師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)思政教育建設(shè)的作用探究

萬(wàn)勱，武玟斌，樊曉婕

（大連理工大學(xué)，遼寧大連 116024）

師生科研隊(duì)伍是高校普遍存在的一種隊(duì)伍形式。團(tuán)隊(duì)建設(shè)直接影響到團(tuán)隊(duì)研究生的培養(yǎng)和學(xué)科研究的深度。它是研究生培養(yǎng)和研究課題群體戰(zhàn)斗力的基本保證。師生互動(dòng)具有學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。因此，師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)在師生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中有很好的借鑒和參考價(jià)值，其包含的思政教育精髓和哲理，運(yùn)用得當(dāng)可以遷移到師生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中去，同時(shí)，研究生導(dǎo)師在中間也要起到重要的牽頭作用。

1 研究生導(dǎo)師在師生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的思想引領(lǐng)作用

師生科研團(tuán)隊(duì)是一支以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，具有較明確學(xué)科方向和研究課題的團(tuán)隊(duì)是高校中較為普遍的團(tuán)隊(duì)形式，往往由一名導(dǎo)師牽頭，帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)行學(xué)術(shù)探究。

導(dǎo)師是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，導(dǎo)師對(duì)于培養(yǎng)研究生、注重人文關(guān)懷自己的研究生有多種方面的影響，在整個(gè)研究生在高校中的成長(zhǎng)過(guò)程的起伏中起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用,作為科研隊(duì)伍的重要組成部分，學(xué)生也肩負(fù)著科研的重任。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起到重要的聯(lián)結(jié)和帶動(dòng)作用，導(dǎo)師如何運(yùn)用正確的思想引導(dǎo)方式構(gòu)建良好團(tuán)隊(duì)氛圍，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是研究生教育中重要的一個(gè)討論課題。

2 師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的思政教育建設(shè)起到積極作用

（1）有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)民主，增進(jìn)師生團(tuán)隊(duì)互相尊重信任。百木成一林，百溪匯江河。任何一個(gè)團(tuán)體都由若干個(gè)個(gè)體組成。團(tuán)體的目標(biāo)依托個(gè)人為載體，由個(gè)體之間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn),但個(gè)體的差異性和特殊性直接影響著目標(biāo)的完成情況及進(jìn)展,故而團(tuán)體內(nèi)個(gè)體之間思想的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性顯得尤為重要。而除此之外，每一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體都離不開(kāi)出色的管理體系與管理方法，這同樣是規(guī)范與合理引導(dǎo)個(gè)體差異性的有效方法。一般情況下，這些管理的職能和方法需要由一個(gè)優(yōu)秀的管理者去引導(dǎo)和創(chuàng)造。這并不與團(tuán)體與個(gè)人之間的屬性差異相矛盾。

基于相互平等的，以某一個(gè)體為主導(dǎo)，去合理引導(dǎo)其他個(gè)體利益最大化也是行之有效的管理辦法。因此，導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)中引導(dǎo)學(xué)生也需要看其實(shí)際情況，合理分析團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)及現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題。導(dǎo)師在某個(gè)領(lǐng)域鉆研許多年，也看了許多同領(lǐng)域其他學(xué)者的相關(guān)研究，思維可能會(huì)受限制，這時(shí)候他們也更加樂(lè)于傾聽(tīng)自己學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出的不同見(jiàn)解與新鮮觀點(diǎn)，導(dǎo)師聽(tīng)取學(xué)生觀點(diǎn)時(shí)，如果能站在一個(gè)同領(lǐng)域?qū)W者的角度去聆聽(tīng)和討論，給予學(xué)生尊重與信任，讓其能夠暢所欲言、抒發(fā)己見(jiàn)，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)研究進(jìn)展有所幫助的思路和想法。

（2）有利于導(dǎo)師和學(xué)生協(xié)作互助，朝著共同目標(biāo)堅(jiān)韌不拔的前進(jìn)。師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的最終目標(biāo)是能夠增強(qiáng)研究生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，提高溝通效率，能夠更好地促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，是能夠?qū)?dǎo)師與學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起的紐帶。理想條件下，師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)活動(dòng)最終的目標(biāo)無(wú)論是在日常的教學(xué)環(huán)境中，還是在科研實(shí)驗(yàn)的環(huán)境下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)與科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)高度一致，與科研團(tuán)隊(duì)能融為一體，且每位學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的歸屬感，均將個(gè)人夢(mèng)想和前途與科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中的攻堅(jiān)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，視團(tuán)隊(duì)成功為己任，從物質(zhì)和精神上與科研團(tuán)隊(duì)共為一體。同時(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員間的協(xié)作互助也十分關(guān)鍵，任何位置都是至關(guān)重要，不可缺失，并且每位學(xué)生都能夠盡心盡力，全力以赴，以團(tuán)隊(duì)利益為先，達(dá)成團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。在科研活動(dòng)或是日常思想活動(dòng)中，不同的團(tuán)隊(duì)間不僅是科學(xué)技術(shù)研究上的比拼，更是耐力與毅力的一次較量，唯有堅(jiān)韌不拔，奮勇拼搏，不畏艱難，迎難而上，擁有不服輸?shù)捻g勁和戰(zhàn)勝絕境的勇氣，才能有希望實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)，人才興國(guó)。導(dǎo)師與學(xué)生共同在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，以探索新問(wèn)題、提出新見(jiàn)解、推進(jìn)新進(jìn)展為共同目標(biāo)，在理論和實(shí)踐上互相協(xié)作，導(dǎo)師在已有理論基礎(chǔ)上擴(kuò)充新知識(shí)，提出新見(jiàn)解，學(xué)生在導(dǎo)師的理論實(shí)踐指導(dǎo)下勇于嘗試，勤于動(dòng)手，開(kāi)拓創(chuàng)新，師生協(xié)作互助，竭盡全力共同完成課題任務(wù)。然而，課題工作也并不會(huì)一帆風(fēng)順，將不可避免地遭遇失敗，所以導(dǎo)師更應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生擁有堅(jiān)韌不拔的精神,不向困難低頭，這是科研過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的精神。由此，在師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中，師生之間相互配合，朝著共同目標(biāo)沖擊的這個(gè)過(guò)程，著實(shí)能夠?yàn)閷?dǎo)師在科研團(tuán)隊(duì)的思政建設(shè)中起到促進(jìn)作用。

（3）有利于導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)智慧最大化。在任何一個(gè)科學(xué)研究領(lǐng)域，不同門(mén)類(lèi)科學(xué)技術(shù)星羅棋布，科學(xué)理論眾說(shuō)紛紜，科研團(tuán)隊(duì)數(shù)不勝數(shù)。但就同一領(lǐng)域研究同一課題的兩支或多支不同科研團(tuán)隊(duì)而言，科研能力或是取得的成果數(shù)量并不完全取決于雙方實(shí)力上的差距，還取決于團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)時(shí)候的策略與智慧。

齊威王與田忌賽馬的故事是團(tuán)隊(duì)策略一個(gè)最好的例子，田忌在同一級(jí)別的馬弱于齊威王的情況下，聽(tīng)取孫臏的建議，采取以自己的上馬迎戰(zhàn)齊王的中馬，以自己的中馬對(duì)戰(zhàn)齊王的下馬，以自己的下馬迎戰(zhàn)齊王的上馬，一個(gè)簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)變陣，即可取得不錯(cuò)的收效，同理，在師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中，同樣也可將田忌賽馬的智慧發(fā)揮出來(lái)，在很多看似微小的細(xì)節(jié)上其實(shí)往往蘊(yùn)含更多的思考與分析,這樣的過(guò)程其實(shí)對(duì)于我們的日常科研工作有很大的借鑒意義。

比如在師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中，由導(dǎo)師帶動(dòng)學(xué)生討論活動(dòng)方案，這也是思想教育的組成部分，在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有更加深入的理解和更加深刻的思考。導(dǎo)師需要在課題完成的不同階段，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的一種基本理解能力的提高、對(duì)所研究問(wèn)題的科學(xué)思維能力的認(rèn)識(shí)和所研究問(wèn)題的邏輯分析能力的應(yīng)用，做實(shí)驗(yàn)之前需要思考如何去合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將再深入地進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與自己的理論結(jié)果相一致，如果不一致，是什么原因?qū)е碌模`差是怎么引起的，這些都是在科研過(guò)程中需要學(xué)生去深入思考的。科研團(tuán)隊(duì)在反復(fù)思考過(guò)程中，科研能力得到不斷提高，同時(shí)在思考過(guò)程中產(chǎn)生的新的靈感，能夠?yàn)檎n題的研究提供更多可能性，使得探究結(jié)果更加具有價(jià)值，對(duì)于導(dǎo)師而言，注重思想教育的理論灌輸，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題。導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教研室，在師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中獲得樂(lè)趣和健康，以此指引學(xué)生在課題研究上加深思考，不失為一個(gè)很好的選擇。

（4）有利于導(dǎo)師和學(xué)生個(gè)人定位的明確，產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)依存感。導(dǎo)師憑借個(gè)人豐富的閱歷，在師生導(dǎo)學(xué)互動(dòng)中往往會(huì)肩負(fù)起帶頭人的責(zé)任，制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，組織全體成員參與活動(dòng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)討論策略方法，匯總結(jié)果做出相應(yīng)決策，安排團(tuán)隊(duì)任務(wù)分工，把控實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)安撫激勵(lì)成員，對(duì)團(tuán)隊(duì)的每一次進(jìn)步做出獎(jiǎng)勵(lì)，制定良好褒獎(jiǎng)機(jī)制，利用正能量的思想引導(dǎo)激發(fā)每一名成員的斗志，管理活動(dòng)過(guò)程中人員的情緒，堅(jiān)實(shí)做好帶頭作用。因此導(dǎo)師作為帶頭人是團(tuán)隊(duì)的絕對(duì)核心，優(yōu)秀的帶頭人可以從充分激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，并且使成員能夠在逆境中看到希望，保持良好的狀態(tài)和心態(tài)，從而提高團(tuán)隊(duì)參與活動(dòng)的積極性。

學(xué)生英姿颯爽，意氣風(fēng)發(fā)，精力充沛，富有活力。更為可貴的是，他們擁有不服輸?shù)木瘢休^好的執(zhí)行力，是科研工作或是互動(dòng)活動(dòng)中的骨干成員，是沖鋒在第一線的戰(zhàn)士，同時(shí)他們有自己的思考和理解，常常會(huì)提出不錯(cuò)的點(diǎn)子，是團(tuán)隊(duì)思路開(kāi)拓創(chuàng)新的源泉。

在導(dǎo)師的帶動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員的相互激勵(lì)下，很好地去完成任務(wù)。導(dǎo)師可以說(shuō)是科研團(tuán)隊(duì)的掌舵人，學(xué)生是研究團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，一些年輕的研究生更是給團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，他們擁有對(duì)科研的極大熱情和對(duì)個(gè)人發(fā)展的無(wú)限期望，愿意也會(huì)竭盡全力向著導(dǎo)師提出的方向，不斷研究、實(shí)踐和突破，他們?cè)谔剿鲗W(xué)術(shù)過(guò)程中提出的新穎想法和見(jiàn)解，恰恰是在該領(lǐng)域深入挖掘多年的導(dǎo)師未曾去嘗試和探索的新發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)與導(dǎo)師、與團(tuán)隊(duì)的溝通，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和決策下，不斷推進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的思想政治教育建設(shè)，有些好的想法甚至?xí)徊杉{接受，因而受到鼓舞和激勵(lì)，始終沿著正確的方向探索前行，成為一個(gè)正向的反饋機(jī)制。研究課題將導(dǎo)師和學(xué)生們串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)人都有清晰的定位，分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，由此每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種團(tuán)隊(duì)的緊密依存感，提高團(tuán)隊(duì)整體科研實(shí)力和水平。