全面提升大學生信息素養的若干思考

葛文鵬 張海燕

（信陽師范學院，河南信陽 464000）

隨著中國特色社會主義進入新時代，我國教育事業開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。站在新的歷史起點，人工智能、大數據、區塊鏈等新技術迅猛發展，推動“互聯網+教育”日益深刻的改變著教育形態和人才需求。教育環境進入智能化，信息技術對教育的革命性影響和顛覆性塑造已初露端倪。

1 全面提升大學生信息素養是教育信息化的時代需要

為主動適應新一代技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰，教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》和《教育信息化“十三五”規劃》的基礎上，于2018年4月又印發了《教育信息化2.0行動計劃》，著力推動教育信息化從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變。上述“三個轉變”中提到的信息素養的全面提升，具體到學生身上來講，就是要使他們具備信息思維和信息能力，能夠應用信息技術解決學習、生活中的問題，進而為成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。

在大中小學生中，大學生使用網絡的頻率最高、利用網絡解決問題的需求最多、對網絡發展的推動作用最大。同時他們的信息素養對于高校落實立德樹人目標、培養創新人才具有重要作用，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。隨著5G網絡技術的發展和大規模應用，高校智能學習體系將加快構建，在線智能教室、智能實驗室、虛擬工廠（醫院）等智能學習空間應運而生，信息技術和智能技術深度融入教育教學全過程，以大學生為中心的智能化教學支持環境推動大學教育模式變革和生態重構。泛在化、智能化的學習時空，要求加強大學生課內外一體化的信息技術知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，信息素養成為大學生能力培養和素質提升的重要內容之一。

2 全面提升大學生信息素養的五個著力點

網絡信息時代深化了以大學生為中心的學習和教育模式的發展，大大突破了傳統教育藩籬的限制。在如今的智能教育環境中，大學生能夠較好的以滿足個人成長成才需求為目的，進行個性化、自主性的學習。那么，面對泛在、靈活、智能的教育教學新環境與應用模式，究竟應當如何全面提升大學生信息素養，值得研究和思考。在教師的教化角色日益弱化、網絡作為獲取知識的工具日益異化、大學生的主體作用日益強化的背景下，信息素養的全面提升關鍵在于大學生自我發展能力的提升，抓住這個關鍵點，其他問題必將迎刃而解。因此，全面提升大學生信息素養應著重解決好大學生自身面臨的五大問題，即“信息意識”“信息知識”“信息能力”“信息道德”“信息安全”。

2.1 樹立信息意識

進入二十一世紀以來，信息化加速在社會各領域滲透和應用，網上和網下的融合發展，成為促進經濟發展和社會進步的重要推手。今天，信息無處不在，大學生被爆炸式增長的信息所包圍，對他們而言獲得信息仿佛唾手可得。但是，仔細查究就會發現大學生對他們所處的信息社會和信息環境的敏銳度、敏感性并不夠高，對信息的認知程度偏低，利用信息技術解決實際問題仍然停留在淺表層面。有相當多一部分大學生對網絡的認識，只是停留在網絡游戲、社交聊天、新聞瀏覽等帶來的感官歡愉。而且大學生在進入大學校園之前，接受的教育以傳統灌輸式教學為主，學習上依賴于教師的知識傳授，所獲取的信息資源主要來源于教材和課堂教學，導致被動接受信息成為一種習慣和惰性。大學濃厚的啟發式、互動式、自主型學習氛圍，則要求大學生能夠自覺利用網絡搜索信息資源，并加以有效利用。事實上，面對紛繁復雜的網絡信息資源，大學生缺少獲取信息資源解決問題的主動性、積極性，信息意識較為淡薄。因此，大學生提升信息素養，首要的任務就是要樹立信息意識。良好的信息意識是大學生適應智能化教育、信息化社會和終身學習的先導條件。大學生應當在初入大學校園時，就自覺樹立信息意識，學會利用校園網和圖書館等一切可利用的數字資源，有目的、針對性地獲取信息，確保在浩瀚的信息世界里準確找到為我所用的資源。

2.2 掌握信息知識

教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，沒有教育信息化的達成也就沒有教育現代化的實現。在教育信息化中，教學突破時空限制，教育信息加速復制傳播，教學手段豐富多樣，泛在學習環境將淡化大學的概念，大學階段的學習告別“一錘子買賣”，成為大學生邁向終身學習的一個臺階。面對網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，和人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，掌握扎實的信息知識是大學生適應教育新形態、新模式的法寶。信息知識是提升信息素養的基礎，它具體是指與信息相關的理論、知識、方法，主要包括信息理論知識和信息技術知識。身處信息大爆炸時代，大學生必須通過掌握一定的信息理論和信息技術，才能輕松自如的獲取信息、辨別信息、使用信息，從而為將有用信息有效地運用到學習生活中打下堅實基礎。在信息理論知識和信息技術知識之外，大學生還要著重夯實基礎知識和外語的學習。信息素養是大學生文化素養的拓展和延伸，傳統的讀寫算能力和深厚的文化積淀，是大學生敏銳的信息意識和較強的信息能力的保證。信息化是世界性的，互聯互通的世界要求大學生有必要掌握一定的他國語言，以適應國際交流合作的需要。

2.3 增強信息能力

信息能力是大學生信息素養的核心問題，是大學生綜合運用信息的能力體現，決定著大學生信息素養的水平和層次。具體來說，信息能力包括收集信息、判斷信息、表現信息、創造信息、運用信息等方面的能力。一是收集信息的能力。對于給定的目標或任務，大學生要能夠以適當的手段，選擇適當的信息源，以保證收集到的信息足夠豐富。二是判斷信息的能力。網絡世界的信息錯綜復雜，存在很多無用的、虛假的、負面的信息，這種情況下，大學生必須對收集到的信息進行甄別和篩選，將感性信息升華到理性信息，以保證信息的有效可用。三是表現信息的能力。在當下這個自媒體時代，人人都是信息接收者，也是信息傳播者。大學生不僅要學會從外界接受有用信息，還要以一定的途徑、形式來發表自己的想法和觀點。四是創造信息的能力。創造信息是大學生創新能力的一種體現，而且和大學生的成長成才息息相關，例如發表一篇論文，這是對他們的認識和思考一種深層次挖掘的體現。五是運用信息的能力。運用信息是將信息資源有效用于學習、生活和工作中，切實解決實際問題，是大學生信息素養作用于現實的關鍵一招。大學生只有具備了上述五方面的信息能力，才能在信息社會中茁壯成長。

2.4 遵守信息道德

網絡世界伴隨著計算機技術的應用而興起，在一代代網絡技術發展的推動下，逐漸走向繁榮，成為人們現實生活的另一種投射——虛擬社會。網絡世界已滲透到社會的方方面面，在人們的學習、生活和工作中占據著日趨重要的地位。但是，網絡的虛擬性、開放性，為部分不良分子投機取巧、作奸犯科提供了滋生土壤。為應對這一問題，信息道德建設提上日程。雖然有信息政策和信息法律對人們的網絡行為進行規范和管理，但信息道德以其潛移默化的強大約束力發揮著不可替代的作用。信息道德是對大學生擁有的信息意識、信息知識、信息能力之外更高、更基礎的要求，只有在遵守信息道德的前提下，大學生的信息活動才有價值和意義。大學生作為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，應當身先垂范，自覺遵守信息道德，提高從事信息活動的文明意識和道德水平。因此，大學生要加強網絡行為方面的自我教育、自我管理、自我服務，通過扎實提高網絡自控能力，從而提高他們的信息道德水平，促使他們更好地在信息化社會中自律、自愛、自強。

2.5 維護信息安全

隨著信息化的逐漸深入，信息已經成為一個國家發展的重要戰略資源。圍繞信息的獲取、使用和控制，國家與國家之間上演著日益激烈的信息爭奪戰。信息安全成為維護國家長治久安的利器，它既是充分發揮信息化帶來的社會生產力提高的有力保證，又是抵御信息戰和信息入侵的關鍵屏障。如果一個國家的信息安全有漏洞，那么整個國家的政治、經濟、軍事、文化以及社會生活各方面將處于他國信息戰的直接威脅之下。在網絡信息技術高速發展和日趨普及的今天，信息安全極端重要。因此，維護信息安全，人人有責。信息安全作為大學生信息素養的重要組成部分，必須充分重視并積極加以維護。從大學生在信息安全方面的表現來看，仍然存在兩個方面的問題：一是大學生的信息安全意識還不夠高；二是大學生的信息安全實踐水平還比較差。如，校園貸、校園詐騙案的頻頻發生，就是大學生信息安全意識和實踐水平有待提高的實證。大學生維護信息安全要從自身做起，在與網絡打交道的過程中，注意個人信息的保護，不使用盜版軟件，識別并遠離網絡詐騙，預防網絡泄密，切實扎牢信息安全的籬笆。

全面提升信息素養是大學生適應教育信息化和學習型社會的重要著力點。與教育信息化要求的構建以學習者為中心的教學和學習方式相對應，大學生必須堅持“以我為主”，以“功成必定在我”的精神深挖內在潛力，通過信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、信息安全等五個方面的磨礪與錘煉，切切實實促進信息素養的全面提升。