紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育

馬 松

（三門峽職業技術學院，河南三門峽 472000）

社會主義核心價值觀是黨的十八大以來倡導的主流價值觀。習近平指出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求”，要“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”，自覺把培育社會主義核心價值觀融入文化建設全過程。高校是社會主義核心價值觀教育的重要前沿陣地，是培育大學生正確理論觀念的橋梁紐帶。紅色文化中蘊含的愛國精神、敬業品質、誠信品格、友善的力量以及艱苦奮斗的精神歷久彌新，對當代大學生的成長和學習有極強的價值引領作用。高校要依托本土紅色資源優勢，將紅色文化精神融入社會主義核心價值觀教育的全過程，著力構建“全員、全過程、全方位”的育人體系，培育大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

1 紅色文化的內涵及特點

當前，學術界對于“紅色文化”的概念界定沒有形成統一的認識。一般認為紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化在時間界定上學術界有不同的看法。主要有四種觀點：一、認為紅色文化是五四運動以來，在中國共產黨領導下建立的理論體系和開展的文化活動。二、認為紅色文化特指1921—1949年新民主主義革命時期的文化。三、認為紅色文化是指1921-1979年改革開放前創造的文化。四、認為紅色文化應該包括1921年中國共產黨成立至今所形成的觀念體系和相關的文化產物。筆者認為，紅色文化應伴隨著中國共產黨的誕生而產生，時間是從1921年紅船從嘉興南湖揚帆起航的那一刻開始，并伴隨著黨的理論和實踐的發展而不斷豐富和完善。馬克思主義認為，事物是不斷發展的。同樣，紅色文化也應在繼承中發展、在發展中創新，它與馬克思主義、與中華民族的優秀傳統文化在動態發展中互相融入，在黨的創新理論的研究和實踐中也不斷煥發出新的活力。紅色文化對于涵育社會主義核心價值觀有著重要的價值，是高校社會主義核心價值觀教育的天然依托和重要載體，紅色文化的特點主要表現為：

1.1 直觀性

或物化于介質，或滲透于精神，或規范化于制度，紅色資源以多種形式真實記錄并還原了所在歷史時期的現狀，具有很強的直觀性。縱觀歷史，紅色資源以紀念館、博物館等實地實景形式，以實物、模型或照片等作為載體，再現了中國發展史上具有重大意義的歷史事件，展現了其背后蘊含的強大精神力量，使參觀者更為直觀的了解其所呈現的歷史背景，感受其產生的時代價值及歷史意義。

1.2 傳承性

紅色資源產生于特定的歷史背景，其所代表的歷史意義及蘊含的文化價值，從提升民族自信到堅定民族未來，從抵御戰爭到抵御全球多元化發展中各式各樣消極價值觀的影響，都起著至關重要的作用。紅色時代漸漸遠去，紅色精神卻歷久彌新。時代賦予了紅色文化強大且豐富的內涵，其所蘊含的價值理念和精神力量不會隨時間的推移而被忘卻，反而會在社會的發展中被不斷賦予新的生命力。于歷史事件的紀念中重溫革命精神，于現代教育的發展中創造時代價值，紅色資源在不斷地傳承與創新中源遠流長。

1.3 地方性

紅色資源的產生往往與特定的地城和人文密切相連。地城特色確定了紅色資源的文化基礎，而當地人民群眾又在不斷的實踐中賦其更為深刻的內涵并將之發揚光大。紅色資源在其本土化的發展過程中與當地地方文化融為一體，地方文化引導并促進當地紅色資源的發展，紅色資源影響并推動當地文化的進步，二者良性互動，不可分割。就當代大學教育而言，在學生與學校所在地文化融為一體的過程中，有效利用與開發學校所在地文化資源，是培養學生形成科學價值觀的一個重要突破口。較其他文化資源，紅色資源獨特時代性和多樣性，更能使學生產生時代共鳴感與責任感。因此，以地方紅色資源再開發為契機，充分利用學生與學校所在地文化融合過程中的良性互動，對增強高校社會主義核心價值觀教育的重要作用不言而喻。

2 紅色文化在高校社會主義核心價值觀教育中的作用

2.1 價值引領

紅色文化是中國共產黨及其領導的革命、建設和改革成功經驗的歷史積淀,具有鮮明的時代主題,有著不可替代的時代價值，是構成中華優秀傳統文化的重要組成部分，是學習和宣傳我國主流意識形態的有形或無形載體，也是培育大學生社會主義核心價值觀的優質文化土壤。在當今世界多元文化的思潮下，紅色文化對培養大學生的愛黨愛國情懷，牢固樹立社會主義核心價值觀具有重要的價值引領作用。因此，高校要依托當地紅色資源，充分挖掘其蘊含的教育資源，對大學生開展社會主義核心價值觀教育，保持大學生在重大政治問題上的認同感，堅定正確政治立場及方向。

2.2 文化傳承

紅色文化的內涵極為豐富，它繼承了中國優秀的傳統文化理念，又在中國革命和建設的不斷實踐中得以創新，其文化傳承功能是連接中國歷史和當代現實的一座橋梁。紅色文化又包括物質文化和精神文化。物質文化主要表現為紅色革命遺址和紀念場所。精神文化主要表現為中國共產黨人在革命時期和國家建設發展時期表現出來的樂于奉獻、不怕犧牲，為了國家和人民的利益不懈奮斗的紅色革命精神。紅色文化作為一種繼承了中華民族優良文化傳統，承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史和建設史的重要文化資源，本身就容易被群眾接受和認同。因此，在文化育人方面，高校要主動融入紅色文化，充分挖掘其中文化內涵，將弘揚紅色精神全面融入社會主義核心價值觀教育中，在實踐中豐富紅色文化的時代內涵，與時代背景、地域特色相結合，培育大學生樹立正確的世界觀和價值觀。

2.3 道德示范

紅色文化是中華民族優秀文化的一種，其育人功能在當今道德教育中的作用愈發突顯。紅色文化不僅包含自強不息、樂于奉獻、保家衛國等中華民族傳統美德，也包含不懼困難、艱苦奮斗、胸懷理想的革命奮斗精神。紅色文化所包含的先進人物和感人故事，為大學生社會主義核心價值觀教育提供了很好的榜樣激勵和價值標桿，對大學生核心價值觀教育有重要的示范激勵作用。通過紅色精神的感染熏陶和紅色教育實踐活動的親身體驗，勢必會增強大學生對紅色文化的道德認知和自覺認同。

3 紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育的有效途徑

3.1 紅色文化融入教學，提升人才培養質量

高等學校的根本任務是培養人才，教學工作始終是學校的中心工作。高等學校各門課程都具有育人功能，充分發揮課堂教學的育人功能，是實現人才培養目標的重要途徑。在課程思政背景下，高校要進一步加強教育教學改革，將紅色文化、社會主義核心價值觀、馬克思主義教育觀等思政教育元素主動融入各類課程之中，讓知識傳授與價值引領交相輝映。具體而言要從教師理念的更新、各專業人才培養方案修訂，到課堂教學和課程實踐，畢業論文等各環節，都有效融入思政教育元素，讓紅色文化主動融入新時代大思政的工作格局。

3.2 紅色文化融入科研，加強紅色理論研究

高校應該利用當地紅色資源，進行相關研究，以此為平合，打造具有學科特色的科研項目，取得一些成果，將其運用于教學之中，充分發揮科研服務教學、促進教學的作用。主要體現在：成果負責人將研究成果通過融入課程教學、專題講座等途徑輸送給學生，深化學生對紅色精神的理解與感悟：項目負責人將部分學生納入科研團隊，全程參與老師的科學研究，培養了學生的動手能力和創新能力，并積極組織學生參加國家級、省級、校級各類競賽等，形成研究成果項目化，品牌化。隨著教師對紅色資源研究的不斷深入，這本身就是對紅色資源一個再學習、再認識的過程，更有助于教師以積極向上的精神面貌投入到教書育人中。

3.3 紅色文化融入社會實踐，搭建多元教育平臺

紅色教育的成效如何必須通過紅色主題教育實踐活動檢驗。高校在專業融入紅色文化、課堂理論灌輸的同時，要主動創新教育形式，開展多層次的紅色教育主題活動，將紅色文化學習與紅色教育實踐相結合，讓大學生在實踐學習活動，體驗老一輩革命家艱苦樸素的精神，深入領悟紅色文化價值與內涵。通過實地考察，尋訪體驗、主題宣講、主題團日、社會調研等活動，讓學生們在與紅色文化的親密接觸中感受精神的力量，將第二課堂變成學生的“精神盛宴”，融入學生的日常行為之中。此外，可在校園內成立專門的“紅色社團”，提煉紅色文化內涵，引導學生感悟紅色文化，繼承紅色文化中的正確價值觀。

3.4 通過網絡平臺，加強紅色文化教育滲透

互聯網時代，高校在開展實地教育活動的同時，也要充分利用微信、微博、網站等網絡平臺。充分運用“互聯網+”思維，開發多種紅色教育文化的“微資源”，方便學生能夠利用多種途徑獲取紅色文化資源，開展豐富多彩的紅色文化教育活動，包括紅色文化知識競賽，紅歌比賽，紅色故事分享以及圍繞重大節日開展網絡評論互動活動等形式，以喜聞樂見的形式，特色凝練的表達吸引青年主動參與到活動中來，增強紅色文化的宣傳教育效果，讓紅色文化資源覆蓋并全面滲透到校園文化建設當中。

4 結語

中國紅色文化是一個動態發展、豐富完善的過程。無論是鮮活的英雄故事，還是存留的革命遺址，都在潛移默化之中影響者大學生的思想和價值觀。高校要充分挖掘當地豐富的紅色教育資源，不斷創新教育形式，加強理論與實踐研究，并在實踐中主動將紅色教育融入課程教育、國防教育、思想政治教育和校園文化活動的全過程。通過打造特色鮮明、內容豐富、形式新穎、感染力深的紅色教育品牌活動，培養大學生養成艱苦奮斗的品質，繼承革命優秀傳統和紅色基因，引導大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，進一步彰顯學校辦學特色，提高人才質量。