公共圖書館未成年人閱讀推廣策略探析

肖美紅

（廣東省韶關市曲江區圖書館，廣東韶關 512100）

未成年人是祖國的未來，提高未成年人的綜合素質非常重要，而對于公共圖書館來說，在此方面可以通過加強未成年人閱讀推廣作出貢獻。但是就目前來看，公共圖書館在未成年人閱讀推廣中還存在很多不足，有待進一步改進。

1 加強公共圖書館未成年人閱讀推廣的重要性

1.1 目前高素質人才的需求越來越大

伴隨著社會的快速進步，社會對高素質人才的需求量越來越大，為了保證未成年人在步入社會后能夠更好地適應社會發展趨勢，就需要提高其綜合素質。閱讀能力對于未成年人來說非常重要，公共圖書館因為具有一定的社會文化教育功能，因此加強其對未成年人閱讀的推廣能夠有效提高未成年人的綜合素質，有利于其更好地滿足社會需求。

1.2 公共圖書館為未成年人服務的內容較少

就目前來看，我國很多公共圖書館主要針對的都是成年人，為未成年人提供的服務相對較少。當未成年人離開學校后，其閱讀的空間場所有限，不利于滿足未成年人閱讀的需要。因此，公共圖書館有必要進行未成年人閱讀推廣，通過優化服務職能，擴大服務范圍來為未成年人閱讀提供平臺，與此同時促進圖書館與社會的融合。

2 當前圖書館未成年人閱讀推廣工作的現狀

2.1 未成年人閱讀推廣工作缺乏正確的目標定位

當前，我國部分公共圖書館，在未成年人閱讀推廣工作方面缺乏正確的目標定位。作為公共圖書館，其推廣工作應當是面向所有未成年人的，然而很多圖書館都將推廣對象定位在了已經具備閱讀能力的青少年身上，對于那些閱讀能力較差的青少年反而沒有加強閱讀推廣，這種現象很容易引起當今青少年閱讀的兩極分化，具備閱讀能力的青少年閱讀能力越來越好，不具備閱讀能力的青少年閱讀能力越來越差，不利于提高我國青少年的整體閱讀能力，也不利于我國社會的協調發展。

2.2 未成年人閱讀推廣工作缺乏層次分明的推廣內容

未成年人既包括幼兒，又包括小學生、初中生以及高中生，當前我國公共圖書館在開展未成年人閱讀推廣工作時沒有制定層次分明的推廣內容[1]，推廣工作較為泛泛。事實上，由于不同年齡段的未成年人，其認知能力和接受知識的能力都不相同，因此，只有根據年齡特點分層次劃分推廣內容，才能真正激發未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀能力，否則閱讀推廣工作的效果將大打折扣。

2.3 未成年人閱讀推廣工作沒有明確和貼切的閱讀指導者

大部分未成年人自我約束能力和自主學習能力都比較差，要想使其專心閱讀，就需要有閱讀指導者對其閱讀進行引導與監督，但是很多公共圖書館由于經費等原因而沒有安排閱讀指導者，未成年人在進行閱讀時，不能及時得到正確的指導，很容易出現閱讀無序的情況，閱讀效果不高，還占用了很多時間。另外，家長和教師也缺乏相應的指導意識，對孩子的閱讀行為置之不管，影響著孩子閱讀能力的提高。

3 公共圖書館未成年人閱讀推廣的策略

3.1 推動立法建設和政策支持

當前，我國在圖書館法的立法方面尚屬空白，圖書館相關工作的開展都是以政策為支持的，缺少法律的明確規定，導致圖書館的工作缺乏有效的監管。因此，我國有必要加大對公共圖書館未成年人閱讀推廣方面立法的重視，積極借鑒國外先進的立法原則與規定，并結合我國實際情況制定科學的法律法規。同時，還要不斷完善監管機制，建立責任制度，切實提高相關工作人員的責任心和法律意識，確保工作效率。另外，從圖書館的角度來看，應當不斷完善自身的政策，拓展服務職能，指導下級圖書館開展諸多“青少年閱讀月”“青少年讀后感有獎征文”“青少年閱讀知識競賽”等活動，鼓勵未成年人積極參與，既能鍛煉未成年人的心理素質，又能提高未成年人參與閱讀的熱情。圖書館還可以設立意見箱，通過讀者的反饋意見來進行改進，全方位提高公共圖書館的服務水平。

3.2 創造良好的閱讀環境

3.2.1 富有吸引力的空間環境

空間環境，是公共圖書館在閱讀推廣中，為讀者提供的優于其他組織的一大資源。如果說書、人、活動其他組織也能方便提供的話，那么優良的閱讀空間則是公共圖書館的一大優勢[2]。空間環境是多元化的，既包括物理空間，又包括人文空間。未成年人在良好的空間環境中能夠放松心情，集中注意力，還可以閱讀自己感興趣的書籍，并和老師、同學進行知識共享，感受新技術的魅力，享受公共圖書館的各項專業服務。通過打造富有吸引力的空間環境，能夠有效激發未成年人的閱讀興趣，促使其養成良好的閱讀習慣，從而提高未成年人的閱讀能力。可以說，打造空間環境是公共圖書館加強未成年人閱讀推廣活動的重要基礎。

要打造富有吸引力的空間環境，就需要圖書館根據未成年人年齡段劃分開設不同的閱讀版塊，提供不同類型的讀物，使未成年人能夠處于濃厚的人文環境中。舉例來看，對于兒童來說，其對圖畫等比較感興趣，因此可以在兒童區安排圖文書籍；對于初中生來說，其探險精神較強，并且擁有豐富的科幻想象力，因此可以在青少年專區增設科幻類書籍； 還可以開展各類讀書活動的兒童信息空間等。這些都是公共圖書館在未成年人在閱讀空間建設中的創新。

3.2.2 內容豐富的文獻資源

圖書館內的書籍應盡可能種類繁多，便于不同年齡段、不同興趣愛好的未成年人閱讀。所以，公共圖書館在購進圖書時應囊括各種類型的印刷材料，如報紙、期刊、漫畫等。當今時代是多媒體信息時代，因此圖書館還可以提供相應的磁帶和影像資料，同時提供一定的文具用品等，避免圖書館的書籍類型過于單一或者過于藝術性，提高書籍的趣味性，從而吸引學生注意力，激發未成年人的閱讀興趣。另一方面，圖書館要多加強與作者、出版商、教育部門等的合作，共同關注如何提高未成年的素質；挖掘適合未成年人閱讀的題材，根據未成年的身心特點以及成長需要，盡可能多地推出適合未成年人閱讀的書目，切實為未成年人閱讀提供服務，吸引更多的未成年人加入閱讀中去，從而提高我國未成年人的整體閱讀水平，為我國培養人才打下基礎。

3.3 建設網絡閱讀平臺

當前，隨著知識時代的到來和信息技術的發展，互聯網正在深刻地改變著人們的生活。因此，公共圖書館在開展未成年人閱讀推廣活動時，可以積極利用互聯網技術，構建網絡閱讀平臺，便于未成年人更快地查詢所需書籍。但是需要注意的是，閱讀平臺的內容應當具有科學性和合理性，應當符合未成年人的發展需求，能夠有效吸引未成年人。由此一來不僅可以為未成年人提供閱讀素材，還可以在一定程度上減少未成年人上網游戲的時間，避免未成年人上網成癮，也降低了其受到不良信息影響的概率。其次，圖書館應建立數字閱讀網絡平臺，將館內書籍盡可能多地轉為數字書籍，以適應青少年對電子產品的興趣，并根據圖書館的資金等條件，增加購買數字資源的數量，以適應科學文化知識不斷更新的需要，為不同層次的讀者提供多樣化的閱讀資源服務。

3.4 舉辦形式多樣的推廣活動

首先，圖書館可以邀請知名的未成年讀物作者現場為讀者解答疑惑，講解書中的角色以及未成年感興趣的話題，使他們能夠及時地解決掉在閱讀書籍的過程中所遇到的問題，還可以舉辦作者讀書會，讓未成年人更好地了解作者，從而更好地理解作者作品表達的情感與內涵；其次，公共圖書館還可以定期組織未成年人開展讀后感交流活動，未成年人在與他人分享自己讀書感悟的過程中能夠進一步加深對書籍的記憶，還能夠鍛煉表達能力，提高閱讀信心，提高未成年人與他人交往的能力；再次，公共圖書館可以定期指導未成年人如何使用電子設備進行書籍檢索與借閱，減少未成年人尋找書籍的時間，提高時間利用率，從而使未成年人在有限的時間內收獲更多的知識；最后，公共圖書館還可以開設“新書推薦欄”“閱讀排行榜”專欄，也可以舉辦“經典誦讀會”“親子閱讀”等活動，增加活動的趣味性，吸引更多的未成年人參加。

4 結語

綜上所述，公共圖書館是未成年人獲取知識的重要途徑，其只有不斷加強未成年人閱讀推廣，優化未成年人閱讀服務職能，豐富場館資源，才能切實激發未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀能力，進而促進未成年人的全面發展。

英語中序數詞的表達方法

表示順序的詞稱為序數詞。序數詞的主要形式： 從第一至第十九，其中，one-first、 two-second、three-third、five-fifth、eight-eighth、nine-ninth、twelve- twelfth 為特殊形式，其他的序數詞都是由其相對應的基數詞后面添加“th”構成。例如，six-sixth、 nineteen-nineteenth．