿論，這樣下去將會影響國家和社會各項政策的執行性；從學校層面講，無大局意識，將會對高校學生工作管理、校園文化和諧形成威脅；從個人層面講，無大局意識，大學生在參與集體活動、人際交往、專業選擇、職業規劃等方面都會受其影響。

2.3 核心意識懈怠

核心意識要求大學生在思想和行動上大要有黨和國家，小要有學校和集體。大學的校門是開放的，都說大學就是一個小熔爐，是社會的小縮影。面對社會上一些污蔑黨和國家的言論及行為，有些表示認同，有些表現漠視，面對校園里的一些社團活動或是知識競賽等，有些表示無聊，有些表現逃避，總之就是冷漠面對，無視一切，目無核心，心無歸屬。

2.4 看齊意識不強

看齊意識要求大學生要向黨和國家看齊，主動了解和學習黨的理論路線、方針政策，不斷增強看齊意識，堅定理想信念。這是共產黨人的精神之“鈣”。精神上缺“鈣”，就會得“軟骨病”，站不直、立不正，看齊就無從談起。對于大學生而言，再結合政治意識存在的問題可以看出，從自身角度講，部分大學生不向身邊的優秀人才、正能量看齊，而是把自己封閉在自我的世界里，每天接觸最多的就是網絡中的虛擬社交，遇到負面案例還感同身受，最終就表現出自怨自艾，破罐子破摔，對大學生活的各方面毫無積極性和主動性；從學校角度講，這樣沒有看齊意識的學生會給學生工作形成很大的羈絆。

3 新時代運用“四個意識”武裝思政課堂的實踐措施

“萬物并育不相害，道并行而不相悖，小德川流，大德敦化，此天地之所以為大。”新時代在高校用“四個意識”武裝大學生的思政課堂的舉措如下。

從高校教師方面講，思政課教師要加強課程改革與創新，靈活運用教學形式，多開思政課教師研討會，商量研究更具有創新性的教學模式。習近平總書記在召開學校思想政治理論課教師座談會上曾強調：思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。要想辦好思想政治理論課，提升教學質量，使大學生愛上思政課，有上思政課的主動性和積極性，上了思政課會有強烈的獲得感，大學生是主體，教師是打造主體的關鍵。

思政課教師一定要深化“四個意識”的理論學習，真正將習近平總書記的重要講話精神和會議內容學透、吃透。熟能生巧，只有教師掌握透理論，才能在教學中靈活運用教材內容，并貫穿到教學課堂中，引導大學生進一步增強“四個意識”，使大學生從內心對黨和國家有了認同感，自覺地同黨中央保持高度一致。親其師，才能信其道。思政課教師要認真走心地備課，實時更新教材內容，同步教學大綱，真正將“四個意識”的理論與大學生實際生活相結合，講理論也要講的接地氣，這樣大學生才能有獲得感和認同感，進而才能吸引學生走進思政課、參與思政課、愛上思政課。思政教師更要做到課上課下一致、網上網下一致，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

創新實踐方式。由學校領導牽頭實施，通過校園文化標識創設“四個意識”的環境氛圍；通過學苑大講堂打造”四個意識”的理論學習平臺；利用業余黨校教育平臺創設“四個意識”的高端政治氛圍；利用“青馬工程”和大學生宣講團打造“四個意識”的重要陣地；利用新媒介大力宣傳其理論內容，加強落實監督，以典型傳普遍，盡力使“四個意識”入腦入耳入心入行。總之，增強大學生的“四個意識”，高校各個領導和教師要全方位、多方面地為大學生的思政課堂鋪設實踐之路，營造文化氛圍，強化課堂效果。

從高校領導方面來講，第一，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。多聽課，多提出指導意見，形成一種行之有效的聽課機制。第二，學生管理者如學生處、團委、輔導員、系主任等要組織學生干部、社團負責人集中培訓“四個意識”的理論知識，然后再宣傳和感染到普通學生當中，此外，學生會、社團和團委可以利用“四個意識”組織各種相關活動，如辯論賽、知識競賽等。

4 新時代“四個意識”對大學思想政治教育的實際價值所在

在改革開放不斷深化、市場經濟不斷活躍的新形勢下，增強高校大學生的“四個意識”不僅是國家和社會的迫切需要，也是高校能完成好國家政治任務的需要，這些價值主要來源于大學思政課堂，因此在大學思政課堂里講“四個意識”才能更好地體現思想教育的實際價值所在。

政治上的堅定離不開理論上的堅定。從理論上講，“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務 的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程[4]”。因此，增強“四個意識”是鞏固高校意識形態的需要。

維穩學生生活的需要。大學生生活范圍廣泛，大學生的三觀立場不太穩定，與社會接觸較多，活動空間也是開放的，在這種環境下，社會上的一些負面事件和輿論很容易影響大學生的意識形態，因此，增強大學生的“四個意識”，可以使他們有明確的政治立場，考慮事情、處理問題有大局意識，學習有向優秀看齊的意識，這樣不僅方便學校領導管理學生，對大學生的生活也有良好的效果。

增強大學思政課堂實效性的需要。要想改變思政課堂目前存在的一些問題，比如，大學生思想懈怠、行動被動、應付心理等現象，“四個意識”的培養可以有效改變這種現狀。

培養大學生提前適應社會的需要。一些剛畢業的學生走入社會，有的適應不了工作上的辛苦、有的接受不了社會中的殘酷、有的從內心反感工作要求和社會規則，等等，增強大學生的“四個意識”剛好可以使大學生提前有心理準備，遇事不驚，處事不亂，更好地走入社會。

5 結語

目前，高校“四個意識”的學習和實踐大多集中在教師及學生黨員范圍中，對于普及到整個大學生群體中還意識欠缺，略有疏忽。鑒于“四個意識”的重要價值所在，它不僅要武裝到教師和學生黨員中，更應該普遍到所有學生群體中，充分利用高校思想政治教育的有力工具即思政課，不斷創新思政教學方式，時時更新思政教學內容，將“四個意識”利用思政課堂有力地武裝到大學生的腦、耳、心、行，真正做到活學活用，使“四個意識”成為大學生人生和職業上的行動指南。