中職教育教學改革的思路與實踐

韋金明

（河南省工商行政管理學校，河南開封 475000）

中等職業教育屬于職業技術教育的種類，種類較為豐富，中等專業學校、中等技術學校、職工中等專業學校等都是為社會輸出技術型人才的搖籃，為社會的穩定發展起著不小的推動作用，在我國整個教育體系中也占據著重要的位置。

1 中職教育教學人才培養目標

中等職業學校的人才培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，注重學生德、智、體、美全方位發展，主要對社會提供生產、服務一線工作的高素質、技能型人才。學生在校園中獲得教育后，應將自身價值的實現與祖國人民進行結合，同時擁有精良技術素質基礎上，還具備一定的文化素養。在企業的發展過程中擁有繼續學習的能力與創新精神，并通過良好的職業道德素養為企業的發展進行可持續性滿足，具備較強的職業適應能力與創新能力。

2 中等職業教育教學中存在的問題

2.1 學校認知度不高

無論是社會或是學生家長對中職院校的認可度較低，認為中職院校無論辦學條件還是學術學風都與普通高中存在很大差異，同時加上中職院校較為好進，很多學生都是因為文化課知識掌握不好，無法通過全國的中考招生考試上高中，才選擇了中職院校，加上中職學校招生門檻較低，很多學生來到了學校以后由于本身就沒有養成一個良好的學習習慣，所以在中職學校中的學習也不夠自主，加上環境的熏染，最終導致中職院校的整體學習氛圍較差。再有就是因此很多家長寧愿多花一些錢也要讓孩子上全日制的普通高中，中職院校再怎樣做宣傳也沒有辦法讓招生得到的生源數量大幅度提升。這讓中職院校對學生的選擇面很狹窄，無法甄選出更為優秀的學生對學生學習的環境進行扭轉，因此一直惡性循環著。

2.2 專業缺乏特點

中職院校的學習費用較低，經濟基礎較為薄弱，因此鍛煉學生技能掌握的基地訓練很受限制，因此即便時代一直在不斷地運作發展，但是很多中職院校卻一直在沿用傳統的教學基礎設備與教學方法，這就導致中職院校的專業設立無法跟上時代發展的腳步。中職院校中本身是有一些實用且熱門的專業，烹飪、挖掘機等技術課程，但是因為資金不足，校園建設的基礎配套硬件設施沒有達到要求，最終導致學生無法在校園學習中掌握真正的技術，所以這讓中職院校的名譽受到損害，很多家長更不愿意將學生送到中職院校中進行學習，沒有足夠的生源讓校園建設的資源更為充足，導致中職院校的專業理論知識與技術實踐沒有條件得到更為深入的建設。

2.3 校園管理力度投入不夠

由于政府對中職院校的資金支持一直不到位，加上中職院校生源數量長年以來不能達到招生要求，因此，中職院校的基礎設施建設一直受資金影響，不能讓中職院校的管理工作開展得更為高效。管理工作水平也會受到管理方式與技術方面的軟件影響，中職院校的領導層與教師分別是中職院校管理工作中的兩個代表，如果管理層沒有樹立良好的觀念，就會直接影響到教師的管理工作，因此在環環相扣、相互影響的過程中導致管理工作水平較低。很多領導與教師在實際工作中存在散漫現象，對管理工作不夠重視，力度也無法達到要求。

資金不到位導致中職院校的管理工作的基礎設施無法達到管理要求，如很多院校還在沿用傳統的管理方式，不僅無法有效促進校園運行的可持續發展，甚至阻礙了學生在校園學習中的進一步提升。傳統的管理模式不僅表現在管理理念上，也體現在技術應用上。普通高中因資金充足，很早就將信息技術運用到管理工作中，建立出的信息管理系統，不僅大大減輕了管理工作人員的任務負擔，同時也為廣大師生的工作開展提供了更便利的服務，這些都是中職院校實際管理工作中無法企及的。

3 改革中職教育教學的思路和實踐

通過對問題的收集與總結，可以將問題解決的方式定位在以下幾個方面：從師資力量入手，增加教師隊伍的建設。配合更為有效的中職教育工作宣傳，讓人們對中職院校的固有看法得到扭轉。確立以社會需要為導向的課程目標，提高教學管理水平，采用校企結合模式。

3.1 加強師資隊伍建設

學生素質存在差異，傳統的教學模式會對學生的心理需要進行忽視，不斷打壓、“填鴨”式教學方法只會讓學生逐漸喪失學習興趣，甚至有可能與學生產生不可調節的問題，因此正確的做法就是從實際出發采用因材施教的方法對學生進行教育，和學生一起建立出和諧靈動的課堂氣氛。當然，這對教師的基礎素養要求較高，需要教師擁有豐富的教學經驗，同時有著良好的知識儲備。在課程講解過程中還能依據學生的反應，對教學工作、 管理進行調節，拉近教師與學生之間的距離。教師應盡量使用寬容平等的態度對待每個學生。教師首先要具備高度的責任感與事業心，熱愛教育工作，關心尊重學生。其次作為校方應積極對教師進行職業技能培訓，夯實教師的業務素質，拓展教師的認知面寬度，當然學校還要對教師的生活進行關注，讓教師感受到來自校方的溫暖，只有這樣教師也才會積極發揮自己工作熱情，并將這種溫暖傳遞給學生。

3.2 提高中職教育宣傳力度

為了讓中等職業教育工作的開展得到支持，我國教育部門依據國家制定的教育發展目標出臺了很多政策。并在政策中強調職業教育的在國民經濟發展中的重要性，同時也會將職業教育作為基礎性教育進行支持，重點對中等職業教育工作進行部署，促進我國職業教育工作獲得快速、 持續發展。作為中職教育中的核心，校方應對宣傳力度進行不斷提升，讓學生與家長都認識到中等職業教育在全民素質教育中的重要地位，并逐漸扭轉人們對中等職業教育工作的片面認識，將中職教育也作為孩子獲得美好未來的選擇之一。

3.3 課程目標以社會需要為導向

想要課程目標的作用發揮到最大，就必須與當前社會的需要為方向指引。只有這樣學校提供出的人才更有可能在社會發展中立足，滿足社會分工的需求。中職院校的理論課程應主要面向技術服務，讓學生可以在基礎的理論課程學習中逐漸養成自主學習、 自主解決問題的能力。

經濟社會發展對人才的要求多種多樣，需要人才擁有極強的適應能力，因此中職教育院校就必須將傳統單一的教學模式進行改革，促進教學工作可以更加多層次化，為社會分工對人才需求定位進行更為精確的滿足。

3.4 提高教學管理工作水平

高質量的教學管理可促進中職院校的教育工作落到實處，幫助學生更迅速地對未來職業發展進行定位，同時能夠在校園學習過程中掌握更多的技能技術理論與實踐經驗。

校園管理覆蓋整個教育工作的方方面面，無論是教務處對學生的管理，還是后勤處對校園資源的管理，都直接影響著教學工作的開展質量。因此提升教學管理水平應不放過每個角落，盡量積極借助現代先進的信息技術，建立出適合學校管理使用的教學信息系統。組織教師將各類教學工作的開展進度以及信息進行上傳，方便學生和教師查找、使用需要的信息。促進信息技術對教學管理系統的支持還可以簡化校園管理的基本流程，讓工作開展更為高效，操作起來更為方便。學生與教師也可在管理系統上進行互動，方便校方掌握各種信息，并對中間可能出現的突發狀況進行迅速處理，提升管理工作的水平。

3.5 采用校企結合模式開展教育工作

中職教育注重學生的職業技能培養，因此校企結合人才培養模式能夠讓學生提前進入到社會工作的崗位環境中，對自身的理論實踐進行指導，幫助學生更為迅速的成長。與院校進行合作的企業為學生提供工作崗位，使用現場教學的方式讓學生在實踐過程中檢驗理論知識。同時對學生進行相應補助，對學生做出的貢獻進行報酬反饋，這種方式不僅可以為企業帶來經濟效益，也給學生提供了更多實踐機會。

一般情況下，企業會對學生進行崗位培訓教師指派，配合學校的教師共同對學生的職業技能進行培養，檢驗學生在頂崗實習過程中的收獲與成果。作為學生，則可以接受來自學校和企業的雙重培養，讓理論更好地與實踐結合。中職院校與企業進行的聯合辦學，突出發揮本校的專業優勢并結合行業需要讓人才培養更為專業標準，滿足企業對人才的技能要求。

4 結語

社會與行業的不斷發展，讓就業人才市場的競爭越來越激烈，中職畢業的學生要想在人才選擇中脫穎而出獲得更多的機會，就必須在中職的校園學習中掌握更多的理論知識與實踐機會。作為校方，中職院校的領導層應對教學方法與管理模式進行不斷改進，適應時代發展形勢，迎合人才市場需求。