構建“互聯網+”就業指導工作積分運作機制

林悅 巫曉霞

摘 要：高校的就業指導工作隨著我國經濟的快速發展和市場化程度的提高面臨著嚴峻的挑戰，同時也迎來了機遇。隨著網絡普及快速發展，高校務必要加強互聯網+就業的創新方式方法指導，盡快構建“互聯網+”就業指導工作積分運作機制和服務體系，為大學生鋪設出一條有利于他們成長成才的就業指導之路。

關鍵詞：互聯網+ 高校就業指導 完善 運作機制

目前，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的大學生就業市場機制正逐漸被構建和完善，然而，大學生就業并非是簡單的系統工程，影響大學生就業的因素有很多，只有高校對此予以充分重視，做好大學生就業指導和服務工作，重視“互聯網+”就業指導和服務機制的建立，才能助力當代大學生更好就業。

一、建立互聯網+就業工作積分制，分期落實就業工作

（一）分層制定就業工作列表

規定就業指導中心、各學院、班主任的工作職責。并按就業工作月度進程細化了就業指導中心、各學院、班主任的常規工作、就業重點工作，以此推進各項就業工作順利有序開展，取得更好成效，圓滿完成就業相關指標。

（二）分期落實就業工作

針對不同時期學生的不同特點，及時進行有計劃、分層次和有針對性的指導幫助，并且在指導的內容上力求做到完備周到。結合就業工作的開展，分三期整齊開展：就業啟蒙期（大一）——普及就業知識，宣貫人才培養方案，開展就業專題講座，提升學生職業素養。就業預備期（大一和大二）——宣貫就業相關政策，開展各項就業系列活動，提高學生職業能力和就業競爭力；就業沖刺期（大三）——推薦學生就業，精準幫扶就業困難學生，完成就業沖刺，全面提升就業質量，實現充分就業和高質量就業。

（三）采用“就業工作積分”制記錄實施細項

依照就業工作內容推行“就業積分制”。就業指導中心、二級學院、班主任每月按照各項就業工作開展的情況對標積分，將工作內容責任到人。

二、完善互聯網+形勢下就業指導工作的領導機制

高校畢業生就業工作按照國家和自治區的要求，應當被施以“一把手工程”，“一把手工程”意即黨政一把手承擔總責任，層層遞進，依次履行職責，將畢業生就業工作落實到位，不僅責任到位，政策和資金都要到位，使整個學校都能充分關注和支持畢業生就業工作[1]。各高校可以通過成立校、院兩級就業工作領導小組，完善就業指導工作機制，建立線上資源共享系統，更好地實現畢業生就業與院校的專業建設和發展的良性循環，從而促使對學生的就業指導工作能夠順利完成。

另外，高校也可以充分利用廣大教師及輔導員的雄厚師資資源，以教學和科研的形式為學生提供實習和就業的線上平臺，使學生充分了解社會上的就業實況。各高校應充分重視學院畢業生的就業情況，學院畢業生的就業情況實則與學院的工作業績和招生規模密切相關。

三、進行線上線下相結合，健全就業指導全程化機制

要想實現大學生就業指導工作的全程化，就必須使階段性和連續性得到有效的結合，推動就業指導逐步實現從“方法指導”到“職業生涯規劃指導”的轉型，促使就業指導工作更加靠近系統化和規范化的標準[2]。

高校在學生一年級剛入學時就應當開展就業指導教育工作，做好打“持久戰”的準備，針對一年級新生，高校就業指導工作的重點應是職業生涯規劃設計，學生通過線上專業素質測評對自己的性格、興趣和專長有了清晰的認識和了解。高校應當重點宣傳就業形勢和就業政策，使學生能夠了解真實可靠的社會就業實況，使學院的就業指導與服務工作更加全方位，全程化。

四、多種渠道并行，開拓互聯網+就業市場

（一）為畢業生提供就業機會，建立就業市場的開拓與整合機制

學校就業指導部門要對市場的動向有一定的把握，比如市場在不同形勢下會對畢業生有著不同程度的需求，這就要求高校要根據市場的變化采取相應的指導措施，通過多種渠道與用人單位保持密切聯系，構建穩定良好的就業信息化的平臺，以便就業工作能夠實現良性循環。

（二）充分利用互聯網+技術，加強全國畢業生就業信息網絡聯盟

互聯網技術日新月異，各高校可以通過加強全國畢業生就業信息網絡聯盟，更好地實現各級教育部門與人事、勞動部門的有效溝通和合作[3]，高校應當積極部署互聯網+招聘會的事宜，使學生能夠通過線上線下面試多渠道并行達到順利就業的最終目的。

畢業生和用人單位可以通過互聯網順利實現雙向選擇，同時也對學校的教育教學改革有所助益，通過互聯網實現就業信息資源的實時共享，有效實現各種就業信息資源的合理配置，畢業生也能享受這樣方便快捷、覆蓋面廣且資源豐富的平臺帶來的服務。

五、通過積分制的落地和對接，提升畢業生就業質量

（一）完善就業服務體系，提高就業管理、指導與服務水平

采用就業積分制度，細化并落實就業責任，從而形成良好的就業工作氛圍，進而推動就業全員化進程，全面完成就業工作的就業率、專業對口率、平均薪酬等指標。切實提升我校畢業生就業質量。

（二）制定就業工作實施方案，規范就業工作日常行為

制定學校就業工作實施方案，完善各項就業規章制度，規范就業工作日常行為，各學院可以根據學院特色、專業特色、畢業生的主要就業行業與區域等實際情況，制定各學院的就業工作具體實施方案、年度就業工作計劃和保障措施，對標學校的就業積分制度，逐步實習畢業生就業工作的制度化、規范化和科學化。

（三）調動就業工作人員積極性，促進就業工作可持續發展

將就業指導中心、各學院、輔導員、班主任各層級所承擔的就業工作，引入積分制的管理模式，將激勵的行為通過積分制進行有效管理，達到調動人員內在動力，變被動工作為主動工作的目的，留住就業工作人才，促進就業工作可持續發展。

（四）提高畢業生就業競爭力

通過實施就業積分制，推進各項就業工作順利有序開展，更加完善了就業服務體系，提高了整個就業管理、指導與服務水平。對于我校的學生來說，享受到了更完善全面的指導和服務。

結語

綜上所述，高校構建完善的“互聯網+”就業指導工作積分運行機制后，能有效落實就業工作細項，提升學生就業競爭力和就業質量。

參考文獻

[1]胡秀俊，于建波.大學生就業指導服務體系構建與完善[J].教育與職業，2015（12）：69-71.

[2]楊靜.高校就業工作問題與管理工作機制的構建[J].佳木斯職業學院學報，2015（12）：425-426.

[3]李焱茹.大學生就業指導服務體系構建與完善[J].傳播力研究，2017（10）：261.

作者簡介

林悅（1987—），男，吉林大學研究生，廣東郵電職業技術學院，研究方向：軟件工程，客戶管理師。

巫曉霞（1987—），女，吉林大學研究生，廣東郵電職業技術學院，研究方向：軟件工程，高級職業指導師。