重煥青少年閱讀興趣的舉措

舒佩霞

（湖南教育出版社，湖南長沙 410000）

1 導致當代青少年閱讀興趣缺乏的原因

青少年時期是個人發展和個人性格養成的重要階段，在青少年時期重視培養個人的文化底蘊和精神素養非常重要。但在現今社會發展大環境的影響下，大部分青少年對于閱讀缺乏興趣愛好，不重視自身閱讀能力的提升，不注重培養自身的閱讀興趣。導致當代青少年閱讀興趣缺乏的原因可以歸結于以下方面。

1.1 傳統應試教育的教育模式導致青少年閱讀的時間大大縮短

盡管中國一直在推廣素質教育，但是傳統應試教育的教育模式仍舊存在于中國的教育體制中，傳統應試教育的教育模式導致青少年閱讀的時間大大縮短，不利于青少年閱讀興趣的培養。一方面，盡管部分青少年會對閱讀有興趣，但是在繁重的學習壓力下，他們會不得不為了考取一個名校最終放棄自己對閱讀的喜歡和熱愛。另一方面，在傳統應試教育理念下，教師和青少年父母都不能意識到閱讀的重要性，進而會強制青少年縮短閱讀時間，使其無法養成閱讀的興趣愛好。

1.2 消極社會思潮阻礙青少年閱讀興趣的養成

在當代社會發展的過程中，消極社會思潮是阻礙青少年閱讀興趣養成的重要因素。現今社會消極思潮主要變現在人心浮躁，急功近利等。在這些消極思想的影響下，更多青少年想的是如何擁有更多的錢，不少青少年加入到網購刷單、主播網紅的行列中，而忽視自身文學素養及精神修養的形成。青少年時期，孩子們還沒有形成完善的人生觀和價值觀，一旦他們通過一定的手段獲利之后，一方面會使他們更不在乎閱讀能力，另一方面也會導致他們形成錯誤的消費觀。

1.3 電子產品的推廣使用不利于青少年閱讀環境的建設

電子產品的推廣使用使得社會上的閱讀氛圍變得更加薄弱，不利于青少年閱讀環境的建設。現今時代，手機成為了人們生活的必需品，也成為青少年在學習之余的陪伴品，不少青少年沉迷于手機游戲，將自己學習之余的時間都用于玩游戲上，對閱讀置之不理，忽略自身閱讀興趣的培養。

1.4 深度閱讀的缺乏使得青少年難以培養閱讀興趣

深度閱讀的缺乏使得青少年難以培養閱讀興趣。一方面，現今社會人心比較浮躁，這導致青少年的心理和行為都受到影響，即使部分青少年能夠利用自己的課余時間投入到閱讀中，他們也不能夠做到深度閱讀，無法感受深度閱讀帶來的思考，無法真正培養自身的閱讀興趣。另一方面，在現今教育體制中，缺乏具有深度閱讀教學能力較強的教師，不能夠正確引領當代的青少年進行深度閱讀。

2 培養當代青少年閱讀興趣的重要意義

在國家“全民讀書”政策的號召下，提升中國人民的閱讀興趣成為相關部門工作成果的重要指標。對于教育部門來講，在素質教育大環境下提升青少年的閱讀興趣，培養青少年的閱讀能力至關重要。要想在中國大范圍內重煥青少年的閱讀興趣，就需要對培養青少年閱讀興趣有一個明確的定位，意識到培養青少年閱讀興趣的重要意義。

2.1 培養青少年閱讀興趣是素質教育的新要求，是時代的新呼喚

書籍是人類進步的階梯，是勞動人民的智慧結晶，是歷史進程的真實寫照，培養青少年的閱讀興趣是中國素質教育的新要求，是現今時代的新召喚。一方面，培養青少年的閱讀興趣，可以引導青少年利用自己的業余時間遨游在書籍的海洋里，通過不同的書籍了解中國的文化傳承和歷史情況，從而增強青少年自身的文化素養。另一方面，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”在青少年心智不成熟的時期，培養青少年的閱讀興趣，給青少年推薦優質書籍，有助于提升青少年的個人素質，使其養成良好的意志品格。增強青少年的文化素養，培養青少年的意志品格是素質教育的終極目標，也是時代發展的需求，重煥青少年閱讀興趣勢在必行。

2.2 培養青少年的閱讀興趣有助于其形成正確的人生觀和價值觀

培養青少年的閱讀興趣有助于其形成正確的人生觀和價值觀。書籍是青少年感知世界的一種橋梁，在書籍的世界里，不分國界，沒有歧視，青少年可以心平氣和的感知世界，真正了解身邊的每一個人，每一件事，從而在書籍正能量的引導下形成正確的人生觀和價值觀，保障青少年的身心健康發展，使其能夠健康成長。

2.3 培養青少年的閱讀興趣能夠增強其獨立思考的能力

培養青少年的閱讀興趣能夠增強青少年獨立思考和深度思考的能力。如果青少年能夠具有較強的閱讀興趣，其就能投入到閱讀中，面對閱讀過程中出現的人和事就會進行獨立的深度思考，獨立思考的青少年會有較強的邏輯性和辨別是非的能力，對于青少年的后續成長具有非常重要的意義。

3 提升當代青少年閱讀興趣的途徑

在當代社會提升青少年的閱讀興趣符合中國社會發展的發展現狀，能夠順應時代發展的潮流，使中國的青少年能夠形成優秀的完善的人格，從而促進中國經濟、文化、政治等的蓬勃發展。提升當代青少年閱讀興趣的改革行動可以從以下幾條路徑進行展開。

3.1 營造良好的閱讀環境，在中小學開展以“閱讀”為主題的活動

在提升青少年閱讀興趣的過程中，給青少年營造良好的閱讀環境是首要途徑。幾乎所有人都在中小學度過了自己的青少年階段，因此，在中小學開展以“閱讀”為主體的活動具有非常重要的意義。首先，中小學學校本身就是傳播知識，培養能力的地方，在學校開展以“閱讀”為主題的活動能夠使學生更加容易融入到“閱讀”的氛圍中，從而享受閱讀、熱愛閱讀。其次，開展以“閱讀”為主題的活動能夠讓學生在教師的正確引導之下學會如何讀書，學會如何讀好書。再者，在學校教師的號召下，中小學生加入到以“閱讀”為主題的活動中時就會有更強的動力，越多人參與“閱讀”的活動在一定程度上能夠增強“閱讀”活動的知名度，吸引更多學生的加入，形成良性循環，促使更多的中小學生能夠養成良好的閱讀習慣，進而煥發青少年學生的閱讀興趣。此外，在開展“閱讀”主題相關活動的過程中，要重視活動形式的多樣化，可以指定閱讀的書目，讓學生寫閱讀感悟征文或進行演講比賽，從而助力于正能量的傳播；也可以開展圖書互換的“閱讀”相關活動，讓中小學的學生們互換圖書，閱讀更多的書籍，這樣不僅能夠提升學生的閱讀興趣，也能夠促進學生之間友誼的增長。

3.2 發揮基層圖書館的優勢作用，給青少年提供優質書籍

發揮基層圖書館的優勢作用，給青少年提供優質書籍是重煥青少年閱讀興趣的重要途徑。首先，相關部門要能夠在中國的各級城市都設置基層圖書館，改善現今部分城市沒有設置圖書館的問題，讓民眾能夠感受到“全民讀書”的號召，重煥青少年的閱讀興趣。其次，要重視基層圖書館的建設，不僅要保障圖書館的數量，同時也要能夠意識到圖書質量的重要性。一方面，基層圖書館要能夠根據教育部門推薦的優質圖書來進行圖書的選購，從而保障青少年閱讀的質量。另一方面，要能夠發揮基層圖書館的優勢作用，在基層圖書館中建立青少年專區，讓青少年能夠在專區中閱讀到更有深意的書籍，同時讓青少年能夠在專區中更好地感受閱讀的魅力，培養青少年的閱讀興趣。再者，基層圖書館要能夠給有志青少年提供比較前沿的科技信息，使其能夠進行更有深度的閱讀思考，提升他們的閱讀興趣。

3.3 增強教師的深度閱讀能力，促進青少年閱讀興趣的養成

在重煥青少年閱讀興趣的過程中，增強中小學語文教師的深度閱讀能力，有利于促進青少年閱讀興趣的養成。首先，在青少年閱讀的過程中，教師具有不可取代的作用。師者，傳道授業解惑也，只有教師具有較強的深度閱讀能力，才能在學生進行閱讀的過程中進行深度引導，使學生能夠體會到閱讀的美好，進而達到重煥當代青少年閱讀興趣的目的。其次，教師要在語文課堂上灌輸閱讀能力的重要性，讓學生們意識到閱讀的重要性，找尋到書籍對于人生發展的意義，從而激發學生提升自身閱讀興趣的主觀能動性。

3.4 宣傳閱讀能力的重要性，提升閱讀能力在社會民眾中的認可程度

重煥青少年閱讀興趣不僅需要學校、基層圖書館的推動和語文教師閱讀能力的提升，同時也要重視社會閱讀環境的營造，這就需要在社會發展的過程中宣傳閱讀能力的重要性，提升閱讀能力在社會民眾中的認可程度，進而提升青少年的閱讀興趣。首先，教育部門可以通過自媒體、電視新聞報道等手段宣傳閱讀的重要性，不僅要提升閱讀在學校教師心中的地位，同時也要讓青少年父母意識到閱讀的重要性，如果父母能夠意識到閱讀的重要性，就會小化應試教育的壓力，在青少年的成長過程中讓孩子有機會閱讀大量的圖書，得到父母的支持后，青少年就能夠擁有更加良好的閱讀環境和閱讀機會。其次，宣傳部門要響應國家“全民讀書”的號召，宣傳閱讀的重要性，從而打造良好的社會閱讀氛圍，讓更多的成年人在閱讀方面成為青少年的榜樣，給青少年提供良好的社會大環境，使其閱讀興趣得到激發。

4 總結

在“全民讀書”政策的影響下，重煥青少年閱讀興趣成為時代的新召喚和素質教育的新要求。重煥青少年閱讀興趣能夠促進青少年的身心健康成長，有利于青少年文化素養和個人意志品格的養成。在中小學中開展以“閱讀”為主題的活動，發揮基層圖書館的優勢作用，有利于營造良好的閱讀環境，從而提升青少年的閱讀興趣。與此同時，相關部門要注重提升閱讀教師的深度閱讀教學能力，提升閱讀能力在社會民眾中的認可程度，只有這樣才能讓更多的青少年意識到閱讀的重要性，重煥青少年閱讀興趣也會變得指日可待。