新形勢下赴海外交流學生思想政治教育途徑創新研究

嚴太平，秦海龍

（西南林業大學外國語學院、設計學院，云南昆明 650224）

在“橋頭堡”戰略和“一帶一路”構想的大背景下，中國的小語種教育進入了快速發展期，該校也愈加重視小語種專業的教學質量。學校十分重視國際合作與交流，與多個國家及地區的高校或科研機構建立了交流合作關系，以及各種形式的本科生、研究生短期教學實習和畢業論文實習項目。尤其是與東南亞各國的“2+2”“3+1”等模式的本科生聯合培養，每年赴東南亞各國交流的學生近100 人，這給高校學生的思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰，我們需要從思想內容、聯絡機制、教育組織、參與模式、保障機制等方面構建“大交流大思政”格局，加強優勢互補與信息互聯互通，進而形成育人合力。

1 創新赴海外交流學生思政教育途徑的現實背景

要做好新形勢下赴海外交流學生思政教育就必須要研究影響其思想狀況的客觀環境和基本特點，研究當前國際環境的變化對思想政治工作帶來的機遇和挑戰。

1.1 世界性

隨著信息時代的到來，全球各個國家、地區和民族的聯系日益加強，尤其是在“一帶一路”倡議背景下，我國與東南亞國家的交流與合作日益增多，赴東南亞交流學生勢必會受到不同體制、國情和思想文化的影響，因此思想政治教育面臨著多元文化共存的必然局面。傳統的思想政治教育模式多是通過口頭傳授，傳播速度慢，知識更新周期漫長，加上地域限制已經無法滿足對赴海外交流學生的思想政治教育需要，而互聯網以全新的方式突破了時間和空間的限制，實現了資源共享，原先相對狹小、固定的教育模式變為了開放的教育空間。通過對赴東南亞國家留學后回國的76 名學生的問卷調查發現，21.05%的學生在留學期間會因為文化碰撞或者文化沖擊而與本土國家學生有摩擦，以致無法愉快相處。40.79%的學生表示對當地國家媒體對中國形象的負面報道表示很氣憤，甚至會因為課堂上教師的一些不當言論而聯名上書反映……面對這些情況我們思想教育工作者應該如何及時的引導與介入？

1.2 留學生群體自身的特殊性

赴海外交流學生群體有著自身的特殊性： 在國家相關政策的推動下，該校亦愈加重視本科生、研究生的合作辦學，尤其是東南亞小語種本科專業學生，為了給學生創造語言環境，融入對象國的文化氛圍，學校與泰國、越南等國家都建立了合作交流關系，每年除了泰語專業、越南語專業的學生全部去對象國學習之外，還有林學雙外語專業、法語專業、商務英語專業的部分學生去泰國交流學習。他們的留學出國不是“學而優”，也不是公費出國，當然也并沒有經過合辦高校的面試和篩選。這些交流生中，9.21%的學生在基本交流上是有困難的，31.58%的學生在出國學習的目的上是茫然的，44.74%的學生是因為個人因素和家庭因素（覺得出國留學可以有更好的未來，向往國外的學習和生活等），所以從學生來源和出國目的看比較特殊。其次從海外交流學生自身的思想特點看，他們注重自由，追求個性，重視虛擬空間的人際交往。當下社會，微信、微博等自媒體為大學生的人際交往提供了便利，學習外語專業的學生勢必會很大程度上受到外來文化的影響，他們追求思想獨立，崇尚個性自由，利用網絡資源充分表達自己的觀點，這一群體在學業上時間投入普遍不足，34.29%的學生每天課外自學的時間不到2h。此外也沒有充分面對種種困難的準備，而自身的文化素養又亟待提高。68.57%的學生希望能夠給予正面積極的思想、行為和價值的引導，可見思想政治教育的介入尤為迫切。

2 新形勢下赴海外交流學生思想政治教育途徑創新措施

筆者通過對我校不同類型的海外交流生 （76 人）做問卷調查和個體訪談的形式，了解到：97.14%的學生希望學校在開展思想政治教育過程中，結合新媒體平臺，而不是只通過話語的方式。88.57%的學生希望在出國之前能開展相關的課程培訓和心理疏導，幫助了解對象國的一些禮儀、生活習俗等。61.90%的學生希望在海外交流期間經常開展思想政治教育活動。所以對赴海外交流學生的思想政治教育有必要在以下幾個方面進行創新，以提高教育效果。

2.1 豐富思想政治教育內容。教師應充分利用 “互聯網+”教育模式，實現資源共享，豐富大學生思想政治教育內容

該校海外交流學生雖然都有一定的語言基礎，但是對對象國的生活習俗、交通常識、溝通禮儀等方面的知識比較模糊，如果授課時對相關專業的學生有針對性的教學，出國后可以減少陌生感，從而更容易的融入本土文化。當然除了教授對象國的文化知識以外，最重要的是要進行更多的愛國主義教育，增強愛國信念和民族認同感。留學生是中國人的一面鏡子，代表的是中國人的形象，他們的一舉一動，一言一行展示的是中國人的品質和德行，所以牢固樹立他們的愛國情懷，才能客觀公正地向外國人傳播中華民族悠久燦爛的文化，才能講好中國故事。如果對中華民族的文化缺乏認同感和自信心，就很難促進中外文化的積極交流與溝通，甚至會出現一系列問題，如荒廢學業，打架斗毆甚至犯罪，嚴重損害了中國留學生的整體形象，更有甚者政治立場不堅定，思想覺悟低，還會做出一些危害祖國和人民安全的事情。因此，要豐富并加強赴海外交流學生的思想政治教育，引導他們熱愛自己的民族文化，激勵他們擔負起中外文化溝通的使命，樹立良好的國際形象主義教育，培養他們的愛國情感，為實現中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。

2.2 建立科學化、多元化的教學平臺

很多人以為學生出國以后，就不再需要接受思想政治教育，事實上學生出國后更迫切的需要思想政治教育的及時介入和引導。學?？梢酝ㄟ^微博、微信等方式，借助各類網站，建立多層次的思想政治教育教學平臺，創建多元化的溝通渠道，整合教育資源，大膽創新教學模式，鼓勵學生參與到相關活動中來，指導學生探討思想政治話題，傳播先進的思想知識。這樣不僅可以提高學習效率，還可以增強留學生群體的凝聚力與團隊協作能力，老師也可以及時掌握學生們的思想動態。在問卷調查中顯示，學生出國以后很少接觸思想政治教育，只有4.76%的學生參與過相關的教育，他們是通過班級QQ群發的文件學習的，但是也是走馬觀花式地看了一下，甚至都記不得里面的具體內容是什么。57.14%的學生表示出國以后感受不到母校的關心和祖國的溫暖?？梢妼W生出國后，學校通過網絡等方式，在交流溝通過程中滲透思想政治教育，掌握他們在國外的生活和學習狀況，幫助他們身心健康的成長，刻不容緩。

2.3 加強國內外思想政治教育工作團隊建設，“兩手抓，兩手都要靈活”

根據問卷調查數據顯示，留學生在國外遇到困難或者突發狀況時，42.86%的學生會求助國內班級輔導員；28.57%的學生會把情況告訴父母，讓父母幫忙出對策。一般情況下遇到困難時首先想到的肯定是生活中我們最親切、最信任的人，但有時候遠水救不了近火，我們該怎么處理呢？所以對于赴海外交流的學生而言，思想政治教育要“兩手抓，兩手都要靈活”，即一手抓國內國外思想政治教育，一手抓校內校外思想政治教育。要求思想政治教育工作團隊必須緊跟時代步伐，正確把握政治方向，更新教育理念，加強政治素養。工作團隊成員必須注入新的血液，在相關組織領導下，以教師為核心，家長為輔助，榜樣為激勵，華人團體為渠道。

2.3.1 國內思想政治教育隊伍的建設

學生出國后，國內思想政治教育隊伍主要以留學生所在班級的輔導員和其家長為主。從輔導員層面而言，一定要做好學生出國后的后勤管理工作，可以通過微信、微博等方式，主動關心學生在國外的學習情況和生活情況，及時幫助他們解決相關難題，鼓勵他們克服困難，堅持學有所成，讓他們感受到班級的溫暖，學校的關心和祖國的關愛，同時通過“互聯網+”模式與學生就國內外最近的形式與政策做相關探討，鼓勵每一位學生積極參與發言，以便了解其在國外的思想動態，對于一些不正確的觀點和言論，適當地進行引導，讓學生樹立正確的觀念。在訪談中，一位曾經留學泰國的學生說到在一次課堂上，一位教師說了“臺灣國”一詞，當時班上大部分學生都很激動地站起來跟教師據理力爭，弄得雙方氣氛僵硬，最后經過校方調解矛盾才平息。諸如此類的情況，該?？梢越ｉT的教學機制，根據群體突發事件情況，國內教師及時介入對學生進行心理干預，進行思想政治教育，引導學生用恰當的方式跟外籍老師溝通交流，既能保護自身國家利益又能保全老師顏面，何樂而不為呢？ 從家長層面講，無論孩子年齡多大，在家長面前始終都是長不大的孩子，所以家長除了關心他們的學習和生活外，還要更多地關心他們的心理變化。訪談中接觸到兩個曾經在國外學習時誤入歧途的學生，家庭因素是主要原因。家長通常認為愛孩子最好的方式是為他們提供更好的生活條件，所以每次跟他們通電話都是問錢夠不夠用，而不是詢問他們在國外過得怎么樣，最后他們用花錢如流水的方式來獲取父母更多的關懷?？梢娏魧W生在國外的身心健康成長，離不開父母的關心和愛護，因此家長在思想政治教育過程中擔負著非常重要的角色，通過言傳身教使子女發生潛移默化的變化。當孩子遠在國外留學時，家長扮演著思想政治教育傳播者，父母可以把國內的日新月異的變化告訴孩子們，讓他們對祖國充滿信心，對祖國文化充滿認同感，并鼓勵他們學成歸來后為中華民族的偉大復興貢獻自己的智慧和力量。

2.3.2 國外思想政治隊伍的建設

在加強國內思想政治教育的同時，國外思想政治教育必須雙管齊下，構建“大交流大思政”格局，加強優勢互補與信息互聯互通，進而形成育人合力。針對現在部分赴國外交流生缺乏刻苦鉆研、艱苦樸素精神，要大力宣傳學校老一輩人員潛心專研、艱苦奮斗精神，比如我校致力于滇東南石漠化治理的李鄉旺教授，他努力踐行社會主義核心價值觀，詮釋了我校“樹木樹人，至真至善”的校訓和“樂山樂水，無怨無悔”的精神。同時可以委托海外留學生組織以宣講團的形式到海外交流學生所在學校，讓留學生中的先鋒模范人士現身說法等等，通過激勵和感染留學生，來對他們進行思想政治教育。在對留學生精神上“補鈣”的同時，另一方面，還可以從實踐活動中進一步強化他們的愛國情懷，堅定他們的理想信念，牢固樹立中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信、文化自信。這主要依靠于中國駐外領事館、海外華人團體、協會及留學生組織，他們是赴海外交流學生團聚和凝聚的有效載體，也是該校開展思想政治教育工作的重要渠道。首先，這些組織可以開展豐富多彩的思想政治教育活動，如組織留學生研討會或座談會，與他們互動交流，了解他們的學習狀況和思想動態。這不但有利于留學生內部的學術交流，而且有利于他們緊跟祖國的發展步伐，并為之獻計獻策。其次，這些組織要積極宣傳黨和國家對留學回國人員工作提出的各種方針和政策，以及讓他們了解祖國現階段發展取得的成績和存在的不足，增強他們的愛國信念，號召他們留學不忘報效祖國。最后，這些組織，每逢中國傳統節日，如春節、國慶、中秋等節日，組織慰問團去學校對他們表示節日的問候和關心，安慰他們的思鄉之愁，幫助他們解決生活或學習上的困難，關注他們的心理變化，同時號召海外交流生互相幫助，團結一致，擰成一股繩。雖然信息時代的到來，方便了大家的聯系，交通工具的發達，方便了人們的出行，但是鄉愁是海外學子在異國他鄉的特有情結，不管何時何地都不會有絲毫弱化。根據問卷調查顯示，85.71%的留學生在中國傳統節日時希望收到特別的禮物，以解思鄉之苦。如中秋節能吃到月餅，端午節吃粽子等。

2.4 赴海外交流學生要提高自身素養，堅定理想信念，增強愛國和報國意識

赴海外交流學生首先必須樹立正確的社會主義核心價值觀，以人民和國家的利益為首位，在國外多關注祖國的變化和發展，把所學知識深入結合國家實情進行分析，增強四個意識和四個自信。其次要以老一輩留學人員和學校杰出模范人士為榜樣，發揚艱苦奮斗的精神，努力學好語言知識，具備扎實的聽、說、讀、寫、譯技能，為國家“一帶一路”倡議的實施添磚加瓦。最后要遵守國家當地的法律法規以及校紀校規，按時順利畢業，同時傳遞中國正能量，給外國人樹立良好的中國形象。從歷屆學生來看，對于語言專業的留學生而言，回國后日常語言交流都沒有問題，最大的一個弱項是語言的翻譯能力，不管是口譯還是書面翻譯，尤其是高端的專業術語翻譯，這也是影響他們順利就業的一大障礙。因此留學生如果在國外期間提高這項技能，可以更好地回報祖國，為祖國實現兩個一百年盡職盡責。

3 結語

新形勢下赴海外交流學生的思想政治教育途徑創新是機遇也是挑戰，而“互聯網+”是一把雙刃劍，我們只有繼續堅持解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創新，改變傳統的思想政治教育觀念，創新思想政治教育模式，堅持以人為本，為思想政治教育隊伍注入新血液，回歸教育本質，打造健康和諧的思想政治教育環境，同時將理論與實踐結合起來，遵循從實踐到理論、理論再回歸實踐的過程，才能真正發揮思想政治教育途徑的巨大作用，才能全面做好赴海外交流學生的思想政治教育，使他們的思想政治素養得以全面提高，從而在留學期間樹立良好中國形象，講好中國故事。當然，思想政治教育途徑創新研究是一個既全面又系統的過程，由于筆者學識的限制，該文的研究在有些方面還不夠全面和深入，有待進一步完善，赴海外交流學生的思想政治教育途徑創新研究任重而道遠。