全媒體視域下大學生思想政治創新工作研究

曾 文

（中南林業科技大學班戈學院，湖南長沙 410004）

21世紀是信息化高速發展的時代，網絡技術水平的不斷提升，互聯網規模的不斷擴大，依托于互聯網產生的各種新行業也在如雨后春筍般不斷出現，與此同時產生的各種新興媒體成為社會關注的焦點，改變著人們看待社會的途徑和方式，影響著人們生活、工作和學習的方方面面。伴隨著互聯網迅速發展而產生的“全媒體”概念成為信息傳播的重要形式。全媒體是指通過廣播、電視、音像、電影、出版、雜志、網站等各種不同媒介，融合廣電網絡、電信網絡以及互聯網等對文字、聲音、圖像等進行多媒體傳播，并最終實現讓各種用戶在電腦、手機、電視等多種終端，都能接受到信息的重要的傳播方式。它所涵蓋的范圍異常廣泛，形式更加新穎，技術更加先進，利用全媒體創新大學生思想政治教育工作勢在必行。新時代的發展，各種思想理念不斷出現，大學生是接受各種政治思想最早的群體之一，在沒有很強的分辨能力之前，他們很容易受到不良思想理念的影響，進而影響他們正確的世界觀、價值觀、人生觀的形成。新形勢下如何利用全媒體創新對大學生思想政治教育工作，成為各大高校思想政治工作的重要內容，成為急需解決的一個課題。

1 全媒體時代下大學生思想政治工作面臨的挑戰

1.1 大學生自主性增強，但價值取向弱化

全媒體時代的到來，無線網絡和移動終端的普及，大學生能隨時隨地的選擇自己感興趣的信息，尤其是各種視頻網站、音頻網站的出現，大學生接觸國外的思想文化途徑越來越方便，在這一過程中他們主動吸收著來自不同民族、不同國家、不同文化的思想和文化，使得我國的文化氛圍更加活躍，社會文化向著多元化方向發展。大學生是我國接受新文化、新知識、新思想的重要群體，他們通過全媒體主動接受各種新思想理念的同時，也在被動接受著各種負面、低俗的信息。新媒體平臺的出現，尤其是深受大眾喜愛的短視頻平臺，如抖音和快手，充斥著各種低俗信息。短視頻的迅速發展，越來越多的年輕受眾群體開始依賴于拍短視頻走紅而生活著，甚至成為“網紅”已經成為很多大學生的追求。作為未來社會主義現代化建設者的大學生卻投身于成為“網紅”的“事業”中，而這種尋求成名機會的現象屢見不鮮，嚴重的拜金主義傾向腐化著大學生的思想，弱化了大學生正確價值觀的形成。在這種情況下，加強對大學生的思想政治教育工作，創新教育模式顯得尤為重要。

1.2 高度社會現實感對大學生思想政治、道德素質造成沖擊

全媒體時代一切信息都曝光在人們眼前，使人們的生活中充斥著各種或真或假的信息。全媒體時代的到來，大學生了解社會現實的途徑不斷增多，網絡上的任何一件事情都沒有隱私可言。傳統媒體時代，大學生接觸到的多是經過媒體篩選過后的事實新聞，多是輔助大學生形成正確的思想政治觀念和意識形態觀念，而這也是大學生從小學便接受的思想道德教育。全媒體時代的到來，讓各種社會現實問題毫無保留的擺在大學生面前，很多大學生涉世未深，對媒體上一些言論沒有充分的辯證能力，造成學生的意識形態和社會現實嚴重脫鉤的現象，而這也就造成了當代高校學生對政治和社會普遍失望和冷漠現象的原因。如果高校意識不到當前存在的問題，意識不到全媒體時代對高校思想政治教育造成的沖擊，必然會造成大學生群體政治意識的混亂，不利于社會的和諧發展。

1.3 單向的說教難抵全媒體的多向交流

傳統的高校思想政治教育工作僅僅是將幾本關于政治理論的課本向學生灌輸，基本上是強硬的灌輸，也是一種被動接受的模式。在這種模式下，學生都是被動的接受，在這種模式下，學生可以在耳濡目染的教育下把握政治理論和思想，也在幾十年的高校思想政治教學經驗中取得了非常好的成績。然而，全媒體時代到來，讓學生接觸到非常多不一樣的思想政治言論，這些言論讓學生形成非常強烈的批判主義思想，不僅批判新的思想理念，甚至對課本上的思想理論也有自己的看法，這就給傳統的教育模式帶來了巨大的沖擊和挑戰。在互聯網環境中，大學生既是信息的接受者，也是信息的制造者，他們暢所欲言的表達自己的道德觀念和價值取向，在這一過程中學生的價值取向易受到不同思想的沖擊，導致一部分學生產生思想意識矛盾，對大學生主流政治意識的培養造成了挑戰。

1.4 大學生主體意識的激增，易產生逆反心理

以信息時代為背景的全媒體時代，大學生有條件在各大平臺上宣揚自己的論點，一種非常強大的大學生主體意識被調動和刺激起來，在此情況下，容易造成學生對被動灌輸的教學方式的反感，從而造成逆反心理，不利于政治思想教育的順利開展。

2 全媒體時代給大學生思想政治工作帶來的機遇

2.1 全媒體為思想政治工作的創新提供了更多的方式

全媒體時代的到來，電視、報紙、視頻網站、音頻網站等等的不斷出現與融合，使得信息交流的方式發生了非常大的變化。全面提提的發展也為高校的思想政治教育工作引進了嶄新的方法和觀點，在這種觀點之上進行著的高校思想政治教育取得了非常大的成就。新時代大學生是各種新型媒體的忠實用戶，據統計，當代大學生平均每天有3個多小時的時間用于網上沖浪，在對大學生進行的街頭問卷調查中，甚至有非常多的大學生表示手機等智能終端已經成為生活中的必需品，由此可見大學生對新型媒體的依賴程度可見一斑。高校對大學生的思想政治教育工作應該抓住這一重要的發展機遇，利用全媒體渠道，尤其是各種基于互聯網的多媒體渠道對大學生進行思想政治教育，例如，利用微信公眾號、微博平臺、抖音短視頻平臺等，發布各種先進的政治思想理論，讓各種媒體都成為大學生思想政治教育工作的輔助手段，真正發揮全媒體在創新高效思想政治會教育中的作用。

2.2 全媒體為高效思想政治工作創新提供了多樣化的技術

傳統的媒體在只能通過電視或者報紙、廣播的形式輔助大學生的思想政治工作，而高效課堂仍然是利用單一的課堂教學或者多媒體輔助教學，這種單一僵化的教學模式已經不適應新時代大學生對教育教學的要求。全媒體時代出去傳統的媒體技術之外，還融合了最先進的4G、5G、VR等技術，技術與媒體的相互融合，為高校思想政治工作提供了新的機遇，增加了教育教學形式的多樣性，也為學校與社會、學校與家長之間的溝通過創造了更多的途徑和可能性。技術以需求為導向，在大學生思想觀念不斷更新，社會不斷發展進步的將來，技術必將得到更大一步的發展，高校思想政治教學務必要抓住機遇，實現創新。

2.3 有利于加強對大學生群體政治思想發展的監督和研究

全媒體的發展給了大學生自由發表言論的舞臺，讓他們能充分發揮自身的優點和長處，充分發表自己對新時代社會各方面發展的意見，當前各種論壇上到處都能看到大學生的身影，能了解到大學生的言論內容，了解大學生的價值觀走向。當某一件社會性事件發生時，可以通過對各大論壇的數據監督，發現大學生群體的意見走向，有利于對大學生群體的政治思想進行監督，全媒體允許不同觀點言論的存在，但是決不允許惡意曲解事實言論的肆意生長，因此，對大學生言論的統計和監督，能夠及時發現他們思想上存在的問題，及時清除不利于社會治安穩定的，不利于和諧社會建設的錯誤的言論，從而使全媒體成為維護社會發展，加強對大學生政治思想研究的有力武器。

3 全媒體時代創新大學生思想政治工作的必要性

3.1 培養大學生的媒介素養

全媒體時代，各種媒體已經完全融入了人們的生產和生活當中，學生利用網絡課程和電視課程進行遠程學習和交流，在各種網站上自由選擇自己感興趣的學科，企業利用網絡、電視、報刊等宣傳自己的產品，為企業謀取更多的商業利益，政府部門通過媒體與群眾進行溝通，發布政策法規，也能通過網絡及時了解群眾的動向，以互聯網為基礎的全媒體時代的到來，深刻影響著人們的思想觀念，也必將對社會生活和生產方式產生更深的影響。然而，當前大學生的媒介素養還存在很多問題，大學生對這一領域還比較陌生，雖然平均每天有幾個小時的時間用在電視和互聯網上，對網絡的認識只是意識層面的，對于實踐層面和意識形態的指導還不是很到位，所以對大學生媒介素養的培養務必要順應時代的潮流而展開。現階段，以全媒體為背景創新大學生的思想政治工作，培養大學生的思想政治素養能夠讓大學生更深入的了解各種媒體形式的使用途徑，了解全媒體的發展前景，對于培養大學生的媒介素養有重要意義。良好的媒介素養能夠幫助大學生在未來的工作中更順利的適應社會環境，更好的甄別未來媒體中存在的各種信息，使全媒體成為大學生未來向前發展的工具，成為培養大學生思想政治素質的有力資源和武器。

3.2 維護大學生群體思想穩定性的必要

現如今在大眾媒體數量如此多，網絡資源背景充足的背景下，媒體傳播的內容也參差不齊，新型媒體傳播的內容不再僅僅限于經濟和文化，很多信息在進行傳播時帶有非常強烈的政治傾向，甚至在網絡監管環境還不完善的情況下，很多有政治傾向的言論肆意增長，甚至還有民眾、大學生對某些反動思想進行宣揚。大學生是祖國未來建設的主力軍，處于批判意識最為強烈的階段，他們渴望懲惡揚善，渴望自己生活的社會有非常良好的發展，一些包裝完善的反動的政治思想的出現，非常容易使大學生產生偏聽偏信的現象，這是我國對外開放和市場經濟不斷發展所造成的，是不可避免的問題。在這種情況下，對大學生的思想政治教育必須要更加充分，對他們思想政治意識走向必須做及時的觀察和研究，利用全媒體培養學生的媒介素養，讓學生了解媒體背后、網絡背后的真實世界，對社會現象有正確的態度和觀點，最終形成正確的人生觀和價值觀。

3.3 傳統的教學方式不適應當代大學生的思想理念

高校傳統落后的思想政治教育方式不再適應當前有著強烈互聯網思維的大學生，全媒體環境的出現給傳統的教學方式提出了質疑和挑戰。當代大學生的自我優越感非常強，在思想和心理上非常的叛逆，傳統的教學模式，一味的說教，非常容易讓學生產生抵觸心理，學習積極性不斷下降，這樣就使得思想政治教育的目的不能達到，政治課容易形同虛設。另外，全媒體教學條件下，創新大學生思想政治教育的方式，能夠讓學生重新認識自己所處的社會環境，明白社會發展給大學生賦予的責任和使命，改變當前很多大學生盲目追求自我意識，而對肩上任務熟視無睹的現狀。高校思想政治教育雖然也在為改變這一現象幾經改革，但預期目的沒有達到，急需創新。

4 全媒體時代創新大學生思想政治工作的途徑

4.1 轉變高校思想政治教育工作觀念

全媒體時代高校思政工作的創新要充分考慮學生思維方式的變化，走進大學生內心，根據學生的認知特點，選擇適合的教學方式。教師作為傳統教學模式中的主體，應該逐漸轉變思想觀念，了解大學生的真正需求，以平等的姿態進行教學，做到以人為本，不照本宣科，通過多種渠道創新教學模式，從多種角度和大學生進行交流。教學理念上的創新才是全媒體時代高校思想政治教育工作創新的第一步，從教師一味的“填鴨式”教學，到學生積極主動的學習，效果千差萬別，轉變思想觀念，贏得學生的信任和尊重，注重互動，不斷吸納大學生對課程的意見和建議，積極與學生就某個問題進行討論，促進高校思政教學水平的提高。

4.2 創新高校思想政治教學課程

全媒體時代有著海量的信息數據和龐大的媒介群體，生活在當今社會的人首先要完成的任務就是學會甄別大量的媒介信息，取其精華棄其糟粕，選擇合適的信息為自己所用。大學生作為社會中比較前衛的群體，他們接受新思想的能力非常強，為了提高大學生的甄別能力，務必要培養大學生媒介素養，而在國內的高校中，媒介素養課程開設的比較少，因此，高校應該開設一門媒介素養的教育通識課程，提升大學生的媒介素養。媒介素養課程的最終目的是培養有獨立批判與思考能力，有素質、眼光遠大的知識分子的學生，讓學生在接觸大量媒體信息時，能有非常強大的分辨能力，同時培養大學生的人文素質，使當代大學生都成為全媒體時代優秀的建設人才。

4.3 校園、網絡、社會媒體途徑的共同創新

全媒體時代的發展，提供了更加先進的教育教學技術，互聯網技術不斷深入大學生的生活，給了當前思想政治教育合理的教育創新途徑。創新大學生思想政治教育途徑不僅僅創新課堂教學的方式和內容，還應該從課外各種媒介上進行創新和實踐。首先，進行校園媒體的創新，學校應該積極選擇有影響力的、正能量的新聞記者等相關人物來學校開展講座，與大學生進行交流，使得大學生能夠及時接觸到社會、經濟、文化等方面的第一手新聞資料，增加多媒體的認識。通過與一線新聞媒體面對面交談，可以幫助創新大學校園媒體的形式，規范校園媒體的形式，掌握新型媒體傳播的知識與技巧，提高大學生對媒體的批判意識，從而提高高校的媒體素養。其次，利用網絡媒體和智能終端創新對大學生思想政治教育的方式，拓寬教育路徑，利用微信公眾平臺、微博、論壇、短視頻平臺等，與這些平臺進行合作，投放一定的思想政治理論知識，發揮網絡的輻射作用，使得高校的思想政治理論知識在無形中滲透到學生的生活和思想當中，使其成為高校思想政治工作的一大亮點。最后，社會媒體應該意識到加強大學生的思想政治教育工作不僅是高校的任務，更是全體社會的共同責任，因此，社會媒體應該有目的的開設一些宣傳正確思想政治理論并且符合當前大學生審美素養的節目，寓教于樂，深入影響大學生的價值觀，從而把思想工作硬化，落到實處。

4.4 創新高校思政教育過程評價機制，提高教師政治素養

為了保障高校思想政治教育工作的創新機制能落到實處，還需要加強對教學過程和教學結果的評價，形成完善的評價機制，將教學結果進行量化。完善的評價機制不僅能督促高校教師不斷提高自身的專業技能，還能及時全面的了解在工作中存在的實際問題，展現真實的教學效果。在對高校思政教育工作進行創新性評價的同時，應該更加注意思政工作的特點，更要真正發揮高校教師角色的真正功能，因此，高校還應該建立一支優秀的思政教師隊伍，培養年輕的思政教育骨干力量，教師是思想道德觀念的直接傳播者，高校應該通過年輕教師對學生的吸引作用，影響學生，給學生做出良好的示范，真正將思想政治教育工作置于教學、科研、管理、服務、育人等的整體之中，全方位加強思政教育工作，為社會未來的發展提供強有力的后備力量。

5 總結

全媒體視域下加強對大學生思想政治教育工作的創新，是當前社會環境發展到一定階段的必然要求，是社會環境和大學生思想理念變化的必然結果。全媒體環境給了大學生思想政治教育更多的可能性，為思想政治教育工作帶來更多的機遇和挑戰。高校應該利用校園媒體、網絡媒體、社會媒體，共同承擔起對大學生的思想政治教育工作，努力探索思政教學的新途徑，為社會主義現代化未來的建設和發展培養更多優秀的人才。