戲劇性臉譜色彩在兒童繪畫教育中的應用

齊海婷

（江蘇大學，江蘇鎮江 212013）

“胚胎于上古的圖騰，濫觴于春秋的儺祭，孽乳為漢、唐的代面，發展為宋、元的涂面，形成為明、清的臉譜。”著名中國戲曲臉譜收藏和研究家翁偶虹曾這樣評論中國戲曲臉譜。細致一點說的話臉譜是色彩鮮明艷麗，線條勾勒明暢在傳統戲劇演員臉上的繪畫，用于舞臺演出化妝的特殊手段。不同的臉譜表示的性格、身份等都是不一樣的，分生、旦、凈、丑四種。但戲劇中的臉譜主要是指“凈”的面部圖案，即油彩厚重，圖案復雜，成為“花臉”。

對于舞臺臉譜的起源，相傳在南北朝時期，歌舞戲興盛，人們戴著面具歌頌蘭陵國王的戰功和美德，并跳著男子獨舞。歌劇舞臺上演員借助面部輪廓化妝來增加人物的性格特點、面部特征、身份地位，實現顏色豐富的階段,美化效果的舞臺,舞臺臉譜是人們的思想和知覺的和諧與統一。無論什么時代、哪個族群都或多或少的有過圖騰崇拜，我們的祖先們把圖騰進行形狀概括化，簡易的描繪出來，對著他們所崇拜的圖騰進行祭拜儀式。臉譜有著相當悠久的歷史，它起源于面具，后來為了更虔誠的祭拜和對君王的崇拜，人們漸漸的摘掉面具，取而代之的是將圖案直接畫在臉上。臉譜的特點主要有下面三點：一、美與丑的辯證統一；二、與角色性格關系密切；三、程式化的圖案。中國京劇臉譜藝術是廣大戲曲愛好者喜愛的藝術門類。它在國內外廣受歡迎，被公認為中國傳統文化的象征之一。臉譜來自舞臺，我們大家可以在一些大型建筑上看到不同風格的臉譜，商品的包裝，各種瓷器和人們穿的衣服。這遠遠超出了舞臺應用的范圍，這說明臉譜的藝術在人們心中占有一席之地和具有強大的生命力。許多國際友人和國內有識之士出于對中國戲曲臉譜的好奇和熱愛，正在探索臉譜的奧秘。

其實，大家看到的臉譜大體上分為兩類，一類是工藝美術性臉譜，另一類是舞臺實用臉譜。前者是作家根據自己的想象思維，在不同材質的臉型上進行繪畫編制刺繡等各種手法的制作，呈現出風格變化多樣的臉譜作品，具有一定的觀賞價值！后者則是需要根據劇情和劇中人物性格的需要，在演員臉上勾勒出夸張的造型，欣賞者通過顏色圖案造型的不同清晰明了的知道舞臺上人物的形象，無需加以揣測和推理。

臉譜不光有著悠久的歷史，現在生活中處處都能看到臉譜的影子，我們對于臉譜的應用正在日益加強。隨處可見的家居，零食包裝以及跑車建筑上都與戲劇臉譜文化相聯系，而我這篇文章要說的是戲劇性臉譜與兒童繪畫教育相結合。首先兒童的智力還沒有被完全的開發，有著自己獨特的想象思維，并且對自己還未接觸過的領域充滿著極高的興趣；再者，戲劇臉譜是我們中華傳統文化的重要元素，是代表性標識之一。臉譜的色彩與線條顯示表達出深刻思想和內涵，傳達出華夏民族獨特的文化內涵與色彩習俗，是最具民族標識性的藝術表現形式。對于傳統文化的發展與繼承從兒童這一方向入手極大的提高了傳統文化的普及率和年齡的分布段。而且使兒童從小接觸到戲劇臉譜為以后的戲劇欣賞文章閱讀和畫作賞析都漸有漸無的在內心栽種了一顆種子。

課程的開始我們播放了一段關于戲劇臉譜的動畫視頻，使孩子們在繪畫之前對戲劇臉譜產生濃厚的興趣并加強他們的專注力。接著欣賞幾張白色黃色綠色藍色黑色的臉譜，（藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈笑哈哈……）詢問并講解臉譜在繪畫藝術中的特點：以對稱為主，幾乎所有的臉譜都是左右兩邊對稱的；線面結合，先用線勾勒再填色或者再兩個不同的顏色之間添加白色或黑色來區分；色彩鮮艷，對比強烈，用于區分不同性格身份地位。即白色代表陰險、奸詐、飛揚、肅殺的人物形象。是《戰宛城》中曹操的人物形象，細目、眉心多紋，以示滿腹奸詐。給人以奸詐多疑又不失英雄本色的感覺。紅色一般表現為忠貞、英勇、俠義的人物性格，多為正面角色；其他具有諷刺意義。它是桃園三結義中關羽的形象。勾丹鳳眼，雙眼俊秀，有儒將風度。黑色表現正直、忠誠、鐵面無私、剛正不阿的人物形象。這是《金沙灘》中楊七郎的人物形象，勾黑色花臉。黃色代表驍勇、兇猛、殘暴的人物。是《戰宛城》中曹操手下猛將典韋的人物形象，故以正黃色示其兇猛，配以三塊瓦式示其忠勇。眉間勾雙戟，表示所用兵器。藍色表剛強、驍勇、桀驁不馴。是《審七長亭》中竇爾敦的人物形象。

有關顏色的性格特征講解完成之后需要老師再進行臉譜繪畫過程的講解。一共分為三步：設計臉型、勾畫紋樣和著色。設計臉型一般以成人男性臉型為主，豎長橫寬，下巴以橢圓形為主忌尖下巴。在勾畫紋樣之前要先確定臉譜的眼睛和嘴巴，定位之后其他的紋樣就簡單多了。著色的步驟要盡量按照所畫人物形象的性格特點來確定，忌毫無頭緒的亂涂亂抹。對于我們來說極其簡單的三個步驟，相對于小朋友而言確是比較難的過程，他們會因眼睛的位置定不準確而苦惱，會因為不知道涂什么顏色更準確而苦惱……而這個時候的老師要學會放手，給孩子們足夠的空間，除了眼睛位置等硬性規定的要求，像紋樣顏色等可以自由發揮的部分要讓孩子們憑借自己的獨特的想象力去創作自己內心想要的樣子。最后會發現，孩子們的內心世界比我們能想象到的還要純潔，還要多姿多彩。有的孩子用丙烯把厚厚的油彩蓋在臉譜畫的眉毛上，說自己爸爸生氣時眉毛會聚集在一起還會向上挑；有的孩子會有水彩的水性來暈染臉譜的臉部位置，一層一層的花紋像極了有意無意勾勒的紋樣；還有的孩子左邊和右邊故意畫不同的紋樣，一邊畫著，一邊講解說左邊是我的媽媽右邊是我的爸爸，我要他們永遠在一起，把脾氣暴躁的媽媽涂成了綠色把正直的爸爸涂成了黑色（說爸爸真的很黑）……

課后，我們還放了幾張有關臉譜在生活中應用的照片，例如床上用品的設計、餐具的設計、書簽的設計、臉譜雕塑、臉譜風箏、臉譜文化衫、臉譜工藝品等等等等，每一張都贏得了孩子們的強烈呼聲，我知道經過一天短暫的學習繪畫，孩子們對于京劇臉譜文化知識的了解還遠遠不夠，而且孩子們也對后面臉譜在生活中的應用產生的濃厚的興趣，希望孩子的父母能在條件允許的情況下帶領他們去體驗一下泥塑臉譜、放臉譜風箏等感興趣的活動，在孩子們享受生活樂趣的同時加深對臉譜傳統文化的印象。

我相信這次關于臉譜的學習與繪畫，孩子們無論是對臉譜傳統文化的認識還是對于未來美術的學習都會上一個臺階，更會對孩子們以后的審美意識和繪畫情趣有著深遠的影響。