新時代背景下高校思想政治理論課的創新路徑研究

王志清 劉 濤

（河北北方學院，河北張家口 075000）

習近平總書記在學校思政課教師座談會上反復強調了思想政治理論課對于推動新時代教育現代化、建設教育強國的重要性，認為辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課[1]，要始終堅持馬克思主義的指導地位。國勢之強由于人，人材之成出于學，實踐證明，在高校開設思想政治理論課程非常必要，把思政課辦得越來越好，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。因此，高校要把加強和改進思政課建設擺在突出位置，切實增強開好辦好思政課的信心，不斷提升思政課在高校課程體系中的政治引領和價值引領的作用。

1 新時代背景下加強高校思政課建設的必要性

1.1 深化高校思政課改革是把握高校思政理論教育教學規律的根本要求

高校思政教育是觀察洞悉當代中國馬克思主義建設發展的重要窗口，是用科學的理論和先進的思想武裝當代大學生，從思想上、政治上促進大學生的身心健康成長。深化高校思政課改革，有助于把思政課有目的、有組織地列入高校的教學計劃，采取正面教育的方式，對大學生開展系統的思想道德教育，不斷實現思政課建設的守正創新。同時也有利于保障高校意識形態前沿陣地的穩步發展，實現高校教育立德樹人的根本任務。

1.2 推進高校思政課建設是堅持社會主義核心價值觀體系的基礎和保證

高校思政課的基本任務是引導廣大師生努力做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、模范遵守者、積極實踐者。完善高校思政課的師資隊伍、課程體系、理論體系等方面的建設，可以有效提升社會主義核心價值觀教育的時代性、創新性、專業性，營造大學生核心價值觀教育和學習的良好氛圍，潛移默化地深化大學生認知認同并踐行傳播社會主義核心價值觀。

1.3 加強高校思政課創新是建設中國特色社會主義高等教育強國的重要途徑和手段

高校開設思政課，是中國共產黨領導下的社會主義大學的一個特質。高校作為意識形態話語權建設的重地，必須提高政治站位，深化改革創新，這是讓馬克思主義中國化的最新理論成果深入大學生的“腦”與“心”的重要途徑，加強高校思政課的政治引領，有助于建設中國特色社會主義文化強國和高等教育強國，提升中國高校在國際上的知名度和影響力，實現高校教育的內涵式發展。

2 新時代背景下加強高校思政課建設的不足與缺失

2.1 課程結構、教學方法單一

高校思政課程主要圍繞“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”、“思想道德修養與法律基礎”四門課程，且四門課程主要以理論教學為主，學生實踐的機會較少，對于思政課理論知識的認識不夠深刻。中國特色社會主義理論體系的進課堂，并非“只能”或“只需”進入思政課的課堂，當下部分高校除思政專業學生深入理解和探究外，其他專業的學生都以了解為目的，各類課程與思政課并未形成協同效應，學生、教師關心支持思政課建設的氛圍不夠濃厚。高校課程結構的單一導致思政課堂教學效果不太理想，理論和案例知識的重復堆砌，使得思政課堂變為一種“快餐式”課堂，互動式的教學方式流于形式，影響了高校思政課鑄魂育人的實際效果。思政課教學方法與形式的單一使得教學過程中教師與學生的互動變為知識信息的單向輸送，不利于實現“教”“學”相長。

2.2 教學理論脫離學生實際

青年學生處在價值觀形成和確立的重要時期，高校思政課在學生價值觀的引導方面，往往過于表面化，多表現為一些浮光掠影式的理論宣傳，沒有融入一些生動、活潑的案例及宣傳形式，不能夠潛移默化地影響學生，使學生真正將理論知識內化于心、外化于行。高校在現實的思想政治教育活動中，教師往往處于主動、主導的地位，學生往往處在受動、服從的地位，學生主體性難以發揮。教學理論與學生實際的脫離，影響學生學習主體性的發揮，造成高校思想政治教育環節的斷裂，降低了學生在思政教育中的參與度和獲得感，形成了有“獲得”卻“無感”的尷尬局面。當前高校思政課雖已有很多創新模式，但在思想教育內容選擇上，脫離了“三貼近”原則，沒有從校園的實際出發、從師生的實際出發，對他們在現實生活中可能存在的實際問題，沒有進行深入的研究分析、挖掘新的內容。

2.3 話語親和力不足

目前，高校思政課堂的教學話語多以理論性的論述為主，教學話語與學生話語銜接不夠密切，未能將具有理論性、嚴肅性、政治性的思政教材話語轉化為學生樂于接受的教學話語。總體而言，主要體現在三方面，一是一些教師仍不能在課堂中樹立以學生為中心的教學理念，側重于對學生的單向性知識填鴨，熱衷于“講單口相聲”；二是部分教師對學生話語的認知存在偏差，沒有正確認識到關照學生話語是提升學生課堂參與度的關鍵所在；三是一些教師為迎合學生的喜好，過度運用網絡用語實現教學話語創新，一旦大學生對這種話語表達的新鮮感逐漸消失后，思政課的親和力也將慢慢崩塌。思政課教學話語親和力的不足，導致學生學習興趣逐漸下降，課堂參與度不足，“抬頭率”不高，這也是當前思政課面臨的一個重大問題，需要積極改進。

3 新時代背景下高校思政課守正創新的路徑

3.1 始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供根本保證

中華民族從站起來、富起來到強起來的發展歷程充分證明了堅持以馬克思主義為指導、堅持和發展馬克思主義是我們事業成功的關鍵所在。高校不斷構建全方位、全領域、全要素的思政課體系，是實現高校思政課在指導思想、學科與學術體系、話語體系方面的重要途徑和手段。各高校應扎根于中國高校實際，加強馬克思主義學科建設，完善對高校思政課建設具有支撐作用的學科，提高運用馬克思主義指導學術體系建設和學術研究的能力，不斷推進知識創新、理論創新、方法創新，推動馬克思主義理論中國化的進程。在總結思政課教學經驗的基礎上，發現新問題、提出新觀點，提煉具有科學性、學理性的新理論，打造容易被師生理解和接受的新概念、新表述，真正做到高校思政課的“中國立場，國際表達”。

3.2 將中華優秀傳統文化、先進文化、紅色文化融入到高校思想政治理論課的教學實踐活動中，激發思政課堂的趣味與活力

優秀傳統文化、先進文化、紅色文化是中國文化的組成部分，是實現中國文化強國夢的重要武器。高校要堅持將中華優秀傳統文化、先進文化、紅色文化融入思政教材和思政課堂，不斷強化大學生對國家的政治認同感和愛國情懷。具體而言，首先可以通過講述中國古代歷史、革命建設時期的英雄人物、先進典范及先進事跡，使思政課理論知識變得深入淺出、豐富而又富有活力。其次要將理論付諸于實踐。高校要對不同階段的學生有針對性地開展紅色實踐活動，做到實踐教學與社會實踐活動相結合，如參觀紅色紀念館、烈士陵園等，提升課堂學習的實效性，真正做到思政課的入腦入心。最后，高校思政課應充分挖掘中華傳統文化、先進文化、紅色文化中的優秀素材，實現思政小課堂與人生大課堂、社會大課堂的良性對接，提升大學生的道德修養、法治意識和文化素養，全面提高思政課的質量和水平。

3.3 借助新媒體網絡平臺，開展德育教育，推動高校思政課堂的信息化和現代化

網絡已成為大學生生活必不可少的一部分，這就要求高校思想政治工作必須緊跟時代步伐，及時掌握和善于運用適合大學生思維方式、生活方式、學習方式的新媒體，提高高校思政教育的有效性。思想政治教育工作者需要借助新媒體的形態語態，改變傳統的說教、灌輸式的上課方式，代之以平等式、交互式、引導式的交流方式，不斷增強思政課堂的親切感和吸引力。同時利用新媒體技術結合圖片、視頻、音頻等傳播形式，把抽象的理論問題、價值觀問題具象化，增強受教育者的參與性和主動性。通過新媒體網絡建設思政課網絡教學資源庫，形成思政課網上與網下的雙向互動，積極為思政課建設搭建現代化的教育平臺。

新形勢下高校的思想政治工作面臨新環境新問題新挑戰，習近平強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[2]，這同樣是對高校思政課建設的基本要求。高校作為我國培養社會主義建設者和接班人的重要場所，事關黨和國家事業發展的全局，這就要求高校在新時代必須加強思政課的改革創新，加強黨對思政課建設的領導，不斷完善高校思政課課程教材體系，引導學生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中國特色社會主義高等教育強國的奮斗之中。