高校公共攝影教育發(fā)展策略探析

余潤(rùn)生

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州 510850）

高校公共攝影教育對(duì)于提升高校大學(xué)生群體的攝影藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)審美能力等都發(fā)揮著重要作用，與此同時(shí)，公共攝影教育的開(kāi)展也有利于培養(yǎng)高校大學(xué)生群體的想象能力、 感知能力、 理解能力與創(chuàng)造能力，由此可見(jiàn)，推動(dòng)高校公共攝影教育發(fā)展，對(duì)于提升高校育人水平以及實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的提高發(fā)揮著不容忽視的作用，而針對(duì)高校公共攝影教育存在的問(wèn)題對(duì)高校公共攝影發(fā)展路徑做出探索，則呈現(xiàn)出了重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校公共攝影教育發(fā)展面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)類高校對(duì)攝影專業(yè)建設(shè)給予了較高的重視，然而，從非藝術(shù)類高校來(lái)看，重應(yīng)用輕人文的傾向?qū)矓z影教育發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的制約作用，這是導(dǎo)致我國(guó)高校公共攝影教育發(fā)展相對(duì)滯后的主要原因。具體而言，高校公共攝影教育發(fā)展中面臨的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，高校對(duì)公共攝影教育重視程度不夠。高校公共攝影教育的發(fā)展需要在借鑒中創(chuàng)新，而無(wú)論是借鑒還是創(chuàng)新，都需要以重視高校公共攝影教育為前提。當(dāng)前，一些高校對(duì)公共攝影教育所具有的育人價(jià)值沒(méi)有進(jìn)行全面、深入的認(rèn)知，因此，無(wú)論是在師資培養(yǎng)方面還是設(shè)備完善方面都沒(méi)有給予足夠的重視，這種現(xiàn)象對(duì)高校公共攝影教育的發(fā)展產(chǎn)生著嚴(yán)重的制約作用。

第二，高校專業(yè)攝影教育與公共攝影教育沒(méi)有得到明確區(qū)分。明確的教學(xué)目標(biāo)是推動(dòng)高校公共攝影教育發(fā)展的關(guān)鍵，然而，在高校公共攝影教育中，專業(yè)攝影與公共攝影的混淆，不僅導(dǎo)致了公共攝影教育目標(biāo)出現(xiàn)了不明確、不清晰的問(wèn)題，而且也導(dǎo)致了公共攝影教育理念、公共攝影教育內(nèi)容等參考專業(yè)攝影教育來(lái)設(shè)定，進(jìn)而無(wú)法更好地服務(wù)于公共攝影教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，高校公共攝影教育內(nèi)容呈現(xiàn)出了隨意性缺陷。高校公共攝影教育有其自身規(guī)律，而依據(jù)公共攝影教育規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)公共攝影教學(xué)大綱、 制定公共攝影教材，是確保公共攝影教育取得良好成效的保障。 然而，在高校公共攝影教育中，教學(xué)內(nèi)容以及考核機(jī)制不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代發(fā)展等問(wèn)題客觀存在，這些問(wèn)題導(dǎo)致了高校公共攝影教育難以與時(shí)俱進(jìn)的更上時(shí)代發(fā)展步伐。

第四，高校公共攝影教育設(shè)備難以滿足教育工作開(kāi)展需求。 高校公共攝影教育設(shè)備是確保高校公共攝影教育得以有序開(kāi)展并取得良好成效的根基，然而，一些高校中的公共攝影教育設(shè)備不能滿足教學(xué)所需，特別是公共攝影教育設(shè)備的更新滯后于教學(xué)需求的發(fā)展，這反映出了高校對(duì)公共攝影教育重視程度不足以及資源投入力度不足的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)公共攝影教學(xué)方式方法的多元化發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的制約作用。

第五，高校公共攝影教育師資隊(duì)伍難以滿足教育工作開(kāi)展需求。 高校公共攝影課程教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念等，都對(duì)公共攝影教育成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，如果教師缺乏較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法等作出與時(shí)俱進(jìn)的更新，則高校公共攝影教育也自然會(huì)受到制約，因此，如何有效提升高校公共攝影教師師資隊(duì)伍建設(shè)水平，是推動(dòng)高校公共攝影教育發(fā)展中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

2 高校公共攝影教育發(fā)展策略

具體而言，高校公共攝影教育有必要從以下幾個(gè)方面做出優(yōu)化。

2.1 明確公共攝影教學(xué)目標(biāo)

在高校公共攝影教育工作中，如果公共攝影教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)攝影教學(xué)目標(biāo)一致，而公共攝影教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)資源的投入明顯低于專業(yè)攝影教學(xué)，那么公共攝影教學(xué)目標(biāo)無(wú)異于空中樓閣。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，公共攝影教學(xué)需要體現(xiàn)出與專業(yè)攝影教學(xué)的差異。具體而言，高校公共攝影教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生攝影技能的提升而又不能提出過(guò)高的要求，與此同時(shí)，公共攝影教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生審美能力的發(fā)展，重視推動(dòng)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出藝術(shù)性、人文性、思想性以及娛樂(lè)性，確保學(xué)生能夠具備對(duì)攝影作品進(jìn)行鑒賞與點(diǎn)評(píng)的能力，在拓展學(xué)生藝術(shù)視野的基礎(chǔ)上發(fā)揮出教學(xué)活動(dòng)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。

2.2 更新公共攝影教材內(nèi)容

在明確公共攝影教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校需要圍繞教學(xué)目標(biāo)做好教材內(nèi)容選擇與開(kāi)發(fā)工作。具體而言，公共攝影教材內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)，主要提出了兩點(diǎn)需求：首先，教材內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)需要圍繞“大攝影觀”來(lái)開(kāi)展，即教材內(nèi)容不僅需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生攝影專業(yè)技能發(fā)展的重視，而且需要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生時(shí)代觀念、文化觀念、素質(zhì)觀念發(fā)展的關(guān)照，這一要求是高校公共攝影教學(xué)目標(biāo)所決定的；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)需要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特征。 即教學(xué)內(nèi)容所承載的攝影理論、攝影實(shí)踐技能等都需要符合攝影學(xué)科的發(fā)展、符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求，這是學(xué)生通過(guò)掌握教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的重要前提。

2.3 改進(jìn)公共攝影教學(xué)方法

我國(guó)專業(yè)攝影教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)高校公共攝影教育方式方法的個(gè)性帶來(lái)了許多有益的啟示，但是并非所有的專業(yè)攝影教育方式方法都適用與公共攝影教育工作的開(kāi)展，因此，高校公共攝影課程教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)以及接受能力等，對(duì)專業(yè)攝影教育中所使用的教學(xué)方式方法做出選擇性的借鑒。 與此同時(shí)，高校公共攝影教育方式方法需要重視從知識(shí)傳授向方法傳授轉(zhuǎn)變，即從授人以魚(yú)向授人以漁轉(zhuǎn)變，這要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)、 促使學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)方法、 知識(shí)應(yīng)用方法乃至知識(shí)創(chuàng)造方法，從而為高校攝影公共教育工作成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師需要重視攝影教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解自身專業(yè)與攝影之間的關(guān)聯(lián)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分發(fā)揮學(xué)生在攝影教育中的主觀能動(dòng)性。

2.4 完善公共攝影教學(xué)設(shè)備

在高校公共攝影教育中，教師對(duì)攝影理論的講解需要結(jié)合具體的攝影作品或者其他影響來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有如此，公共攝影教學(xué)才能夠更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。與此同時(shí)，在學(xué)生開(kāi)展攝影實(shí)踐的過(guò)程中，高校也有必要對(duì)一些基本的攝影設(shè)施進(jìn)行完善。基于以上需求，高校需要為公共攝影教學(xué)提供多媒體教室、放映室等，從而確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展，另外，高校有必要設(shè)置影棚、暗房等攝影設(shè)施，從而滿足學(xué)生開(kāi)展攝影實(shí)踐所需。 除此之外，高校公共攝影教學(xué)設(shè)備的完善，還應(yīng)當(dāng)圍繞公共攝影教學(xué)需求的改變來(lái)體現(xiàn)出持續(xù)性，如當(dāng)前AR 攝影成了年輕群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的攝影形式，而通過(guò)購(gòu)入相關(guān)設(shè)備以供教師與學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)于推動(dòng)教師與學(xué)生了解攝影領(lǐng)域前沿技術(shù)與前沿理論具有重要意義。

2.5 開(kāi)展公共攝影實(shí)踐教學(xué)

雖然高校公共攝影教育并非以培養(yǎng)專業(yè)的攝影工作者為出發(fā)點(diǎn)，但是在教育過(guò)程中，理論與實(shí)踐的融合卻至關(guān)重要。 重視提升公共攝影教育中實(shí)踐教學(xué)的比例，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)攝影理論教學(xué)的理解，而且有利于提升學(xué)生對(duì)攝影理論知識(shí)的應(yīng)用能力。 具體而言，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展主要可以通過(guò)第二課堂的開(kāi)辟以及課外作業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。從第二課堂的開(kāi)辟來(lái)看，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限在課堂當(dāng)中，而應(yīng)當(dāng)走出課堂、走入戶外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)攝影實(shí)踐突破理論教學(xué)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)攝影理論的認(rèn)知；從課外作業(yè)的布置來(lái)看，教師需要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置課外攝影實(shí)踐作業(yè)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生課外攝影實(shí)踐作業(yè)完成情況以及作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)了解學(xué)生攝影素養(yǎng)發(fā)展情況，進(jìn)而為之后教學(xué)工作的調(diào)整與優(yōu)化提供依據(jù)。

2.6 重視公共攝影師資培訓(xùn)

高校公共攝影教育中教師群體所具有的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等，對(duì)提升高校公共攝影教育工作成效發(fā)揮著重要作用，然而，當(dāng)前高校公共攝影教育中的教師多為“半路出家”，其專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念等并不能很好地滿足公共攝影教育發(fā)展需求。為此，高校需要建設(shè)一支具有扎實(shí)攝影理論基礎(chǔ)、 豐富攝影實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高教學(xué)能力的攝影教師隊(duì)伍。在此過(guò)程中，高校不僅需要重視為公共攝影教師提供多元化的培訓(xùn)與繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且有必要邀請(qǐng)攝影領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)入高校，與教師圍繞教學(xué)工作開(kāi)展共同的探討，從而對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作發(fā)揮正面影響。與此同時(shí)，高校需要做好優(yōu)秀教師引入工作，圍繞公共攝影教育發(fā)展需求，構(gòu)建完善的教師引入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)與公共攝影教育發(fā)展方向的對(duì)接。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校公共攝影教育在提升高校育人水平、 推動(dòng)大學(xué)生群體全面發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出了不容忽視的功能與價(jià)值，然而，當(dāng)前高校公共攝影教育無(wú)論是在高校重視程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備還是師資素養(yǎng)方面都具有較大的進(jìn)步與發(fā)展空間，為此，高校不僅需要對(duì)公共攝影教育給予高度重視，而且需要重視明確公共攝影教學(xué)目標(biāo)、更新公共攝影教材內(nèi)容、改進(jìn)公共攝影教學(xué)方法、 完善公共攝影教學(xué)設(shè)備并重視公共攝影師資培訓(xùn)，從而為高校公共攝影教育成效的提升以及公共攝影教育在育人工作中功能與價(jià)值的充分彰顯奠定良好基礎(chǔ)。