充分發揮黨校培訓干部主陣地作用

王曉玲

（中共呼倫貝爾市委黨校，內蒙古呼倫貝爾 021008）

1 引言

黨校是對黨員干部進行教育培訓的主要場所，黨校在提升黨員干部理論素養、思想品質以及工作能力等都有著十分重要的作用。因此，加強社會主義思想建設，提升黨員干部的綜合素質，就要充分發揮黨校在培訓干部中的主陣地作用，提升黨校的教育質量。

2 充分發揮黨校培訓干部主陣地作用的緊迫性

2.1 充分發揮黨校培訓干部主陣地作用是保持黨員先進性的需要

黨性是一個政黨固有的本性，是階級性最高而集中的表現。要保持廣大黨員干部思想上、政治上和綜合素養上的先進性，就必須要對他們進行教育培訓。先進性的保持不是一個短時期內工作的要求，而是一個不斷充實先進性內涵、不斷對黨員干部提出新要求、充實新內容的一個長期內涵，不是通過一次或一系列的教育活動就能夠解決黨員干部的先進性問題，只有持之以恒地加強對廣大黨員干部的教育培訓，才能保持黨的先進性，促進黨的全面發展。黨校肩負著教育培訓的重任，在培訓干部過程中發揮著主陣地作用。在全面建設社會主義小康社會的新時代下，黨校更應該結合新的歷史條件下的新思想、新任務，充分結合黨員干部的工作實際來采取行之有效的培訓措施，使學員們真正成為熱愛祖國、心系群眾的先進分子。

2.2 充分發揮黨校培訓干部主陣地作用是培養黨內優秀人才的重要途徑

隨著國內社會經濟的飛速發展，我們黨所面臨的內外部環境也愈加復雜，各項工作對黨員干部隊伍建設的要求也越來越高。黨校作為黨員干部的培訓基地，通過對學員們進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想等理論的培訓，對于增強學員們綜合運用科學理論來分析問題、解決問題的能力具有一定的提升作用。學員們通過在黨校里的學習，不僅能夠強化理論素養，提升自身對于復雜事務的科學判斷能力以及縱覽全局的思維能力；還可以提升自身的專業特長，提升在科學管理各項業務工作，不斷適應發展變化的經濟社會形勢的能力，逐漸成為本單位、本部門的行家里手。由此可見，充分發揮黨校培訓干部主陣地作用，是為我黨培養人才、選拔人才的重要舉措，對于推動社會主義現代化建設發揮著至關重要的作用。

2.3 充分發揮黨校培訓干部主陣地作用是建設學習型政黨的需要

黨中央從全面推進中國特色社會主義事業和黨的建設新的偉大工程全局出發，提出了建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務，并且著重強調要充分發揮黨校在建設馬克思主義學習型政黨中的重要作用。學習型政黨以提高廣大黨員干部的綜合素質，促進黨員的全面發展為根本宗旨，從而通過黨員干部的率先發展，帶動全體社會公民素質的全面提高。黨校作為我黨理論學習的主陣地，具有獨特的政治、文化、理論和人才優勢，充分發揮黨校對黨員干部的培訓作用，提升廣大黨員干部的學習能力和學習素養，能夠推動學習型政黨建設，提升黨員干部的整體素質和理論水平。

3 充分發揮黨校培訓干部主陣地作用的措施

3.1 準確定位黨校的功能，充分發揮思想庫和智囊團作用

黨校不僅是黨委部門的一個組成部分，同時也兼有學校的功能，在廣大黨員干部中發揮著教育培訓的作用。要充分發揮黨校在培訓干部中的主陣地作用，首先要對黨校的功能進行準確定位。一方面，要充分認清黨校是“姓黨”[1]。要加強政治理論引導，全面開創黨校思想政治教育新局面，就必須始終貫徹落實黨校姓黨這一原則，堅持黨校辦學是為立黨、興黨、強黨服務。歷史和現實告訴我們，黨校從成立初期，就與我黨的思想政治建設密切相關，它是為黨而興盛、為黨而強大，每一名黨員干部都要在努力做好黨的事業的同時，加強黨的思想理論學習。因此，不管黨校在教育形式上有怎樣的改革和創新，都應該始終將黨性教育作為教學的基本點和出發點。對于黨校的學員們來說，必須學習好貫徹好習近平同志系列講話重要精神，同時還要加強自身的研究力度。對于黨校的教師們來說，要明確自身作為黨校教育主體的定位，在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，增強自身政治意識、紀律意識和規矩意識，始終向黨中央看齊，妥善處理好學術研究和理論宣傳之間的平衡關系，扎實推進學術研究，同時在授課時要遵守言論規則，保持思想解放但不逾矩。

另一方面，黨校要不斷加強完善教學布局，強化教學科研成果，充分發揮黨校作為黨的思想庫和智囊團的作用。一是黨校要立足地方實際情況，緊緊圍繞當地黨委和政府的戰略布局，結合當地經濟社會建設實際情況，堅持以馬克思主義理論，尤其是中國特色社會主義理論體系作為黨校教學的重中之重，并以此為基礎，不斷對教學形式和教學內容進行開拓創新；二是黨校要緊緊圍繞當地社會經濟轉型發展的實踐經驗，堅持理論和實踐相結合，將推動社會經濟發展所必需的各個方面新知識、新思想、新經驗等都納入到黨校教學課程體系之中，不斷豐富教學內容，增強理論教學對實踐的指導性作用；三是要不斷強化黨校的決策咨詢研究工作，始終堅持黨校作為黨和政府參謀助手的作用，堅持推進教學科研一體化發展，充分發揮自身優勢，聯合各級單位和有關部門共同推進黨校的教學科研工作，進一步提升黨校的教學科研水平。

3.2 整合教學資源、合理優化教學布局

要提升黨校的教育水平，就要在完善黨校的現有培訓體系，加強教育教學基礎設施建設，充分整合教學資源[2]。第一，黨校要加強內部制度的完善，不斷更新現有的教學培訓體系，建立起完善的工作溝通機制，黨校可以充分依托當地資源，建立起全面的思想教育案例庫和師資庫，同時利用好計算機互聯網等現代化的教學設備，積極研發新型教學基地以及情景模擬課程；第二，黨校要不斷強化師資隊伍建設，建成一支思想水平高、教學能力強、實踐經驗豐富的教師隊伍，要不斷加強對師資隊伍的培訓，貫徹落實“人才強校”的戰略理念，充分開發當地的社會教育資源，可以通過設立兼職教師的方式，主動對接當地的專家學者、政府官員，不斷強化師資結構，提高辦學實力；第三，有關部門要加強對黨校的扶持力度，實行資源共享、優化配置的管理方式，不斷強化地方黨校的教學資源，合理引進先進人才，提升辦學效果，推動黨校培訓工作水平的提高。

在合理整合教學資源的同時，黨校要不斷優化教學布局，提升教學質量。要充分發揮黨校培訓干部的主陣地作用，在教學布局的設計上就要充分體現出黨內最新的政治思想和理論內容。教學布局要在科學理論的指導下進行，以提升黨員干部的綜合素質及實踐能力為主要目標，加強理想信念教育，強化執政能力。此外，在進行教學布局時，黨校要采用科學的布局體系，形成與經濟社會發展實際緊密結合、與黨員干部成長歷程相適應的教學體系，實現教學內容、學科設置與師資隊伍的統一。

3.3 改善教學方式，貫徹開放式教學理念

歸根結底，教育教學仍然是黨校的首要任務，教學水平和教學質量的高低也直接影響到黨校的發展前景。因此，在黨校進行教育教學的過程中，必須要結合現實工作的實際需求，不斷推動黨員干部教學方式的科學化、制度化與規范化。在實施教育的過程中，黨校教師要不斷提升自身的理論素養，切實結合政府發展實際情況，理清教學主次，結合工作性質來設定教學內容，因材施教和因需施教相結合。在黨校教育教學過程中，要始終秉持以學員為中心的教學理念，教師的教學要能夠解決學員在實踐工作中所面對的問題，不斷推進研究式教學的發展[3]。在教學方式上，黨校要不斷吸收西方先進國家的教學方式，充分利用現代化的教學設備，提升教學內容的趣味性，充分激發學員們的學習熱情，調動課堂氣氛，同時面對著實踐性強的問題時，教師也可向學員多多請教，努力實現教學相長。

3.4 以人為本，切實提升培訓質量

黨校培訓的“以人為本”主要體現在教師和學員兩個方面。一方面，要不斷強化教師隊伍，積極引進先進人才。有關部門要充分認識到教師對黨校教育的重要作用，結合當地實際，制定出可以吸引人才、留住人才的政策措施。還可以從重點黨校招收人才，提升師資隊伍的整體素質。另一方面，在教育培訓中，黨校也要充分認識到學員的主體作用。在黨校學習的學員多是在各個工作崗位上有一定實踐經驗并做成一定的突出業績的人員，他們一般具有豐富的實踐經驗，對我國經濟社會的發展狀況有著深入的了解。因此，在授課過程中，教師要改變傳統的大水漫灌式的授課理念，授課內容要結合學員們的具體實踐，不能脫離實踐來空談理論，切實加強理論對實踐工作的指導性作用，堅持務實管用的原則，靈活采用各種方式方法來展開培訓。

4 結語

黨的十九大報告指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段”。實現我國經濟的高質量發展，是保持經濟社會持續健康發展的必然要求，也是適應我國社會主要矛盾變化和全面建設社會主義現代化國家的必然要求。中國經濟正迎來前所未有的嶄新時代，黨校工作也必須與時俱進，不斷適應實踐發展的新變化，轉變和更新觀念，充分發揮培訓干部的主陣地作用，改進培訓方法，為我國經濟社會發展提供人才保障和智力支撐。