小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控研究

汪翠蘭

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要和主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著直接影響.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往通過(guò)采取課堂提問(wèn)的方式來(lái)了解和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性和效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān).本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)和課堂調(diào)控兩個(gè)方面入手，對(duì)教師教學(xué)方式改進(jìn)的有效措施進(jìn)行了深入的分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);有效預(yù)設(shè);課堂調(diào)控

課堂提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有較大的比重，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要組成部分.如今，越來(lái)越多的小學(xué)教師意識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.教師對(duì)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)能力和課堂調(diào)控能力直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展結(jié)果.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)上投入了越來(lái)越多的精力，將課堂提問(wèn)的教學(xué)落實(shí)到位，深入分析課堂提問(wèn)有效預(yù)設(shè)和課堂調(diào)控的有小測(cè)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)的有效策略

（一）準(zhǔn)確把握好課堂提問(wèn)的難度

教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，首先應(yīng)該把握好提問(wèn)的難度設(shè)置.課堂提問(wèn)的難度決定了教師的提問(wèn)能否充分發(fā)揮其作用.提問(wèn)的難度設(shè)置太高就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生在課堂上的參與度，造成只有少部分學(xué)生在思考的情況，不利于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的均衡發(fā)展.課堂提問(wèn)的難度設(shè)置如果過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生輕視，降低了學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的關(guān)注度，數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)降低思考的積極性，同時(shí)提問(wèn)若過(guò)于簡(jiǎn)單也不利于課堂調(diào)控.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要把握好難度設(shè)置的平衡度.

例如，教師在進(jìn)行“100以?xún)?nèi)的加法和減法”這一章的教學(xué)時(shí)，教師就可以在難度設(shè)置上由淺入深，逐漸增減提問(wèn)難度.首先對(duì)十以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行提問(wèn)，然后對(duì)五十以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行提問(wèn)，最后對(duì)一百以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行提問(wèn).這樣的難度設(shè)置更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的信心和思考的積極性.

（二）準(zhǔn)確控制的課堂提問(wèn)的密度

課堂提問(wèn)的過(guò)程就是學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此，教師還應(yīng)該把握好課堂提問(wèn)的密度.課堂提問(wèn)的密度要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況具體安排.如果教學(xué)內(nèi)容難度較大、理解較為困難，教師可以增強(qiáng)課堂提問(wèn)的密度，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生思考.如果教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、容易理解，教師可以適當(dāng)降低課堂提問(wèn)的密度，在確保學(xué)生課堂參與度的情況下，留出時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展.除此之外，課堂提問(wèn)的密度也決定了學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的速度.因此，教師在提問(wèn)過(guò)程中還可以考慮學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生反應(yīng)不積極可以適當(dāng)降低提問(wèn)密度，延長(zhǎng)學(xué)生思考的時(shí)間.

（三）準(zhǔn)確把握好課堂提問(wèn)的角度

教師還需要對(duì)課堂提問(wèn)的角度進(jìn)行準(zhǔn)確的把握.教師提問(wèn)的教學(xué)決定了學(xué)生思考的方向.例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以提問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體是圓形？”這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放的，學(xué)生可以從多個(gè)認(rèn)知角度發(fā)散思考，思考的答案也各不相同，在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)圓形的理解.這樣一來(lái)就提高了課堂提問(wèn)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的課堂調(diào)控的有效策略

（一）提高課堂提問(wèn)的趣味性，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著直接的影響.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是“高高在上”的，一個(gè)人站在講臺(tái)上講課，這樣教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，教學(xué)形式單一也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該走到學(xué)生中，營(yíng)造良好的、活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生被活躍的課堂氛圍帶動(dòng)也會(huì)更樂(lè)于接受教師在課堂上講解的內(nèi)容.教師對(duì)待學(xué)生可以減少樹(shù)立自身的威嚴(yán)，而是用一種更親切的方式對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡教師，從而喜歡上教師的教學(xué)方式.在提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以提高提問(wèn)的趣味性，而不是以一種生硬的口吻來(lái)提問(wèn)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性.最大限度上讓學(xué)生參與到課堂的思考中，并從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）提高課堂提問(wèn)的速度性，提升課堂教學(xué)效率

教師在課堂提問(wèn)時(shí)，還應(yīng)該提高提問(wèn)的速度性.課堂提問(wèn)的速度性對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有著直接的影響.如果教師的提問(wèn)速度較慢，為了完成教學(xué)安排，教師在課堂上只能對(duì)少部分學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，且教師難以了解班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.因此，教師在提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)該盡可能多的追問(wèn)、反復(fù)提問(wèn)，通過(guò)這種提問(wèn)方式養(yǎng)成學(xué)生快速思考、思維靈活、反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)習(xí)慣.除此之外，提高課堂提問(wèn)的速度性也更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是為了應(yīng)試教育做準(zhǔn)備的，思考的準(zhǔn)確性和速度在考試中是得分的關(guān)鍵.教師在課堂提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確地把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提升有著至關(guān)重要的影響，以此也能充分發(fā)揮出課堂提問(wèn)的作用.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增多，人才的標(biāo)準(zhǔn)也日益提高，這也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求.小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科之一，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況決定了學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著直接影響.教師要重視課堂提問(wèn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，深入研究有效預(yù)設(shè)和課堂調(diào)控的有效策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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