如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

譚立桂

摘 要：隨著教育改革的不斷深入、課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的弊端逐漸暴露出來，成為我們亟待解決的問題。本文旨在針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中缺少對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性，并提出了培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 獨(dú)立思考能力

眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生意識、鍛煉學(xué)生能力的黃金時期，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師的重點(diǎn)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對來說具有一定的抽象性，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教育會使得小學(xué)生們產(chǎn)生枯燥、乏味感，從而使得其實際學(xué)習(xí)效果降低。因此，現(xiàn)代化素質(zhì)教育通常會需要教師進(jìn)行多種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，包括使用情境導(dǎo)入、問題交叉詢問等方法來促進(jìn)學(xué)生興趣度提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在使用各種教學(xué)手段時，教師應(yīng)當(dāng)了解需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而更好地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在很多弊端，嚴(yán)重阻礙小學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍采用灌輸式教學(xué)模式，忽略了在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的鍛煉，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，這是極為可怕的現(xiàn)象。筆者將在下文中闡述為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及相應(yīng)的實施措施。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

獨(dú)立思考能力，顧名思義，就是在沒有外界幫助的情況下，通過自己獨(dú)立的思考、探索，最終得出結(jié)論或者解決問題的能力。因此，對小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的鍛煉是極為重要的。隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力成為了一項重要的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。與此同時，該能力的培養(yǎng)也成為了我國素質(zhì)教育中必不可少的組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授知識、強(qiáng)化技能，還要對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，而獨(dú)立思考能力是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力對其綜合素質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的現(xiàn)狀

盡管我國教育事業(yè)正在闊步向前、高速發(fā)展，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師對獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)工作仍存在很多不足，這與數(shù)學(xué)教育目標(biāo)相悖，更不利于素質(zhì)教育的進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直是小學(xué)教育中的重點(diǎn)工作和難點(diǎn)工作，數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥，小學(xué)生思維簡單，在理解一些較有深度的數(shù)學(xué)問題時會遇到困難，因此，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，偏重于接受式教育。“教師講，學(xué)生聽”成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主旋律，這種“填鴨式”的教育模式，使教師把傳授知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的唯一目標(biāo)，使學(xué)生把考試分?jǐn)?shù)作為接受教育的唯一動力，這樣一來，學(xué)生失去了課堂的主體地位，教師成為了課堂之上的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)的過程中只是一味地模仿教師、抄襲課本、背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生缺少獨(dú)立思考的機(jī)會，獨(dú)立思考能力不能夠得到鍛煉，面對困難，就會主動放棄思考機(jī)會，逐漸成為沒有思想、沒有看法的“好學(xué)生”。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在這樣一種情況：由于數(shù)學(xué)難度較大，教師和家長會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生每天為了完成數(shù)學(xué)作業(yè)忙得焦頭爛額，長時間持續(xù)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒，逐漸使做作業(yè)的過程變成了一項體力勞動，學(xué)生無暇思考問題也不愿意主動思考問題，因此那些繁多的數(shù)學(xué)練習(xí)也就毫無意義了。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力不是一件輕而易舉的事情，針對現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)過程中存在的問題，我們一定要及時提出切實有效的應(yīng)對措施。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

隨著社會人才競爭日益激烈，獨(dú)立思考能力已經(jīng)成為競爭中一決高下的重要武器，該能力是企業(yè)衡量人才能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，一定要著重加強(qiáng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

1.歸還學(xué)生在課堂之中的主體地位

通過上述所論可知，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教育方式嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的工作。在這種教育模式的束縛下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛壓抑，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，教師成為了課堂的主體，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在傳授知識的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，形成歡快的學(xué)習(xí)氣氛，在教授知識之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，自由發(fā)言，鍛煉他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一項源于生活又高于生活的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分將生活實際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加學(xué)科趣味性，努力挖掘新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新出更有活力的教學(xué)模式，如充分地利用教學(xué)器具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考意識，從而鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下討論

課下討論與課上學(xué)習(xí)不同，具有寬松的討論氛圍，學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生獨(dú)立思考。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況與傳授知識的難易程度，將班內(nèi)學(xué)生分成幾個課下討論小組，對知識進(jìn)行深度探究，在這一過程中，可以最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考意識，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。需要注意的是，教師一定要定期對課下討論小組的探究結(jié)果進(jìn)行檢驗，這樣可以保證課下探究的高效進(jìn)行，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到鍛煉。與此同時，對學(xué)生的談?wù)摲椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以加深學(xué)生對知識的掌握程度。

結(jié)語

通過上文論述可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是貫徹落實國家教育政策的重要措施。我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性，在教學(xué)過程中積極探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。筆者相信，只要我們廣大教師嚴(yán)于職守、甘于奉獻(xiàn)，就一定能為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)、高能力的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

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