中職班主任工作方法創新探索

簡青青，唐承輝

（重慶工商學校，重慶 402289）

1 教育對象分析

要實現班級管理的針對性，做到有的放矢，首先要對管理的對象有最清晰的認識。

1.1 年齡構成

中職生年齡在14～19 歲，正值青春期，叛逆，想要脫離父母的管束； 在經濟及生活上又還處在“不想長大”的依賴狀態。這樣的年齡階段，好奇、沖動、固執糾結在一起，可謂萬般滋味在心間。

1.2 性格類型

目前入校的中職學生，都是“00 后”，受信息技術發展的大環境影響，他們比前輩們有更廣泛的信息來源，聰明、個性張揚、敢于表現、更富有創造性；另一方面，由于大多數都是留守兒童，長期缺少父母的關愛，渴望通過各種表現來吸引他人的注意，部分學生行為異常、易怒、暴力，更有甚者，通過自殘、自殺的方式排解心中負面情緒，以期博取父母長輩的關注。

1.3 學習能力

中職生文化基礎薄弱，由于之前在學習上產生的挫敗感，他們對文化課的學習喪失了信心，大多數存在厭學情緒。另一方面，這些學生精力旺盛，動手能力強，對新事物又有很強的好奇心和學習欲。

1.4 社會環境

在國外，學生在進入高中階段之前分流，一部分繼續文化學習，一部分轉向學習專業技能，這是非常正常的現象。而我們國家千百年來以“金榜題名”為學習目標的社會認同，使得進入職業學校成了下下之選，多數家長，甚至學生自己都覺得，進入職業學校是非常丟臉的事情。

2 中職班主任工作分析

中職生難以管束的特點，使得中職班主任工作絕大部分重點都在德育，德育工作做好了，班級管理也就相對容易。

2.1 任務分析

中職班主任需從法制、 素養和職業教育方面對學生進行德育教育。

2.1.1 法制教育

中職階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀的形成期，他們易沖動、講“義氣”、容易受他人唆使，做事情往往不計后果。因此，班主任德育工作的首要任務，就是對學生進行法制安全教育，讓學生知法、懂法、守法。

2.1.2 素養教育

教育，最基本的是人格的塑造，是對行為準則的遵守。在網絡和電視媒體高度發達的今天，他們受著各種價值觀的沖擊，由于好奇、沖動、辨識能力不夠、缺乏引導等原因，使得他們極易吸收并模仿一些“偶像”和影視人物的行為，借以博取他人眼球，班主任需要對學生進行及時的引導，包括發型、著裝、語言、行為等等，從細節處進行糾正。

2.1.3 職業教育

中職生除了要完成文化課學習，更重要的是要掌握職業技能，因此，班主任在完成常規的任務之余，還必須對學生進行職業方面的教育。班主任是學生的職業引領人，培養學生良好的職業素養和能力，才能使其具備基本的職業競爭能力。

2.2 中職班主任德育工作常見問題

2.2.1 學生不配合，班主任工作無法開展

經常會聽到很多班主任老師抱怨說，哪個學生又不聽話了，哪個學生又翻圍墻、打架、抽煙了等等，似乎所有的校規校紀，對這些學生都不管用。

2.2.2 教學或常規任務重，德育工作不能細化

有的老師因為教學任務重，臨時任務多，使得學生德育工作流于表面，無法沉下來，不能細化。

2.2.3 抓不住重點，工作不能有的放矢

有的老師經驗缺乏，抓不住德育工作的重點，浪費大量的時間和精力，效果卻不大理想。

3 中職班主任工作方法探尋

面對這樣一群社會、家長和學生眼中的問題學生，怎樣在班主任工作中避免陷入處處滅火、 疲于應付學生突發狀況的困境，做到事半功倍？ 在班級管理中，我們做了如下嘗試。

3.1 準備工作

準確掌握學生信息是班主任工作的基礎。工欲善其事，必先利其器。在做任何事情之前，都必須要做好充分的準備。

（1）接新生前需對學生來源、生源地民族構成和習俗等進行初步了解，這是為初次見面拉近與學生間的距離做準備。

（2）設計調查問卷，詳細掌握學生信息。調查問卷包括基本信息、家庭信息、專業發展方向等。基本信息可以了解學生基本情況； 家庭信息能了解學生家庭成員構成和經濟狀況，便于對學生節約意識、感恩意識的培養，還可以在學生出現異常狀況的時候，最快最有效地尋求家長的協助； 專業發展方向目的是讓學生對專業有初步的了解，讓學生的學習更有目的性。

3.2 第一印象

初次接觸，第一印象非常重要，抓住初次見面的時機，初步建立尊重互信關系。

（1） 讓學生“受到尊重”比“被奚落打壓”效果要好。中職生的來源通常是初中學校的后進生或者問題學生，長期以來被比較、被否定，大多數都不自信并且叛逆。有的班主任，為了樹立所謂的威信，采用貶低、恐嚇的方式，在第一次與學生見面時，就將學生比作“垃圾、渣滓”，學生的反感可想而知。相反，如果第一次見面，就讓學生感受到來自老師的尊重，那么，學生也會更尊重和配合老師。

（2）發放調查問卷。第一堂課就發放調查問卷，此時，學生的回答是最真實可信的，班主任應該借助這個時機，掌握學生的基本信息，了解其家庭狀況和學習興趣，為今后的學生管理工作打下良好的基礎。

（3）明確校規校紀。初次見面，就讓學生對校規校紀有全面的了解是不現實的，但是，《中學生安全管理十不準》內容精辟，是最基本的行為準則，也是學生最容易忽略和違反的，可以讓學生對照自己以前的行為，對比查找糾錯，從而加強記憶。

（4）明確班主任要求。在第一次課，就必須讓學生明確知道班主任的要求，包括班級作息時間以及課堂要求。同時，班主任也必須以身作則，耳濡目染，學生自然也會加以遵守。

3.3 學生情況分析

在獲取了學生的相關信息以后，就必須盡快對學生進行分析。

（1）分析調查問卷，初步了解學生情況，電話與家長溝通，取得家長的信任，同時，核實相關信息。

（2）在平時授課過程中，觀察學生的精神狀況，同時利用課間和休息時間，主動找學生談心，了解情況。

①生活適應情況。主動走進學生，了解學生是否適應學校飲食、 作息等，讓學生感受到來自班主任的關愛。有的學生，離家較遠，換了環境以后，往往會因為不能適應學校的生活而選擇輟學。班主任的關心和體貼，可以幫助學生盡快適應。

②學習適應情況。剛開始，因為基礎差，對學習沒有信心，懷疑自己，有的學生會想到放棄，比如，曾經有學生放棄的理由僅僅是“實訓工具過多”。面對這種學生，班主任就需要及時與其談心，傾聽心聲，更要經常性地關注學生，不吝表揚和贊許。

③人際關系處理情況。每個人都有各自不同的個性，有的開朗大方，有的靦腆內向。從自我介紹開始，班主任就應該對學生性格要有初步的掌握。在組建班干部時，應將外向和內斂的同學進行融合。個別學生因為過于內斂，無法與班級同學有效溝通，班主任就需要通過班級活動、指派工作任務等方式，幫助學生盡快地適應。

3.4 廣開言路，通過各種途徑掌握學生情況

（1）設立談心制度，允許學生發泄牢騷。高中階段，正是多愁善感的時候，總會有這樣那樣的感慨，小到發型、情感，大到國內國際局勢。通過辯論會、主題班會、個別談心等方式，讓學生發發牢騷，吐露心聲，比藏著掖著，一味去堵效果要好。

（2）通過網絡，及時了解學生動態?，F代人習慣在網絡社交媒體中宣泄自己的情緒，當發現網絡中學生狀況與現實表現存在差異時，班主任老師就需留意，細心觀察，從旁求證，如果確實出現問題，再與學生當面談心。

（3）樹立“人人都是安全監督員”的思想。班干部有協助老師監督班級的義務，但是，僅靠班干部獲取的信息是片面的。因此，有必要建立安全監督員制度，樹立“人人都是安全監督員”的思想，鼓勵每個同學都參與班級的管理。

3.5 實現自主管理，為未來職業生涯打下良好基礎

由于“學校+企業”培養模式的特殊性，中職生只有兩年左右的在校學習時間，比普通高中的同學要更早進入社會。所以學生在校兩年除了文化素質的學習，更需要進行技能訓練，以適應社會需求。

3.5.1 自立班規

在班規制定時，班主任只需提出最基本的要求，詳細的班規條款由班委通過網絡搜索并結合企業相關管理制度來制定，然后交全班同學討論通過，簽字確認并執行。

3.5.2 層層管理，責任到人

參照企業管理模式，班級實行分層管理，堅持每項工作責任到人，班主任僅僅起到參謀和總體把控的作用，班級日常由班委參照班規，自主管理。

3.5.3 小組協作和積分獎勵制度

按宿舍組成互幫小組，從清潔衛生、紀律、文化學習、操作技能、活動參與等方面進行比拼，采用積分獎勵制度，評出每周之星和文明小組，并張榜公布，同時作為期末評優評先的依據。

3.5.4 新聞發言人制度

每天的班會課，是自由討論發揮的時間，由學生從新聞熱點或身邊事中收集信息予以發布，全班展開討論，談觀點，班主任此時需要做的，只是凝聽。在爭執不下或者觀點有所偏激的時候，適時加以引導。

所有的一切都準備就緒，接下來，需要做的事情就是放手，盡可能地讓學生去嘗試，只需適時地進行建議和鼓勵，就會發現他們的潛能正在逐漸被挖掘，他們在迅速地成長，從一群文化素質差，行為習慣差，沒有學習興趣，自以為是的半大孩子，變得懂得尊重，懂得感恩，變得有自信，敢于表達自己的見解，樂觀、豁達。所以，如果能夠充分了解他們，相信他們，中職班主任工作并沒這么難，反而充滿了驚喜，收獲更多的感動。