初中數學提高課堂教學效率的具體策略

徐朝暉

【摘要】在新課標的要求之下，初中階段各類課程的教學都取得了一定的發展，教學模式的選擇也有了新的變化.因此，初中數學教學活動的開展也要考慮到素質教育理念的需要，要把提高課堂教學的效率作為一個重要的發展指標，加快教師觀念的轉變，帶領學生追求更高的教學效率，推動初中數學課程的全面發展.本文論述了初中數學課程發展的最新狀況，提出了提高初中數學課堂效率的具體策略，為有關教育者帶來了重要的借鑒意義.

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;效率;策略

隨著教學的持續發展，越來越多的人更加注重課堂教學的效率，要求教師充分發揮其在課堂上的積極作用，以此來推動課堂教學和學生的全面發展.因此，在初中階段的教學活動中，教師也要考慮到學生的實際情況，改變傳統呆板的課堂教學模式，激發學生課堂學習的興趣，推動課堂教學效率的提高.只有這樣，學生才能認識到自己的主體地位，才能更加享受學習的課程，讓教學的效果更加突出.

一、教師要加強課堂氣氛的營造，為學生構建良好的學習環境

初中階段的學生正處于思想活躍的時期，這時候學生的學習離不開教師的有效指引，良好的學習環境也能給學生帶來明顯的推動作用，幫助學生不斷提高自身的學習效率.[1]因此，在初中數學課堂上，為了讓學生減少課堂的枯燥感，教師應該盡量讓課堂變得生動活潑，激發學生的開放性思維，讓學生能夠有主動參與課堂的意識.

例如，在講解“投影與視圖”這節課程時，為了能讓學生更加準確地把握這節課程的內容，在解題的過程中提高正確率，首先就要為學生提供一些比較適合其學習的環境，讓學生充滿熱情的進行學習.要讓學生更好地理解三視圖，也就是正視圖、側視圖和俯視圖的相關理念，教師就要借助多媒體技術來進行教學，在大屏幕上向學生展示出正視圖、側視圖和俯視圖的觀看點和具體畫法，讓學生覺得學習的氛圍是輕松活躍的，這樣也方便學生掌握這節課程較為重要的知識點.

二、教師既要把課堂交給學生，也要充分發揮其引導作用

隨著新課標教學理念的深入發展，要求教師在課堂上充分發揮學生的主體地位，要讓學生自主參與學習探究活動，自主找到學習的方法和解題的思路.在初中數學課堂上，教師不能一味地干涉學生的學習活動，壓制學生的創造性思維，而是要讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，教師扮演引導者的角色，注意開發學生的潛在能力.只有這樣，學生才能感受到學習活動的開展是一件輕松快樂的事，讓學生感受到通過這樣的學習活動能增長自己的知識量，提高自己各方面的能力，激發學生主動參與學習的熱情.

比如，在講解“圖形的相似”這節課程時，教師要把握好課堂教學的方法，要處理好每個講解時的細節.在課堂上，就可以讓學生大膽發言，講一些自己在生活中看到的相似圖形，學生就會說出平行四邊形和矩形、圓和圓柱等等，接著教師就可以讓學生找出這些圖形相似的地方.對一些學生指出的錯誤相似圖形，教師要及時進行糾正，這樣的教學就能讓“學生為主、教師指導”的教學理念得到滲透.

三、引導學生開展小組合作學習活動，提高學生的語言交流水平

在教學不斷發展的要求下，初中數學教學活動也要與時俱進，教師要找到適合學生的教學方法，不但要幫助學生提高其自主學習的能力，還要促使學生發展與他人交流合作的能力，真正實現全能型人才的培養.因此，在初中數學課堂上，教師應該多以小組為單位引導學生開展自主學習活動，幫助學生在這一過程中樹立尊重他人、與人合作的意識，提高學生共同完成學習任務的能力.在開展小組合作的過程中，教師可以考慮到學生的不同性格特點和知識水平來進行劃分，可以在每個小組中平等分配，把優、中、差三個不同層次的人數控制在一定的范圍內，引導他們互幫互助、共同學習、共同進步，推動初中數學課堂效率的提高.

比如，在講解到“數據的分析”這節課程時，為了讓學生更好地理解這個抽象的知識點，教師就可以組織學生以小組為單位共同研究、共同學習，更好地把握教材中的知識點，減輕教師的教學負擔.可以在課堂上給學生提供一些數據，先講清楚這些數據代表什么，讓學生以小組為單位選擇一個數據整體進行分析，分析出數據波動的原因，如，成績波動的頻率和產生原因，之后再引導學生交流不同數據的不同波動情況，最后帶領學生一起總結重要的知識點.這種教學就讓學生學會與他人合作和交流，能讓學生的語言水平得到培養，也能讓課堂的效率得到提高.[2]

四、結束語

初中數學與學生的日常生活來說關聯性非常強，因此，在初中數學課堂上，教師也要尊重學生的主體地位，要發揮小組合作學習的優勢，引導學生主動參與學習活動，提高課堂學習的效率.同時，教師也要更新教學觀念，要采取科學有效的教學模式，帶領學生共同探究、共同進步，保證課堂教學效率的持續提高.

【參考文獻】

[1]劉光瑞.淺談如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育，2013（2）：56.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）：179-180.