巧用巧思巧研巧想讓“玩課”有厚度

許夢瑩

【摘要】撲克牌游戲歷史悠久，源遠流長，并且蘊含著豐富的各國歷史文化和眾多數學知識.我們發現二年級的大部分學生都接觸過撲克牌，也玩過一些簡單的撲克牌游戲，并且學生對撲克牌的好奇心十足.

【關鍵詞】巧用;巧思;巧研;巧想

本節課的課例研究是針對數學玩具“撲克牌”的挖掘，在課堂里玩撲克牌，學撲克牌，對學生來說是一節“好玩”的數學課.研究這樣的拓展實踐課有以下幾點價值：

1.依托撲克，提升“新鮮味”.這一節課充分借助撲克牌，提升數學課堂“新鮮味”，讓數學課堂更加有趣，增強學生學習數學的興趣.

2.改變傳統，走向“生活味”.學生所知的撲克牌就是他們在生活中接觸到的，而把撲克牌引入到課堂，讓學生感到親切，讓學生感覺到數學與生活之間緊密相連.

3.動手實踐，延續“實踐味”.整節課充分調動小組合作、兩人合作、個人操作于一體的豐富體驗活動，感受撲克牌里的數學奧秘，增強孩子學習數學的興趣.

教學實踐

本課內容充分探究撲克牌的分類和統計;平移和旋轉;混合運算三大塊知識.結合二年級學生的學生特點，課堂針對每一塊數學知識采用“半扶半開放”的教學模式，設計“課前前測—觀察撲克—規則介紹—操作探索—拓展延伸—交流討論”教學環節，充分讓學生合作交流，實踐操作，體驗數學奧秘.以“分類和統計”這塊知識為例，介紹具體教學環節.

師：課前老師從小朋友那兒拿走了不同的3張牌，邀請你們加入游戲：尋找消失的牌.

學生合作，尋找消失的牌.

生1：【按顏色分】我們小組先分成紅黑兩部分，然后再把相同的圖案放在一起.

師：你們小組是通過顏色找到這張牌的？那紅色的一共是幾張？黑色的呢？

師：你如何確定少的就是黑桃8呢？

師追問：那你們小組認為一副完整的牌應該是幾張？為什么？

生2：【按點數分】我們小組先把相同點數的擺在一起，然后再從小到大排列.我們發現每一種牌都有4張，最后就找到了消失的牌.

師：你按點數分，怎么確定少的就是這張牌？

生：每一種都有4張，然后發現黑桃8只有3張，所以就能確定.

師小結：那你們小組認為一副完整的牌應該是幾張？為什么？

生：我們認為有54張，每個花色是13張，有4個花色，再加2張.

生3：【按花色分】我們小組先把相同花色的擺在一起，然后再從小到大排列.我們發現每一種牌都有4張，最后就找到了消失的牌.

師：你們這副牌，每種花色各是幾張？

師追問：那你們小組認為一副完整的牌應該是幾張？為什么？

生：我們認為有54張，每個花色是13張，有4個花色，再加2張.

小結：在活動中通過游戲我們知道了關于一副完整的牌張數的相關知識.那你覺得再尋找消失的牌這個活動中蘊藏著什么數學知識嗎？

生：分類和統計.

課后思考

一、巧 用

本節拓展課在充分整合數學教材，挖掘素材，研究素材的基礎上，靈活巧用撲克牌這樣具有生活味的學習素材.撲克牌作為一種課堂教學素材和學具，在教學中學生統一獲取、操作簡便，利用撲克牌學數學，學生注意力集中，積極性很高，用途也不少.

二、巧 思

前置學習單的作用不僅調查學生已有知識，而是借助學習單把新知識用新形式展現給學生.筆者漸漸明白了設計一張前置學習單需要考慮到以下關鍵點：

（一）多元尋找“學點”，凸顯關鍵問題

前置性學習的內容可以是下節課的教學的重點甚至是難點的直接或間接展示，以更好地在教師的引領下進入下一節課的學習.教師在設計前置性學習時必須吃透教材，多角度充分解讀文本，多元尋找有價值的學習點.

（二）依據學情層次，彈性編制任務

“低入”是生本教育的另一個理念.按照學生認知規律和個別差異設計出明確具體、操作性強、層次分明、結構合理、題量適中的前置性學習，讓不同層次的學生都能學有所獲，在不斷提高自主學習積極性的同時為課堂教學的有效展開奠定基礎.

（三）基于學生反饋，引入并激發教學

在生本教育理念下，教師新課內容的起點就是學生前置性學習的反饋，對學生自己能學會的知識，課堂上將不做重復;對學生自主學習中有困難的，需要在課堂上通過小組合作或教師點撥和引導的困惑點，才是本堂課教師需要關注的問題;而那些學生有困惑但與本課教學目標無關的問題，教師可以引導學生作為課后合作探究的內容，以豐富學生的知識儲備，激發其合作與探究意識.

三、巧 研

一節拓展課的作用就是能激發學生的學習興趣，這節課的結束并不意味著真正的結束，學生在課堂中已經對撲克牌有了一定的認識，也掌握了一些研究的方法.所以讓學生獨立根據撲克牌的小秘籍完成拓展作業.

四、巧 想

我們可以把撲克牌作為一種長期的數學課程資源，根據學生的已有經驗設置不同難度的撲克牌游戲，充分結合數學知識設計多種有趣的撲克牌游戲，提高學生學習數學的興趣，也能促使學生提高計算能力.

拓展課堂實踐正在緊鑼密鼓地開展中，我們要學會巧用、巧思、巧研、巧想有效的拓展性學習內容，讓更多學生對數學充滿期待，讓教師充滿創新力和競爭力.