創新創業視域下資源循環專業人才培養模式探索

南寧，曹寶月，張國春，周春生，劉璇，崔孝煒，范新會

（商洛學院化學工程與現代材料學院，陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室，陜西商洛726000）

教育部2016年工作要點中明確提出，要貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，把創新創業教育融入人才培養全過程各環節[1-2]。2017年政府工作報告明確提出，持續推進“大眾創業、萬眾創新”，指出：“‘雙創’是以創業創新帶動就業的有效方式，是推動新舊動能轉換和經濟結構升級的重要力量，是促進機會公平和社會縱向流動的現實渠道?！盵3-4]商洛學院作為地方應用型本科院校，是當地人才培養的主要陣地，在創新創業領域內，肩負著重要使命，學校目前正處于向應用轉型發展的關鍵時期[5]，不進則退，如何優化應用型人才培養模式，提升學生創新創業能力，是新形勢下學校轉型發展和教育改革面臨的重要任務。

1 大力推進協同育人模式

1.1 建立創新創業教育基地，實行產學研結合人才培養模式

依托陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室，聯合陜西鋅業有限公司商洛煉鋅廠、商洛市科技局、洛南華潤建材有限公司、商洛市桑德水務有限公司、陜西洛南縣永明礦業有限公司等企事業單位，通過“共建基地”、“科技聯合攻關”、“雙向兼職”、“專業綜合實習”等多種方式開展合作創新創業教育基地。具體內容：（1）每學年按時向相關企業輸送實習學生進行為期3個月左右的專業生產實習，實習過程中采用“雙導師制”（學校帶隊老師+企業老師），共同指導培養學生理論結合實際解決問題的能力。（2）學校組織選拔一批在創新創業方面表現優秀的學生選派去企業參加頂崗實習，參與企業的科學研發和生產，拓展學生的知識面，提高學生的綜合能力。（3）通過根植地方行動計劃、校企雙走進活動、專業實習等多種方式與企業開展合作，建立創新創業教育基地，助力產學研結合人才培養模式的執行。

1.2 搭建校友與師生全方位互動平臺，探索校友協同育人人才培育模式

學校大力尋找引進校友資源，建立校友聯系合作處，加強與校友的溝通，使校友資源融入到學校應用型人才培養方案中，學院的實習基地優先考慮校友企業，加強校友與學校的聯系，且學校老師積極參與到校友企業技術研發中去，鼓勵校友參與學院建設，搭建校友與師生全方位互動平臺，積極推進校友協同育人人才培育模式。

2 優化課程體系和教學方法

2.1 修訂人才培養方案，完善人才培養標準

2.1.1 樹立“以學生為本，突出應用”的教學理念

結合當地經濟特點和專業發展前景，用“以學生為本，突出應用”的理念修訂人才培養方案，在重視理論基礎的前提下，加大實踐應用的課時比例，以期提高學生理論聯系實習和解決實際問題的能力。

2.1.2 將創新創業教育課程納入專業培養計劃

將創新創業教育課納入到公共基礎課當中，鼓勵學生積極參與老師的課題研究當中，鼓勵學生積極參與各類課外創新實踐活動，在考核過程中制定創新創業訓練學分認定辦法，并作為畢業考核條件之一，規定學生在校期間必須取得大于6個課外創新創業訓練學分，方可畢業。

2.2 優化課程體系

2.2.1 在課程體系構建上，要求在拓寬基礎理論教學的條件下，進一步加大實踐教學環節

課程體系設置應以當地經濟社會發展和專業需求作為導向，地方性高校應充分結合自身的資源優勢，以特色取勝。重視學生實踐教學，提高學生創新創業素質，建立科學的課程體系，將課程體系分為3個階段，第一階段為理論教學階段，主要開設公共課、專業課等理論課程；第二階段為實踐教學階段，主要開設實踐教學活動；第三階段為第二課堂教學，主要以課外方式為主，開設創新就業指導與職業生涯規劃、創新學術講座、課外實踐競賽等，培養學生理論結合實際的能力。具體創新創業課程設計示意圖如圖1所示。

圖1 課程設計示意圖

2.2.2 實施創新創業能力認證

在基礎理論課程學習的基礎上，定期舉辦創新創業培訓，提高學生創新創業能力，對于通過培訓考核的學生，可頒發商洛學院創新創業精英培訓證書，以鼓勵學生主動參與到創新創業教育中來。

2.2.3 實施科研優勢轉化

依托陜西省尾礦資源綜合利用重點實驗室等優勢特色平臺，及時將優秀的科研成果傳遞給學生，鼓勵學生課余時間提早進入實驗室，參與教師科研項目，以培養學生的創新能力和實踐能力，培養應用型創新人才。

3 強化創新創業平臺建設

3.1 整合資源，建設創新創業實踐平臺

結合地方發展，整合基礎資源，創建創新創業實踐平臺。開放全校實驗室、資料室等個體平臺，供學生參加各類競賽活動。鼓勵學生在導師指導下自主進行科學實驗，引導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、大學生創新創業大賽、大學生互聯網+大賽等課外競賽，力爭每年參與創新創業實踐和學科競賽活動的學生能超過本專業在校生的一半以上。校內目前大學生實驗實訓平臺如圖2。

圖2 大學生實驗實訓教學平臺

3.2 加強實訓實習基地建設

進一步加強實訓實習基地建設，為實踐教學提供保障，通過增加實踐教學，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力，并借此助推校企聯合人才培養方案的實施。

4 加強師資隊伍建設

4.1 建立一支雙師型教師隊伍

改善師資結構，加強師資隊伍建設，鼓勵教師去企業任職的同時，也歡迎企業人員來校開展工作，建成一支專職兼職結合的新型師資力量，為應用型人才培養模式的構建打下堅實基礎。打造雙師型教學團隊，使教師實踐能力和企業職業能力有機結合，從而實現學校教師和企業人員的校企共享。

4.2 凝聚教學骨干，建設創新性教學團隊

在已有教學團隊基礎上，進一步優化結構，充分發揮學術帶頭人和學術骨干的作用，采用“專業帶頭人+創新團隊”的人才隊伍模式，建設成一支理論教學、實踐教學、創新能力強的師資隊伍。

在國家大力推進“雙創”的背景下，創新創業教育已成為當前地方高校應用轉型的關鍵環節。從學校轉變創新創業理念出發，通過從大力推進協同育人模式、優化課程體系和教學方法、強化創新創業平臺建設、加強師資隊伍建設4個方面入手，開展了創新創業視域下地方高校應用型人才培養模式的探索研究，得出一套改良版的更適用于地方高校的應用型人才培養模式。該模式已在商洛學院化學工程與現代材料學院初步實施，目前已取得了較好的效果。