文化產業管理專業人才培養模式的創新性研究

熊 艷

（陜西學前師范學院，陜西西安 710000）

在文化產業管理專業人才培養工作中，應遵循與時俱進的發展原則，探索最佳的人才培養模式，根據專業建設歷程以及相關的人才培養需求，創建較為良好的教育模式，結合人才培養的內在規律，更好的進行學科教育，為相關文化產業管理領域的發展提供人才保障。

1 文化產業管理專業的人才需求分析

在二十一世紀發展的過程中，文化產業屬于朝陽產業，是很多國家以及區域發展過程中的支柱產業。近年來，我國已經將文化產業作為國家的重點戰略內容，創建了較為完善的文化產業政策，促進國家文化產業的良好發展，提升其實力以及競爭能力。在國家層面、地方層面與行業層面已經相繼出臺了文化產業政策內容，發展相關產業的緊迫性逐漸提升。在此過程中，文化產業中已經開始貫徹落實科學發展觀，針對經濟結構進行調整，使得中華文化能夠走出去，并為和諧社會的發展提供幫助，提升了我國的國家“軟實力”，綜合國力以及競爭力的增強作用顯著。在文化產業實際發展的過程中，瓶頸問題較為突出，是影響國家文化產業發展過程中制約性的因素，主要瓶頸問題就是缺乏管理人才、人才質量較低，人才結構不符合要求。總而言之，就是文化產業的管理人才數量很少，管理工作人員缺乏文化藝術素養以及管理經驗，難以更好的參與到項目策劃與文化經紀等管理工作中，市場營銷方面以及資本運作方面的復合型人才較少，缺乏具有豐富經驗的高素質以及高層次的管理人才。與此同時，管理人員的專業化程度很低，一些工作人員對政策內容與法規內容不熟悉，缺乏對文化產業發展動態的了解，不能更好的參與到市場運作管控與產業化經營活動中。另外，由于人才結構缺乏合理性，管理人員的行業、知識、能力以及年齡學歷等結構缺乏科學性，導致文化產業的發展受到影響。如若不能合理的培養理論與實踐操作復合型人才，將會導致文化產業的發展受到抑制性影響，難以滿足當前的發展需求。

2 文化產業管理專業人才培養問題

目前，我國在文化產業管理專業人才培養的過程中，開始采用產學研類型的教學模式等等進行教學，已經取得了良好的成效，但是，受到諸多因素的影響，人才培養工作仍然存在很多問題，具體表現為：

2.1 理論教學內容過多

受到我國高等教育體系傳統教育觀念的影響，教學過程中過于重視理論知識的設置，缺乏對實踐操作教育指導的重視度，未能全面協調理論與實踐操作之間的關系，導致教學工作效果降低。多數教師在文化產業管理專業人才培養的過程中，只重視理論知識的講解，忽視實踐操作教育工作的落實，導致整體工作效率與質量降低，難以更好的培養學生實踐操作能力，嚴重影響其長遠發展與進步[1]。

2.2 未能明確人才培養定位與目標

在文化產業管理專業實際教學的過程中，教師未能明確具體的人才培養定位與目標，缺乏科學性與合理性的教學方法，嚴重影響整體教學可靠性與有效性。一方面，在教學工作中未能全面解決人才培養的定位與目標問題，主要因為文化產業所涉及的領域與行業很多，內容也很寬泛，專業定位難度較高，難以更好的創建人才培養機制。另一方面，在實際工作中應為培養國際型與復合型人才提供幫助，結合目前的人才培養目標與規律，更好的進行教學處理與管控，清晰的明確教學發展方向[2]。

2.3 缺乏高素質的教師人才隊伍

在文化產業管理專業教學工作中，高校未能建設高素質教師人才隊伍，沒有結合專業的建設特點與要求更好的開展教育活動。一方面，由于教師的數量很少，沒有全面掌握文化藝術以及經營管理的綜合技能，亦或是只擅長進行項目策劃與市場營銷等相關專業技能，復合型人才很少。另一方面，教師的專業化水平較低，一些經營管理工作人員對政策內容與法規內容不熟悉，對文化產業的發展動態不了解，難以結合市場的實際情況與發展需求開展教學工作，導致教育工作水平降低[3]。

3 文化產業管理專業人才培養模式的創新處理

為了更好的創建文化產業管理專業人才培養模式，應樹立正確教學觀念，創建與優化教學能力的培養機制，提升整體創新性的教學工作效果，滿足當前的教育工作要求。具體創新處理措施為：

3.1 將學科作為基礎對課程體系進行建設

創建科學合理的課程體系，屬于人才培養過程中較為重要的路徑與方式方法，高校要想更好的創新人才培養模式，就要先創建課程體系，積極解決目前面臨的問題。通常情況下，文化產業屬于利用產業化方式制造亦或是營銷不同形態文化產品的領域，在課程體系改革的過程中，除了要全面了解文化產業特點之外，還需明確認知經濟學屬性，結合文化產業的運行價值規律、市場需求等，制定完善的戰略計劃，開展資本運行管理與品牌管理等專業知識的教學工作，重視文化市場以及公共關系的分析，在創建課程體系的過程中，將文化學科作為基礎內容，將經營管理作為主導內容，將其他課程作為輔助內容，合理的構建課程體系，除了能夠凸顯出文化特質與特性之外，還不可以偏離經營管理的核心，以此更好的培養文化產業管理專業的優秀人才[4]。

3.2 創建較為良好的教學模式

對于文化產業管理專業而言，應根據產業發展需求培養更多應用型人才，教學模式的構建屬于人才培養主要途徑，因此，高校應樹立正確觀念，科學構建相關教學模式，遵循課程之間的縱向與橫向交叉滲透原則，加大各個學科之間的聯系以及結合力度，以便于更好的培養學生實踐能力。與此同時，應當利用實踐訓練的方式，培養學生知識獲取以及理解能力，獨立的參與到工作中，協調、創新能力符合要求，滿足市場的人才需求。在此過程中，應當開展綜合教育工作，創建綜合性與獨立性的教育體系，使得學生能夠向著全方位的方向發展[5]。

3.3 重點培養學生的實踐操作能力

文化產業管理專業教師在教學過程中應樹立正確觀念，遵循科學化的教育原則，通過合理的方式完成目前人才培養需求。在實踐教學過程中，最為主要的教育目標就是培養學生深厚的文化底蘊以及藝術修養，使其在學習與生活中全面了解文化藝術市場以及管理的規律，根據市場發展特點與行業領域特征等更好的學習文化產業管理知識，以此提升就業競爭力。與此同時，在實踐教學方面應及時發現教育工作中存在的問題，采用合理的措施解決問題，整改以及完善文化產業管理專業的相關教育方式，在各個教育環節中合理的訓練與鍛煉學生綜合能力，滿足當前的教學要求[6]。

3.4 產學研相互結合的創新型人才培養

在文化產業管理專業教學工作中，教師應根據教學創新特點與需求，創建產學研相互結合的工作模式，保證更好的培養創新型人才，達到預期的教學目的。

第一，應創建校企合作教學模式以及教學工廠教學模式，做好實踐操作的設計工作，結合教學經驗以及區域產業特色等，創建專業定位模式。在此過程中應將考核晉級制度作為約束載體，除了要提升學生實踐操作以及學習能力之外，還需重視高校教師工作積極性以及業績的增強，更好的創建創新型人才培養模式。在此過程中，需要將學科人才培養教育作為主要目標，整合教學研究、教師等元素，多層次的創建產學研團隊，深入的與地方政府部門、文化產業等相互合作、交流，承擔地方的橫向服務責任，努力的為地方以及企業提供高素質人才。例如：采用講座方式、培訓方式以及咨詢方式等，帶動專業師生分模塊的參與到實踐操作活動中，將地方政府理論與企業理論等作為研究的案例內容，通過實踐操作的形式深入探究問題，并利用科研論文的方法更好的創建教學模式[7]。

第二，充分發揮產學研的教學優勢。在教學工作中應樹立正確觀念，編制完善的計劃方案，充分發揮產學研教學方式的優勢，提升整體教育工作效果。首先，應重視實踐操作以及理論教學之間的平衡發展，協調理論知識與實踐操作教學之間的關系，創建專業化的實踐操作教育體系，平衡實踐以及理論之間的教學比重。其次，需要明確具體的人才培養定位以及目標，創建科學化的教學體系，根據學生的學習特點與需求，合理的將產學研教學體系融入其中，滿足當前的教學工作要求[8]。

4 結語

在文化產業管理專業實際教學過程中，教師應遵循科學化的發展原則，統一標準提升教學工作效果，制定完善的教學方案，創建專業化的工作體系，以此增強教學工作效果。在此過程中教師應樹立正確觀念，遵循科學化的工作原則，創建創新性的人才培養機制與模式，達到預期的教學目的。