多媒體信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

孫娟

（吉林省松原市扶余市拉林學(xué)校，吉林松原 131200）

在初中英語教學(xué)過程，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率，這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展有著助力作用，為了進(jìn)一步實(shí)踐研究，教師應(yīng)該不斷深入教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)更加科學(xué)的教學(xué)策略，以保證課堂教學(xué)水平。進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用能力，具體教學(xué)實(shí)踐分析如下。

1 融合多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的重要意義

首先，在我國新一輪對(duì)初中英語課程的調(diào)整與完善過程中，教育部就統(tǒng)一提出了在初中英語課堂，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，要確保所有的教學(xué)工作，以學(xué)生的實(shí)際情況為主，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有其價(jià)值與作用。而任何的教學(xué)活動(dòng)不能僅憑借經(jīng)驗(yàn)主義，而是要充分考量學(xué)生的認(rèn)知價(jià)值，以求達(dá)到多元化的培育目的，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠更好落實(shí)這一目標(biāo)。其次，通過多媒體的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)，能夠從根本上幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率，以往的只能用文字來表達(dá)、輸出信息的方式被有效打破，包括圖片、視頻等信息的呈現(xiàn)，能夠調(diào)度學(xué)生包括視覺、聽覺等多項(xiàng)感官，從而切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。再次，不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)中多媒體技術(shù)發(fā)揮了巨大的力量，教師的任務(wù)量也能在多媒體的輔助下有小減輕，教學(xué)課程所需要準(zhǔn)備的內(nèi)容相對(duì)較少，促進(jìn)教學(xué)課程進(jìn)一步完善和優(yōu)化，教學(xué)效率得到提升。最后，多媒體技術(shù)因其生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式、靈活多變的內(nèi)容，能夠高度適應(yīng)并有效導(dǎo)入課程之中，使得課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更為自然流暢。由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力仍然相對(duì)較為薄弱，因此導(dǎo)入課程是非常重要幫助學(xué)生銜接知識(shí)的環(huán)節(jié)，通過多媒體作用能夠更好地活躍課程的氛圍，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同與學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，正是因?yàn)楸憩F(xiàn)形式和內(nèi)容非常多元，因此原本相對(duì)較為枯燥、死板的內(nèi)容也能以更好的形象展現(xiàn)出來。學(xué)生也會(huì)因?yàn)楹闷嫘模两谂c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻內(nèi)容中，在不知不覺中落實(shí)了知識(shí)銜接的工作，并且建立屬于自己英語學(xué)習(xí)的體系，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自信心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生能夠長久、有持續(xù)性地展開了對(duì)英語的學(xué)習(xí)工作，從根本上進(jìn)一步提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

2 融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的途徑

2.1 利用多媒體技術(shù)靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中英語教學(xué)的過程中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生提升自己的英語聽說讀寫能力，所以在教學(xué)的過程中僅僅依賴于教師的引導(dǎo)是不夠的，而是要切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多讀、多看、多寫以及多練習(xí)。然而，如果一味展開練習(xí)，往往無法幫助學(xué)生有效感受到來自英語課程的樂趣，在長期機(jī)械性地操作下，不可避免地會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。而通過引入多媒體技術(shù)能夠有效解決這一問題，通過將理論知識(shí)以圖片、實(shí)物、情境的方式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒃舅腊宓闹皇亲兊渺`活起來，例如，在taste、seem、smell、look 等系動(dòng)詞教學(xué)過程中，教師可通過多媒體播放學(xué)生熟悉的面包、糖果、鮮花的實(shí)物圖片，在學(xué)生欣賞圖片的過程中突出問題How does it smell、How does it taste 等問題。多數(shù)學(xué)生均能回答It smells well good。其他的系動(dòng)詞均可按照此方法進(jìn)行教學(xué)。而在動(dòng)物名詞的相關(guān)英語內(nèi)容展開教學(xué)的過程中，教師可利用目前高度共享的互聯(lián)網(wǎng)資源，找尋一定與動(dòng)物相關(guān)的趣味視頻，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，甚至可以引入與動(dòng)物對(duì)話的小游戲，在潛移默化間融合了多媒體技術(shù)與英語內(nèi)容，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，達(dá)到了更好的教學(xué)氛圍。

2.2 利用多媒體技術(shù)精心設(shè)置課題導(dǎo)入

對(duì)初中階段的英語課程而言，良好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是驅(qū)動(dòng)課程成功的重要保證因素。而良好的課程導(dǎo)入能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得在課程教學(xué)的過程中更為專注，提升對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶，提升學(xué)習(xí)效果。所以，教師切忌不重視教學(xué)引入的環(huán)節(jié)，必須設(shè)置新穎、有價(jià)值的內(nèi)容導(dǎo)入。通常情況下，導(dǎo)入的方式非常多元化，除了常規(guī)的情境導(dǎo)入以外，還有包括興趣導(dǎo)入和談話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。例如，在課程“Unit1 Friends”的教學(xué)過程之中，教師就可以采用導(dǎo)入法展開教學(xué)工作。可首先使用多媒體設(shè)備，通過PPT 這一載體將相關(guān)的圖片播放出來，并導(dǎo)入對(duì)話“OK.Now，let's look at these pictures and talk about them”。讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言或同學(xué)間相互進(jìn)行交談，用英語來講述圖片內(nèi)容。在談話過程讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入新課題的學(xué)習(xí)。又如，在進(jìn)行課程 “Welcome to SunshineTown”的教學(xué)過程中，教師可采用歌曲導(dǎo)入的方式展開教學(xué)。首先，教師事先在互聯(lián)網(wǎng)上找尋北京奧運(yùn)會(huì)的開幕曲“You and me”，并讓學(xué)生伴隨音樂一起唱起來。通過這樣的方式達(dá)到活躍氣氛的目的，學(xué)生往往會(huì)積極主動(dòng)地投入到演唱的過程中來，此時(shí)教師可轉(zhuǎn)移到話題“Welcome to Beijing”上來，為后續(xù)的具體教學(xué)，做好良好的鋪墊。

2.3 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)聽說讀寫能力

在展開英語教學(xué)的過程中，教師要分配好各個(gè)練習(xí)的時(shí)間，切實(shí)提升學(xué)生包括聽說讀寫四個(gè)方面的綜合能力，以求更好提升英語學(xué)習(xí)的成效。而以往的教學(xué)過程中，教師可能只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反饋如何，而在新的課改要求下，教師要做到兼顧聽說讀寫的共同練習(xí)，應(yīng)當(dāng)積極挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)與作用，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)進(jìn)一步靈活起來。例如，在某個(gè)單詞的教學(xué)的過程中，如果教師只是讓學(xué)生對(duì)該單詞死記硬背的話，往往無法取得有效的教學(xué)成效，而通過多媒體技術(shù)首先可以將單詞有關(guān)的圖片、視頻播放給學(xué)生觀看，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)，還能夠通過多媒體設(shè)備將詞性的變化展現(xiàn)出來，最大程度地豐富教學(xué)的內(nèi)容。此外，還可以利用好多媒體設(shè)備進(jìn)行包括游戲、表演等多元化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。

同時(shí)，目前不少初中的英語教師都存在一定的問題，即部分教師尤其是年齡相對(duì)較大的教師盡管擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但無法做到與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)的方向和內(nèi)容。而通過多媒體技術(shù)能夠在潛移默化間影響其認(rèn)知與技術(shù)，使得其能夠更有針對(duì)性地調(diào)整輔助教學(xué)內(nèi)容。即使一個(gè)教師擁有豐富的學(xué)識(shí)背景，也無法匹敵豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更好豐富教育的資源和內(nèi)容。同時(shí)，教師在使用多媒體的時(shí)候，必須充分考量學(xué)生的實(shí)際情況以及教材上的教學(xué)要求，故而在無形間提升了英語教學(xué)的效果，驅(qū)動(dòng)教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 巧用多媒體課件增加課堂容量，拓寬學(xué)生思維空間

從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，展開復(fù)習(xí)課程是必要的環(huán)節(jié)，而如何有序推進(jìn)復(fù)習(xí)課程的進(jìn)度，幫助學(xué)生高效率、高質(zhì)量的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵性的問題。而通過多媒體課件的方式，能夠有效幫助教師提升復(fù)習(xí)課程的價(jià)值。首先，多媒體能夠幫助教師將近年來的重要考點(diǎn)、 復(fù)習(xí)的難點(diǎn)重點(diǎn)歸納匯總出來，通過投映的方式，能夠避免學(xué)生自己整理和打印試題的問題，并且隨時(shí)根據(jù)課程需求展開修改調(diào)整。除了在考試前的復(fù)習(xí)課可采用這樣的方式以外，還可以在平日的復(fù)習(xí)課中采用這樣的手段。多媒體的可見擁有極高的傳播量，并且課件的內(nèi)容進(jìn)一步豐富、形象，即使是學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好的學(xué)生也能保持較高的復(fù)習(xí)熱情。同時(shí)，在復(fù)習(xí)原本的內(nèi)容后教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穿插一定其他的拓展資料，達(dá)到更好的思維鍛煉效果。如學(xué)完有關(guān)莫扎特的內(nèi)容后，又給學(xué)生補(bǔ)充大音樂家貝多芬的故事，并引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中能夠給學(xué)生一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對(duì)課文的理解更有深度。

3 多媒體與初中英語教學(xué)整合要注意的問題

3.1 不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主

在新一輪的課程改革要求之中，充分強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了多媒體的作用與價(jià)值。然而，目前在部分初中的英語教師概念中，新一輪的課程改革要求是積極采用全新的技術(shù)，而起目的也是為了進(jìn)一步拓展教學(xué)的內(nèi)容，然而這樣的方法相對(duì)較為狹隘。教師往往會(huì)因?yàn)樵谶@樣的觀念束縛下，在課程中機(jī)械性地成了放映者和操作者，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)的灌輸，盡管在表現(xiàn)形式上不僅有文字信息還有音樂、視頻等，但整個(gè)課堂往往過于雜亂無序，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中缺乏重點(diǎn)，而教師耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，卻沒有收獲應(yīng)有的教學(xué)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也沒提高。

3.2 不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段

不可否認(rèn)，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，給予原本相對(duì)刻板、單一的英語課堂更為多元化的內(nèi)容，并且極大程度上提升了課程的效率，教師的備課工作也有了更多的依據(jù)。然而，多媒體設(shè)備的引入也存在一定的負(fù)面作用。例如，板書是傳統(tǒng)教學(xué)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，凸顯課程的最大價(jià)值和作用。而在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生溝通下往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的閃光點(diǎn)，而這一閃光點(diǎn)是沒有在事先準(zhǔn)備的，此時(shí)就必須依靠于教師及時(shí)的板書記錄，僅僅依靠多媒體設(shè)備播放課件是無法達(dá)到這一目標(biāo)的，因此教師不能過分依賴于課件，而是要充分結(jié)合實(shí)際情況使用多媒體展開教學(xué)。

此外，需要注意的是并非每一節(jié)課程都適用于多媒體展開，教師要有選擇性的引入多媒體展開教學(xué)工作，而非死板地使用多媒體展開教學(xué)工作。教師也要時(shí)刻練習(xí)其他的教學(xué)方法，如果遇到多媒體設(shè)備損壞等情況，也要正常、有序地展開教學(xué)工作，從根本上保證教學(xué)的效果，確保學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)能夠在每一個(gè)狀態(tài)下進(jìn)行。

4 結(jié)語

綜上所述，結(jié)合該文的進(jìn)一步研究，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，在此過程中教師要加強(qiáng)實(shí)踐能力，要不斷提高對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用效率，從而才能通過有效的多媒體信息技術(shù)，助力學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。