高中數學學科核心素養的教學方案研究

劉旭敏

【摘要】高中數學對學生來說非常的重要，而提升高中數學核心素養得到越來越多的重視.高中數學核心素養是新一輪基礎教育課程改革下，對高中學生數學綜合素質的要求，在平時的高中數學教學過程中，教師應該注重學生數學六大核心素質的培養，使學生能夠更好地適應高中的數學學習，鍛煉學生數學邏輯思維能力，提升高中數學教育質量，使學生之后的數學學習上更加順利.

【關鍵詞】高中數學;核心素養;教學方案研究

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，我們從注重學生的成績轉變為更關注學生核心素養的培養，高中數學學科核心素養是高中數學教育教學質量的體現.高中生的心智各方面發展已經足夠成熟，在學習上也有了更高的要求，高中生的核心素養與之后的教育培養有著很大的聯系，所以提升高中生的核心素養是非常有必要的.高中數學相比之前的數學學習，難度上有很大程度的提升，如果還是按照初中的教學方式來教學高中數學，不能很好地培養學生高中數學核心素養，如果學生缺乏良好的高中數學核心素養，就很難與大學數學學習接軌，難以適應大學數學的教學模式，增加了學生之后的數學學習難度.

一、什么是核心素養

核心素養是要求學生具備能夠適應自己終身發展的能力，并且符合社會對人才的需求.數學核心素養包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面.核心素養更注重學生學習知識的過程而非結果，具備穩定性和發展性的特點，使學生能夠更好地適應社會發展，實現學生自身的全方位發展.

二、高中數學核心素養的特點

高中數學核心素養主要是培養高中生的數學意識和數學觀念，提高高中生數學學習能力，鍛煉學生思考問題和解決問題的能力.在培養高中數學核心素養的過程中不斷提升自身各方面的綜合能力，使學生之后的學習和生活更加順利.高中數學核心素養具有階段性、綜合性和持久性的特點，培養高中生數學核心素養是一個階段性的過程，需要一步一步扎扎實實地走過，一點一滴慢慢地積累，想一蹴而就是不可能的事情，需要足夠的耐心和認真的態度，循序漸進地培養學生高中數學核心素養.在數學學習過程中培養學生數學的抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力和數據處理能力，養成良好的數學學習習慣，學生降低數學學習的難度.學習是一個長期的過程，需要學生長時間的堅持，一口是吃不成一個胖子的.學生在數學學習過程中要端正學習態度，有效提高自身綜合的數學能力，使學生能夠養成自主學習的習慣，學會自行思考，自主地進行學習探究，保證高中數學教育的教學質量.

三、培養高中數學核心素養的目的

培養高中數學核心素養的目的是為了使高中生之后的數學學習更加順利.近幾年我們越來越重視高中數學核心素養的培養，幫助高中生全面的發展，不僅有效提高高中生的數學學習能力，還讓高中生能夠在競爭越發激烈的就業環境中占據優勢.數學學習在學生一生的學習中都占據著非常重要的地位，在我們的生活中也是隨處可見，培養高中數學核心素養可以幫助高中生提高自身的綜合素質，能提高學生數學的邏輯思維，對其他學科也有一定程度上的幫助，讓高中生能夠更快速地適應大學數學以及其他學科的學習，使學生具備滿足社會需求的能力.

四、培養高中數學核心素養的教育價值

（一）使學生形成正確的數學觀

培養高中數學核心素養可以幫助學生理解數學，明白數學是什么，學習數學的目的是什么.數學學科具有抽象性、嚴謹性和應用性的特點，數學觀就是在數學教育目標的基礎上，認知數學并理解數學，培養學生的抽象概括能力，邏輯思維能力、空間想象力、運算能力等，因此，高中數學核心素養可以讓學生養成正確的數學觀.

（二）提高學生的邏輯推理能力

數學學科的特點非常鮮明，與其他學科不一樣的是，數學的學習過程中，需要不斷地進行運算、分析和推理，數學的知識對學生來說比較抽象，培養學生的數學意識，可以幫助學生理解數學知識，在不斷的思考和推理中掌握學習數學的方法，有效提高邏輯思維能力.

（三）指導高中數學的教學實踐

在數學教學過程中，我們需要關注的不僅是學生的數學素養，還有數學教學實踐，高中數學核心素養能夠給高中數學教學實踐提供參考.在新一輪基礎教育課程改革下，數學核心素養的培養已經逐漸成為數學教育的首要目標，對數學教學實踐起到了引導作用，幫助數學教育朝著更健康長久的方向發展.為了培養高中生的數學核心素養，我們在教學設計上更加注重合理性，加強了學生數學邏輯思維的鍛煉，在數學課堂上把學生作為主體，更加注重學生自主學習習慣的養成，有效提高了高中數學教學質量和效率.

五、結束語

綜上所述，新一輪基礎教育課程改革下，高中數學核心素養是對高中學生數學綜合素質的要求，高中數學核心素養得到了更加廣泛的關注.讓高中學生在數學學習過程中，培養學生的數學抽象概括、邏輯推理、空間想象、數學建模、運算求解、數據處理，提高學生的綜合素質和綜合能力，逐漸形成適合學生自己終生發展的品格，以及符合當前社會需求的能力，使學生能夠更好地適應社會發展，促進自己的終生學習.

【參考文獻】

[1]丁晨麗.淺談高中數學核心素養的培養[J].科技資訊，2018，16（5）：155-156.

[2]鐘信.淺論高中數學核心素養[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：1.

[3]陳麗.關于高中數學教學中滲透數學核心素養的思考[J].科學大眾（科學教育），2018（5）：27.

[4]關晶.高中數學核心素養的內涵及教育價值[J].亞太教育，2016（26）：165.